如何让高中生走进交响乐

如何让高中生走进交响音乐欣赏是一项审美活动。高尔基说:“从本质上说，人是艺术家。无论他在哪里，他总是想给自己的生活带来美好。”随着生活水平的提高和电视媒体的普及，人们欣赏音乐的能力也在不断提高。如今的流行音乐和摇滚音乐已经不能满足人们对音乐欣赏的需求，交响乐作为一种高雅时尚的艺术正逐渐走进人们的生活。交响乐欣赏作为高中音乐教学的重要组成部分，是培养学生音乐兴趣、培养乐感、丰富情感、陶冶情操、完善人格的重要途径和手段。如何让高中生步入高雅的音乐殿堂，欣赏交响乐，理解它？在近几年的教学实践中，我尽量结合学生的实际情况，努力引导和探索，逐步使学生进入交响乐。我来介绍一下我指导学生的做法。一、引导学生了解交响乐团的配置和乐器所表达的情感。交响乐团分为四组:弦乐器组包括小提琴、中提琴、大提琴和低音提琴；木管乐器组包括长笛、短笛、双簧管、单簧管、巴松管；铜管乐器组包括圆号、小号、长号、大号；打击乐器包括定音鼓、钹、钹、三角、鼓、钢琴、竖琴等。了解一个交响乐团中的乐器很容易，但要掌握每个乐器的音色和乐器所表达的情感却很难。因为很难听到乐器的音色。我带学生听乐器的时候，总是选择代表每种乐器的世界名曲。比如我在介绍大提琴的时候，选择著名的大提琴曲《鹅》；引入小提琴时，选择梁祝；并反复听辨，反复讲解音色的特殊点，让学生通过一首曲子记住乐器的音色。介绍乐队组成的时候，我把全班分成四组，每三个人代表一种乐器。弦乐组和木管组因音色优美、柔和、优雅、富有表现力而以女生为代表，铜管组因音色饱满、辉煌、阳刚而以男生为代表。打击乐虽然音色简单，有些声音甚至不具备音乐性，但对音乐氛围的渲染起着决定性的作用，所以由几位极具个性的音乐天才来代表。这样，当我借助多媒体以很快的速度展示乐器的图片时，好小组的同学就会争先恐后地站起来充当他们所代表的乐器。一节课下来，学生不仅掌握了乐队配置和各种乐器所表达的情感，还提高了音乐欣赏的兴趣，课堂气氛非常活跃。第二，引导学生了解作曲家及其生活的时代，作曲的背景和作品的风格。和文学作品一样，每一首交响乐都是作曲家呕心沥血的创作成果，凝聚着作曲家对生活的深切感受，或对过去的怀念，或对当下的思考，或对外界的期待。要想真正理解一首交响音乐的奥妙，不了解创作者的生平事迹，不了解时代背景，不了解作品特点，就会失去欣赏力。为了让学生真正理解一部作品，他们必须在正式欣赏它之前对它有所了解。比如贝多芬的第五交响曲命运，1。在欣赏之前，我们先告诉同学们，贝多芬(1770-1827)是德国作曲家。维也纳古典乐派的最后代表。早年生活不幸。当时的法国封建社会非常黑暗，人民深受压迫。28岁时，他再次失聪，而他的激情爱人朱利埃塔·齐亚提伯爵夫人因为家庭背景离开了他，成为了加伦堡伯爵夫人。一连串的精神打击将贝多芬置于死亡的边缘。在经历了巨大的痛苦后，他逐渐形成了一种信念，即只有艺术才能给他带来欢乐，只有创作才能战胜命运。正如他的名言，“我鄙视我的命运。我会抓住它的喉咙，它不能打败我。”啊！活着多美好，我想活一千遍。“当命运之神的挑战敲门时，内心的风暴让他感到可怕和不安，但潜在的强大信念只允许他与命运抗争，不允许他屈服于命运和环境的压力。只有战胜自己，掌握自己，才能从困境中站起来，从黑暗走向光明，从奋斗走向胜利。