一个新的数学老师应该如何帮助孩子学习？
初一学生数学学习方法指导
一，引导学生学会预习
备课要要求学生做到四步:一、快速阅读，大致了解本节主要内容。第二，要认真阅读，注意每个知识点的形成过程。把不懂的问题标出来，以便课堂讨论交流。第三，精读，对重要的概念、定理、公式、规律、定律进行反复阅读、体验和思考，达到记忆的目的。第四，尝试应用。每节课之后的巩固练习往往是比较基础的，学生可以尝试完成一到两个来检验自己的预习效果。经过这四个环节的预习，学生在课堂上的思考会更加深入和高度，我们的课堂也会更加高效。为了能让学生按要求预习好，教师可以要求学生每天坚持完成预习笔记:(1)记录每个定理、公式、法则的形成过程；(2)记录自己的问题；(3)记录自己的巩固练习。
二，引导学生学会听课
1.关注学习目标
每节课，老师都会先给学生讲解这节课的学习目标，让学生有目的的学习。同时要求学生始终以学习目标为中心，把握学习目标中“懂”、“懂”、“用”等不同层次的要求，确定每节课的学习重点，以衡量自己的学习效果。
2.多种行为模式* * *配合参与学习。
一方面，在教学中创设情境，引导学生用眼睛观察，用手操作，耐心倾听，用心思考，积极表达知识形成的过程，加深对知识的理解。另一方面，也要鼓励学生以各种行为模式积极自觉地参与学习过程，使我们的教学更有效率。
3.积极参与交流合作。
对于大一新生，老师要指导学生如何与人沟通:(1)独立思考是沟通的前提，没有思考就没有发言权。(2)平等和尊重是沟通的基础。(3)耐心倾听是沟通的保证。(4)要有条理的表达。在教学中，要培养学生通过合作探究获取知识、解决问题的能力和意识。所以老师要注意以下几点:(1)加强小组建设，结合利弊。要求每个小组都有明确的分工。一开始老师要引导小组长的分工，让每个学生扬长避短。有助于完成学习任务。(2)营造轻松的合作交流氛围，选择适合学生讨论的内容。(3)关注中下阶层学生，加强对其课前预习的引导，一般建议其在讨论中先发表意见。(4)及时评价，鼓励沟通。评价时以表扬和鼓励为主，评价角度要多元化。
4.及时反思和总结
在课堂教学中，教师要引导学生逐渐养成及时反思和总结每一个解决问题的习惯。反思的内容可以是多方面的:(1)本题考查的知识点。(2)做错事的原因(易错点)。(3)解决此类问题的技巧有哪些？(4)这个问题说明了哪些规律可以在以后解题中直接应用。时间长了，学生的解题能力会大大提高。教师也要养成每节课总结的习惯，总结的内容不应该由教师来完成，而应该引导学生自我反思和评价:我学到了……在这节课上，我印象最深的是……而最难的是……通过反思帮助学生形成关于所学知识的知识结构，通过评价增强学生的独立意识。
第三，引导学生学会复习。
很多同学跟我说，做作业的时候，有些知识点好像就在嘴边，就在眼前，但是说不清楚，经常要把课本看一遍才能记住。就是因为有的同学上课根本不懂知识，有的懂了却记不住，有的初步掌握却不深入，所以遇到问题还是不知道怎么办。可见，课后根据自己的理解速度进行复习，深入掌握知识是非常必要的。可以说，课后及时复习是课内学习的延续。有了这样的延续，才能保证我们在学习中不“欠钱”。所以，不仅要引导学生有复习的习惯，还要引导学生掌握复习的方法。首先，闭上眼睛，想一想我们今天学了哪些概念、定理、公式、规则，有哪些难点和困难，探索了哪些规律和技巧。其次，翻翻课本，校对一下自己还有哪些疏漏和错误。最后，课后完成作业，然后通过检测自己的学习情况，根据存在的问题深入学习。
如何学好数学
(一)培养兴趣
兴趣是最好的老师。对数学不感兴趣的学生可以培养他们的兴趣。他们应该主动去接触它，探索它，和它交朋友。可以帮你解决很多问题。久而久之，我和数学建立了感情。再试试学数学的甜头，比如一道难题。刚开始你是解不出来的，后来通过努力终于解出来了。那时候，快乐的心情是无与伦比的。这样一来，利息不是来了吗？“良好的开端是成功的一半”是新教材编写者的指导思想。七年级学生翻开刚拿到的数学课本后，普遍感觉新奇有趣，学好数学的求知欲更加迫切。所以，教师要在学习的初始阶段，不遗余力，下大力气打动学生，产生浓厚的兴趣。
比如教第一章的时候，学生可以参与一些实验。本章结束后，可以通过课外活动进行自由形式的讨论。在讨论的过程中，能不能把学生设计成数学上的难点和有用点？数学总是这么有趣吗？基础薄弱能学好吗？讨论各种问题，激发学生的学习兴趣。按照新教材的要求，七年级数学初级阶段的教学重在消除学生的恐惧心理，提高学生的学习兴趣，用数学的兴趣和教学的艺术性感染学生，使他们像磁铁上的铁屑一样向往老师和学科。
(2)注意观察
一切从实际出发，实际案例需要你耐心细致的观察，不能马虎。骑马看花，享受不到花香，找不到规律，找不到任何问题。培养观察能力。学生对图形和观察实验特别感兴趣，但其缺点是思维被动，目的性不明确，这就需要教师有明确的目的性和主动性来引导他们观察。可以观察、提问，引导学生讨论变化的原因、条件和结果；还可以创设教学情境，将学生带入熟悉的环境中进行观察。例如，在讲授“排比”之前，要求学生仔细观察关于排比的实物，重点询问新班的几位同学，根据他们的观察和分析，逐步推导出排比及其性质。这样可以让学生体会到观察带来的收获和兴奋，自觉形成观察的习惯。
(三)独立思考，大胆猜测
通过观察，你要认真思考和研究。看有没有什么规律和特点。和你之前学过的差不多，和什么知识有关。然后根据自己的数学经验，大胆猜测，得出结论，培养讨论的习惯。教师通过有针对性的、合理的提问，唤起学生进入教学所创设的教学情境，唤起他们对数学知识的积极探索，逐步培养他们的思维能力和讨论习惯。特别是需要分类讨论的题目很多，比如“绝对值”的教学，“用方程解应用题”等。另外，在探索规律的教学中，学生也可以分组讨论。因此引导学生三五成群讨论，总结出相应的方法和规律。
(4)认真进行核查。
看猜测是否正确，结论是否成立。必须经过验证，通过推理和证明。有的通过验证，如果正确，你会从中获得知识和方法；如果验证失败，是什么问题？重新思考，探索，猜测，验证。这样坚持下去，就没有学不会的数学。让学生充分参与实际操作。新教材还针对七年级学生喜欢看、喜欢做事的性格特点，安排了很多实践内容。要求优化课堂结构，尽可能使用自制教具，激发学生学习兴趣。在教学中，我把学生分成几组(自由组合)，请他们做我的助手，一起准备实验设备，进行实验演示。通过实验操作，既规范了学生的劳动和行为习惯，又使学生在参与活动中认识“自我”，从而产生兴趣和好奇心。比如教“七巧板”的时候，一开始就用准备好的七巧板拼出一些漂亮的图案，并提出:这些图案是由哪些基本图形组成的？他们双方是什么关系？等他们思考回答了再总结。最后，让他们自由配合，做出并拼出一些漂亮的图案。这样，通过简单的表演，将问题设置在适当的情境中，从而营造出生动有趣的学习环境。我相信，在这样一个轻松的环境中，学生们会对学习感兴趣并积极投入。
(5)学会沟通。
通过交流，学生会发现自己的结论是否正确，自己的方法是否是最好的。和同学合作，你会在合作中增长见识，在交流中学会学习。培养总结的习惯。根据新教材的要求，在实际教学中，可以让学生上讲台做总结评价，也可以用黑板报的形式张贴几篇学生的总结，或者利用课余时间对互助小组双方的总结进行评价，逐步从章节过渡到班级总结。因为学生往往强调自己归纳总结，记忆效果明显，认知结构清晰，学过的东西不容易忘记。教学实践表明，只有正确的学习方法指导，才能使学生站在教学的主体地位，学到东西，养成良好的学习习惯，保持对数学的兴趣。
除此之外，还要做好“预习”、“课堂学习”、“课后复习”。
1.预览。先对教材有个大概的了解。找出重点、难点、疑点。了解教学内容。这样听课的时候目标明确，重点突出，也能增加你主动学习的兴趣。
2.课堂学习。通过预习，带着问题来上课，积极参与教学活动，独立思考。积极发言。学会和同学合作。让自己成为学习的主人。课堂任务在课堂上解决。
3.课后复习。及时复习可以事半功倍，复习的过程是对所学知识的再现和强化过程。“当天的任务当天就完成了。当天不懂的问题，永远不会带到第二天。”这是一个高考状元的经历。
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