让流行音乐走进中学音乐课堂

论文简介:因为流行音乐节奏鲜明。根本原因是让流行音乐进入中学音乐课堂。

关键词:流行音乐，中学音乐课堂，根源，可行性分析

(一)基于流行音乐本身的特点

我喜欢流行音乐，因为它节奏明快，旋律优美，内容通俗易懂，唱腔朗朗上口，富有时代感。发表一篇论文，根。这是很多学生喜欢流行音乐的直接原因。流行音乐有以下特点:首先是时代性。流行音乐总能表达出人们在某一时期的情感体验，与时代紧密相连，时代呼唤性强，学生容易理解。其次是简单类型。与正统音乐相比，流行音乐具有旋律清晰、音域适中、伴奏简单、歌词贴近生活等特点。所以，对于那些不太懂乐理和演奏技法的中学生来说，学习唱歌或演奏流行音乐就变得容易了。再次，宣泄。沉湎于流行音乐的学生会发泄情绪。因此，处于紧张的学习和激烈的竞争中的中学生往往更喜欢流行音乐来发泄他们的抑郁，因为它可以给他们带来巨大的安慰，这显然是流行音乐长期流行的重要潜在原因。发表一篇论文，根。最后，新异性和反传统。所有流行的东西都是标新立异吸引大众的。流行音乐总能表达出人们在某一时期日常生活的情感体验，无论是爵士乐还是摇滚乐都深受中学生的喜爱。以《老鼠爱大米》为例，曲调简单朗朗上口，整首歌的高潮部分只是一个四度旋律音。可以说，可以用声音唱歌；歌词简单，易唱易记；配器的效果令人耳目一新，形象生动，富有感染力，新颖别致。把爱情比作“老鼠爱大米”，真是出人意料。虽然莫名其妙，但是鲜儿就是买；再加上网络传播的捷径，一夜走红似乎是理所当然的事情。

(二)基于学生的特殊心理特征

中学生的生活范围更广，接触的事物也更多。他们的思想感情已经和社会的方方面面联系在一起了。随着体验的深入，他们的感知能力有了明显的提升。他们在情绪和情感上表现出独特的热情，特别注重感情。他们的情绪以各种方式出现。随着自我抑制和控制能力的发展，他们的选择性情绪反应能力也在提高。但他们容易接受外界的刺激和影响，有很大的行为和爱好，盲目崇拜和模仿“歌手”“影星”及其歌曲。再加上当代音乐的情感，强调音乐对象是否符合自己的情感要求。发表一篇论文，根。正是凭借这种满足个人情感要求的优势，流行音乐迅速赢得了学生的喜爱。

(三)基于社交音乐环境和社交媒体的特点

不同的环境产生不同的音乐，不同的时代也产生不同的流行歌曲。发表一篇论文，根。这些不同时代的流行歌曲，给每个时代打上了不同的印记。比如20世纪初，校歌流行，作曲家出国留学，用外国曲调作词，比如《告别》。在20世纪三四十年代，老上海滩是主要的流行歌曲，如《上海之夜》和《歌女》。五六十年代，他写了许多以抗战为主要社会形态的极左歌曲。七八十年代以来，市场开放，各方面都有了新的发展。歌曲的创作进入了重新探索的阶段。此时，大量港台歌曲涌入内地市场，刮起了“西北风”和“港台风”。这说明社会环境影响了人们对音乐的选择和偏好。现在很多电视台、电台或者公共场合播放的多是流行音乐唱片。就拿《常回家看看》和《想唱就唱》来说吧，几乎风靡整条街，千家万户。发表一篇论文，根。想想吧。学生的生活环境充满了流行音乐。他们能不喜欢流行音乐吗？

第二章是流行音乐能否进入课堂的可行性分析。

(一)中学音乐课程的现状

目前的中学音乐教育没有很好地突出音乐艺术的特点，还倾向于专业化，不能很好地突出中学生的特点。音乐教材在内容和要求上深受专业音乐艺术院校的影响，很难追求全面系统的内容和要求，超出了中学生现有的水平和接受程度以及中学生在音乐发展上的需求。同时，教材编排过分强调自身严密的逻辑体系，按时间编排，封闭单一，死板不活跃，相对课时量过大，留给师生的创造性空间很小。规律的学习习惯抑制了学生的自由想象，学生的学习热情是好的。教师如何在教学中鼓励和帮助学生找到更好的适合个性发展的学习方法？这些都是我们教学中需要解决的问题。虽然近年来随着素质教育的推进，专家们尝试在课程中加入一点流行音乐，但这对现代中学生来说是远远不够的。因为这些所谓的流行元素在中学生心目中已经过时，意义不大。

我们经常把音乐课变成纯技能课，枯燥乏味，机械训练内容多，激发兴趣少，情感表达少。如果我们过分强调技巧，那么我们的中学音乐课就会变成基础音乐培训班。把音乐培养成机械技能，把中学生培养成音乐专业学生。这样做削弱了大多数学生对音乐的兴趣和爱好，从根本上扭曲了音乐作为人类情感艺术和精神火花的本质，与音乐教育的基本原则背道而驰。

(二)流行音乐引入课堂符合美育的需要。

《新课标》指出:“要开发利用校外各种音乐资源，重视家庭和社会音乐环境对学生音乐爱好和审美情趣的影响，并给予积极引导。“作为新时代的教师，我们应该顺应时代的发展规律，用新的教学理念来指导教学工作。我们可以也应该在教学中进行一些大胆的尝试，挖掘流行音乐中的积极因素，将流行歌曲引入课堂，让学生正确对待流行音乐，提高学生的综合素质和音乐欣赏能力。发表一篇论文，根。

众所周知，音乐教育不仅是审美教育，也是一门实践性很强的学科。因此，音乐教师不仅要注重教育手段和方法的艺术性，更要注重选材的科学性。对于学生来说，音乐首先是一种生活，而不是一门学科。中学生对流行音乐非常感兴趣，只有激发学生对音乐的兴趣，逐步培养学生对音乐的感情，才能让学生自主学习音乐。当然，这需要教师通过正确的音乐教育，逐步建立学生对高雅健康的音乐的兴趣和爱好，其中必然包括演奏识别技能和欣赏能力的逐步提高和发展。

(三)将流行音乐引入课堂的好处

1，流行音乐引入课堂有助于激发学生学习音乐的兴趣。

培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望，是我们音乐教育的一个非常重要的目标。教师通过各种有效的方式方法引导学生融入音乐，运用多种教学策略吸引学生的学习兴趣，以达到学生在亲身参与音乐活动的过程中对音乐的热爱，为终身热爱音乐奠定基础。

流行歌曲的风格和形式丰富多彩，比如“说唱”，在熟悉歌词的环节可以借鉴。此外，流行乐坛的各种音乐组合也通过现代手法给我们带来了优秀的儿歌。音乐课有时尚元素，学生的参与意识更强，积极性更高，表现力和创造力明显提升。

2.将流行音乐引入课堂将有助于学生更好地理解音乐元素。

传统节奏和视唱练耳的反复练习对学生来说普遍比较困难和枯燥，主要是对教材不熟悉，不理解。所以，如何化难为易才是最关键的。这就需要老师在课前做好充分的准备，选择一段学生喜欢的流行歌曲在课堂上有目的的播放。学生对歌曲的喜爱和熟悉使他们不由自主地轻声哼唱，情绪迅速达到高潮，歌曲此起彼伏，活跃了课堂气氛。大量的学生渴望学习如何演奏这些流行歌曲，这涉及到一系列与教学内容相关的知识。当学生的情绪像一只开满弓的箭，这是他们学习的最好时机。节奏是音乐的骨髓，培养学生良好的节奏感是视唱练耳教学的一个重要方面。教师可以从歌曲中提取与教材内容相关的节奏，用分组的形式让一部分学生用手打节奏，另一部分学生唱旋律。这样，化难为易，让学生在熟悉歌曲旋律的基础上，反复练习，学习课本上的节奏，比简单枯燥的反复学习能收到更好的学习效果。

总之，在音乐教学中通过教师的正确引导，将学生熟悉的、积极向上的流行歌曲渗透到课本枯燥的音乐知识中，可以使学生从被动接受音乐信息转变为主动探索知识，一定会事半功倍。

参考资料:

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