青岛中学小学青年教师成长班——宋东方老师
贯穿这节成长课，紧扣二年级的月亮主题，通过识字教学、背诵练习、联系生活解读诗歌三个环节，明确完成了预定的教学目标，课堂效果令人满意。
回顾这个成长班，有以下几个亮点:
亮点一:开幕式有礼貌。在成长课堂现场，宋老师组织学生向在场的所有老师鞠躬致意。学生们洪亮的声音和真诚的笑容给在场的老师们留下了深刻的印象，一群热情有礼的小海螺在老师们心中生根发芽。同时也缓解了很多老师上课给孩子带来的影响。
亮点二:学生自主查字典生词，既锻炼了孩子亲自解决问题的能力，也考察了孩子查字典的能力。查词后的分享也让孩子感受到了合作学习的快乐。多做一件事！
？亮点三:通过图文结合图片和音乐，让孩子瞬间沉浸在美的享受中！诗歌涉及“染房”、“浸泡”、“傍晚”等远离孩子日常生活或容易被忽视的词语。为了让孩子真正理解这些文字，宋老师精心挑选了几幅以浪漫的钢琴曲为背景音的高质量画面。美图和好消息一起出，智育和美育是一样的！
亮点四:多层次、循序渐进的背诵，实现了课文的大量再现，孩子们对课文的印象非常深刻！在朗读的形式上，有男女声不同角色的朗读，有“南北半球”附近的小组朗读，有单人朗读，也有全体朗读...在朗读的过程中，孩子也在加深对语义的理解。所谓“读书百遍，其意不言而喻”和扎实的文本阅读，为后来挖掘“变与不变”的“核桃仁”奠定了基础。
亮点五:结合学生学习和生活经验的诗意化解读，将一首小诗的学习推向了探索自我和身边各种“变与不变”的哲学高度。在教学中，宋老师尽力启发学生去探索，去提问，引导他们把“白丝绒不变色”、“贝壳不变色”与学生自身的成长、本色的保持联系起来。通过展示学生平日创作的画作和照片，学生们认识到自己才是最初的“白丝绒”和“贝壳”，对自己成长和本色的坚持，才是对这首诗最好的诠释。
一堂成长课，不仅展现了教学技巧，更展现了以宋东方为代表的青年教师渴望成长、专注提升的精神！
成长课后的教研会也很精彩。青年教师纷纷提出意见和建议。有的建议增加学生评论，有的建议丰富阅读形式，有的建议更加注重诗歌阅读的节奏，有的建议充分利用现场学生提出的闪光素材。
最后，两位资深老师袁帅和张静对这堂成长课进行了总结。袁老师注重教学目标的设定和诗歌主题的挖掘。在目标设定上，袁老师对“正确、流利、有感情地阅读”做了重要的阐释，提出让学生回到阅读中去，让他们在体验了诗歌之后，把成长的感受投入到阅读中去；在《探索诗歌》中，袁老师谈到了自己对《变与不变》这首诗的理解，主张把小海螺班的每一个学生都投入到诗歌中去！此外，袁老师还介绍了他在诗歌讲解中的常用技巧，比如:在图片上做一些处理，把学生的照片和学生的特点放在一起，甚至做出夸张的效果；用说唱等不同方式大胆“玩”诗。
在袁老师演讲的基础上，老师结合自己的教学经验对青年教师的教学进行了详细的讲解。比如在处理多音字的时候，在边板上建立一个“多音字王国”，不断积累，到学期末自然就有了多音字集，省事又省心；在解释“浸”字的时候，可以画三个不同水位的图来说明“浸”、“泡”、“浸”的不同情况。
总的来说，宋老师的成长班结构清晰，目标达成，展现了自己的教学风格，体现了自己的成长，为其他青年教师继续成长树立了信心。大家对课后教研了如指掌，体现了分享、合作、成长的良好风尚。在整个成长课堂中，指导老师可以提高，参与者也有所收获，达到了双赢的效果！
指导老师:宋东方
图/文:丁毅