我国中小学德育存在的主要问题有哪些？

(1)中小学对德育的认识存在以下偏差:一是把德育等同于政治教育，把德育退化为政治，缩小了德育的功能；二是把道德教育等同于集体主义教育，排斥道德教育的现实导向，导致道德教育脱离实际的倾向；第三，德育等同于集体主义教育，忽视学生的个性发展；四是把德育等同于知识教育，德育成了应付考试的课程。

(2)道德教育中存在功利化倾向，过于注重思想政治道德知识，注重书本教育和口头说教，忽视实践锻炼、启发自觉性，不注重道德主体的培养。

(3)德育管理中的主观倾向，习惯于自上而下发号施令，忽视深入细致的调查研究，导致德育低效、道德冷漠等问题日益严重。

(4)德育评价存在形式主义倾向，表现为以知识代替行动，以书本知识的考查代替对学生全面系统的道德评价。

(5)在道德教育研究中，经验主义倾向总是谈论过去和传统，而不谈现在和未来。

(6)评价方法单一，过于依赖量化结果。目前，我国德育评价方法比较单一，过于依赖定量结果，很少采用体现新评价理念的定性评价手段和方法。究其原因，是人们崇拜科学，盲目认为量化就是客观、科学、严谨、公正的代名词，于是追求客观化、量化成为教育评价的趋势。在评价内容全面化的今天，用量化的方式来描述和评价学校德育是僵化、简单和肤浅的，复杂多彩的学校德育迷失在一组组抽象的数据中。