什么是特色教育？什么是专业教育？

特色教育发展的理论探讨王有才/李当前，学校有特色，学生有特长，已成为基础教育改革的一种趋势。长期以来，我国“千校一面”的单一办学模式，不利于学校优势和学生潜力的发挥，助长了一般中学片面追求升学率。“合格加特长”是全面提高学生素质的总目标。这种特色教育模式具有强大的生命力。本文试就特色教育的几个问题加以论述。一、特色教育的特点和优势一般来说，特色教育是指在实施教育的过程中，根据自身的优势和特点，逐步形成的有别于其他学校的独特的教育模式。如“资格加专业”，其中“资格”是基本模式，是基本要求；“专业”是一种独特的模式，是由学校的特点决定的。这个特点表现在:“人无我有，人有我优，人优于我。”始终站在教育发展的前沿，形成独树一帜的秀场，唯我独尊。另外，特色教育也是衡量一个学校的传统和社会影响力的重要方面。特色教育的优势表现在以下几个方面:(1)特色教育往往使学校在师资和生源方面更具吸引力，在其发展中形成良性循环，有利于学校的水平和质量，取得最佳的社会效益。(2)特色教育有利于优化教育手段，改革教学理念，丰富教育形式，从而有利于教育质量的提高。(3)特色教育有利于培养全方位的高素质人才，使教育“产品”更具竞争力，能够适应更广泛的社会需求。(4)特色教育更有利于学校未来的生存和发展，可以拓宽办学途径，扩大社会接触和交流，有利于得到社会各界的支持，使教育更加贴近社会。第二，特色教育的条件和建设。不是所有学校都能做到的。它需要有一定的文化环境和其他必要条件。这是因为通识教育和特色教育是两个不同层次的教育，前者属于普及，后者属于提高。一个学校只有在常规教育达到一定水平后，才能实施特色教育。没有良好的内部环境条件和一定水平的教育质量，特色教育是不会成功的。就像教师在成长过程中，没有一定的教学经验是不会形成个人风格的。另外，没有一定的人力、财力、物力，没有完善的常规管理条件，没有可行的内部管理机制，就谈不上特色教育。那么，特色教育应该具备哪些条件，实施哪些内部环境建设？(1)我们要有一个专业知识强、科学知识精、管理能力强、团结务实的领导班子。领导班子的整体素质水平能反映一所学校的办学水平；团队成员的素质、办学理念、敬业精神和理论素养直接影响着学校特色教育的实施。没有大胆创新、执着追求、敢为天下先的理念和信念，没有实施教育过程中的独特思路，没有先进教育理论的指导，没有现代管理知识和能力，没有科学的预测、果断的决策和娴熟的领导艺术，无论如何都不可能实施特色教育。一个松懈、素质低下的领导班子，一个知识平庸、管理能力差、自我约束、没有发展欲望的校长，能带领一所学校做出自己的特色，这是不可想象的。因此，从另一个意义上说，特色教育的实施是衡量一个学校领导班子的开拓精神和校长水平的一个重要方面。因此，好的领导班子是实施特色教育的关键。(2)拥有一支高素质的教师队伍。特别是要有一定数量的在某一方面有独特优势的老师。特色教育要靠特色教师来实现。蔡元培先生曾说:“有特色的教师是学校的宝贵财富。”当然，特色教师也要有强烈的事业心、高度的责任感、先进的教育理念和广博的知识修养，尽力做到多才多艺，用自己的开拓意识和创造性思维去培养学生的能力，让他们激发智慧的翅膀。(3)要有实施特色教育的内部环境和氛围。学校要重视校园文化建设，特色学校要努力营造直观的文化环境，让学校体现自己的特色目标。如校风、校训、标牌、墙面装饰、永久性雕塑等。，使之成为师生的心理行为和动力，形成良好的校风、学风和教风。特色教育离不开社会的支持和家长的理解，而应该充分宣传，让社会和家长真正理解特色办学和学生特长的意义，获得他们的精神和物质支持。(4)实施特色教育还必须有相应的“硬件”建设和财政投入。没有足够的校舍、教学仪器和相应的设备，就无法开展特色教育。因此，作为学校，应该全面落实计划，多方筹集资金，为特色教育准备足够的条件。(5)要有一套完善的制度和运行机制。学校要加强特色教育管理，强化各级职能；要成立特色教育领导小组，在校长的领导下，制定完善的管理制度，明确工作计划和目标，协调各部门的工作和专兼职教师的工作，对教学研究、课堂教学、专业培训、实习操作进行统一检查、考核和监督。要制定一套适合特色教育的激励竞争机制和评价机制，使之与学校的整体工作相适应。三。培养目标的选择与特色教育的计划实施办好特色教育的首要问题是培养目标的选择。选择特色教育的培养目标，实际上是确立学校改革与发展的重点。有了重点，就有了学校工作的核心。因此，确立特色教育的培养目标至关重要。选择特色教育的培养目标一般要考虑以下因素:(1)学校的发展历史和传统因素。要从学校的发展历史和优良传统中发掘特色教育的有利因素。一般来说，历史悠久的学校都有自己的传统优势，这往往是实施特色教育的契机和抓手，从而确立自己的特色目标，往往容易被认可，并能在短时间内取得良好的效益。比如传统体育和传统艺术教育的优势。(2)教师因素。学校教师整体水平高，特色教师多是实施特色教育的重要条件。(3)办学条件的因素。良好的办学条件和完备的设施是实施特色教育的重要保障。如果校园面积广，活动空间大，体育器材齐全，可以考虑实施体育特色教育。相反，校园面积小、活动空间拥挤的学校则不具备这个条件。(4)环境因素。特色教育也受到环境因素的制约。城市和乡村的学校会根据地理位置的不同而不同。一般来说，城市学校接触文化和信息早，就业机会广，人才需求广，容易接受特色教育，而农村学校相对封闭，受观念和经济条件影响，发展特色教育相对困难。培养目标要因地制宜，不能盲目攀比现实。从目前我国特色教育的发展来看，应该说发展很快，但不均衡。一般来说，条件相对较好的城市学校发展较快，经济发展相对落后的农村中学发展相对较慢。需要指出的是，目前一些特色教育做得比较好的学校，已经逐渐或者正在摆脱单纯教育升学的困扰。他们要么从“不求人人深造，都是为了成才”的实用角度出发，要么从学生德、智、体、美全面发展的更高层次出发，选择特色项目。有的从课程结构、教学方法等方面选择突破口，确立特色教育目标，使特色教育异彩纷呈，收到了良好的效益。但是，特色教育的发展对应的是我国社会整体教育水平的发展和改革。目前各类特色教育的发展还停留在作为一种手段，注重实用性。还没有形成自己的体系和相对稳定的模式，还处于探索和实验阶段，需要不断总结和进一步完善。第四，发展特色教育应注意的几个问题。发展特色教育是一项艰巨而细致的系统工程。特色的形成需要学校长期艰苦的努力，不可能一蹴而就。在发展特色教育的过程中，学校还应注意以下问题:(1)要妥善处理好资格与专业的关系。要明确的是，特色教育的目的是让学生更好的适应未来竞争激烈的社会。但作为目标，也要重视学生的体质和智力因素，遗传和自然因素，因材施教，切不可鼓励。要处理好资格和专业的关系，做到先普及后提高。在具备条件的基础上充分发挥其独特优势。(2)理顺素质教育与继续教育的关系。从理论上讲，素质教育应该与升学率的提高相一致，但目前由于“挤独木桥”的局面没有根本改变，很多学校领导和老师仍然急功近利，热衷于通过“挑战大海战术”、“笼子政策”、挤牙膏等方式开发智力，只是想把升学率搞上去，让一个美男子掩盖所有的丑陋。难以兼顾学生的特长发展；有些学校虽然有特长班，但其目的是使其成为升学的“助力田”。这些学生往往疏于管理，不注重道德文化教育，导致长发、奇装异服、紫眼、红指甲，形成校园的又一道“风景”，“特色生”变成了“特殊生”。这样的特色教育令人担忧。所以，办特色教育，要从办学思想和理念上彻底转变为素质教育，否则会适得其反。(3)坚持课内教育与课外教育相结合的原则。发展特色教育，要创造条件变封闭教育为开放教育，紧紧依托学校传统优势和文化环境，建立社会、学校、家庭立体网络，坚持融合教育，增强育人合力。课内和课外就像汽车的两个轮子，机器的两个翅膀，相辅相成，不能互相替代。在培养跨世纪人才的伟大实践中，我们尤其要注意这一点。