中学西文用法的内涵

①第一份材料是“睁眼看世界”时期的观点，其对西学的认识还停留在技术层面。林长义提出“西学东渐”说，为理解西方技术提供合理的理由。第二份材料是“体用之争”时期的观点，其对西学的认识已经提高到学用阶段。反驳是为洋务派大规模使用西方技术提供依据。这种说法是基于“中学为体，西学为用”的论点，并不主张改变政治制度、伦理道德等“中学”的核心内容。第三份材料是“维新思潮”时期的观点，其对西学的认识已经深入到制度层面。严复的批判是对“中国式”理论的彻底颠覆，要求直接揭去“中学”的盖子，全面系统地学习西学的深层理论。

不同时期的不同看法，实际上反映了近代中国对西学认识的深化和社会思潮与现实需要的不断发展。就每个阶段而言，这些思想都是进步的，对当时西学的传播起到了积极的作用，无论是对“西学之源”论的支持还是批判，都为西学的传播提供了有利的条件。但各种缺点和缺陷都属于时代的局限性，不能绝对片面地看待。