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天津崇学校
学校名称:天津市崇化中学
学校地址:天津市南开区马贝路339号87号
学校电话:27271830
学校邮政编码:300120
新改扩建的高中示范校——南开区崇化中学落成。总建筑面积33084平方米，保留了历史名校的风貌，融合了古典韵味和时代特色，成为老城区的一大亮点。
老城崛起新时代示范学校崇化中学推进教师专业化促进学校可持续发展纪实
随着天津市中心城区改造的逐步完成，一所新时代示范学校在老城中心区拔地而起，成为老城区的亮点。这就是新建的具有深厚内涵的崇化中学(原31中)。让崇化中学跻身本市一流中学之列的，不仅仅是目前优质的学校硬件设施，更重要的是，他们始终坚持以教师的专业发展促进学校的可持续发展之路。崇化中学认为，模范学校应该是教育思想的典范，教育改革的先行者，这无疑对教师提出了更高的要求。因此，他们把教师发展纳入学校新三年规划的总体办学目标，努力建设一支教育理念新、事业心强、职业道德高、文化底蕴厚、掌握现代教育技术、具有一定影响力和辐射力的教师队伍。
崇化中学(原第三十一中学)位于老城中心区。旧城改造期间，为进一步办好这所历史名校，市委、市政府决定进行易地重建，并将其列入2005年改善本市城乡人民生活的20件实事之一。去年新校舍建设项目正式开工，今年上半年竣工。改扩建后的崇化中学校舍占地面积40951平方米，总建筑面积33084平方米，保留了历史名校的风貌。崇化中学紧邻中英小学新教学楼，与改扩建的历史学校新旧建筑融为一体。它将古典韵味与时代特色有机结合，打造了市中心一流的教学育人环境，成为老城区的一大亮点。
A.崇化，人才之乡
崇化中学的前身是崇化化学社创办的民办崇化中学。它已有近80年的历史，积累了丰富的历史文化，形成了独特而深刻的人文内涵。崇华化学社创建于1927，“崇华”取自《汉武帝纪》中“向宠党，李”之意。在戊戌变法期间，创始人严范孙先生是专门经济课考生的发起者，也是1905废除科举、创办学校的学制改革中的中坚力量。他创办南开学校，倡导新学。鉴于社会普遍热衷于外来文化，民族文化被忽视，传统文化将被打破，严范孙先生于1927创立化学会，倡导国学，振兴国粹，国学与新学相结合，以改良社会，促进民族进步。可见，崇文化精神是一种“实事求是、奋发向上”的精神，能够把先进的教育思想与中国的实际情况联系起来，使外国为我们服务，使新的为我们服务，从而发展教育，振兴民族文化。
在崇华的发展过程中，我们多次遇到财务困难。该协会的创始人，如严修(、)、林(、)和赵元利()都捐出了他们的钱。严、、赵等人四处奔走筹款，一批热爱教育的人士义务讲学。崇化社上课从不收费，对学习有成绩的学生给予物质和精神奖励。虽然办学经费十分紧张，但在八年抗战期间，崇化社拒绝接受日伪的资助，不受日伪的指导，不收学生学杂费。办学经费只能靠社会集资。日常的教学工作从未停止，聘请的讲师也乐于尽职尽责，成百上千的年轻人为了保存国粹，维系国家命脉而努力学习。1947年夏，李先生和崇化董事会克服重重困难，积极筹措资金，正式创办了崇化中学。正如校训“弘毅”所指，雅量是宽广的，刚毅是毅力，并不是为了这种力量。这体现了以宽广的胸怀，坚忍不拔的毅力，追求崇高目标的崇文化精神。
几十年来，崇化中学全体同仁秉承老校遗志，以弘扬传统文化，培养人才为宗旨。长期而丰厚的历史积淀，使学校人文气息浓郁，温和适中，富有儒家教风，形成了胸怀宽广、坚忍不拔、追求崇高目标的崇文化精神，涌现出郭、恭王、温浪贤、王斗瞻、余品三、蔡美标等一大批德高望重的老师。1952崇化中学由天津市人民政府接管，更名为天津市第三十一中学，2003年创建为示范性高中。为充分发挥名校辐射功能，促进教育均衡发展，经市教委批准，三十一中于2006年正式恢复原校名——崇化中学。现在，示范学校项目已经完成。新校舍占地面积40951平方米，总建筑面积33084平方米。配有教学楼、实验楼、行政楼、图书馆、报告厅、宿舍楼、体育馆、标准400米橡胶跑道和先进的教学设备。学校计划教学班数36个，在校学生人数约1800人。
B.促进教师专业发展建设高水平示范学校
崇化中学马淑玲校长经常用清华老校长梅贻琦先生的名言“大学者，非建筑也，乃大师也”来强调人才和教师对学校的特殊意义。她始终认为师资队伍建设是学校和一切发展的前提、关键和保障。因为培养和造就一支适应现代教育发展需要的高素质教师队伍，是教育改革和发展的根本大计，是保证教育可持续发展的首要任务。教师的专业发展是最基本、最根本、最关键的因素，是学校可持续发展的永恒主题，是培养全面发展学生的关键要素。
崇化中学党政领导本着尊重、关爱、理解、信任每一个人，发掘人的潜能，发挥人的价值，发展人的个性的教育人文主义内涵理念，积极探索依靠教师发展学校的道路，努力使学校成为师生发展的沃土。特别是当崇化中学步入示范校行列后，校领导深刻认识到示范校要做教育理念的表率和教育改革的先行者，实现教育的高质量，这无疑对教师提出了更高的要求。因此，他们不仅把教师作为提高教育质量的关键因素，而且把教师的发展作为重要的办学目标，把教师的发展纳入学校新三年规划的总体办学目标，努力建设一支教育理念新、事业心强、职业道德高、文化底蕴厚、掌握现代教育技术、具有一定影响力和辐射力的教师队伍。
1，以学习为支撑，实施全员脱产培训，全面提升教师整体素质。
学校为教师购买了教育理论书籍，如《新教育理念》、《中小学心理健康教育》、《师生沟通艺术》、《教学思维》、《教学策略》等。要求每位老师每学期至少精读一本理论专著，做好读书笔记，利用校本教研时间进行交流。分管校长定期组织全体教师开展培训，让教师在发展中找到自己的优势和劣势，完善自己的专业发展规划，做到心中有数，针对性强。
学校提供资金奖励和支持教师出国深造，定期选派骨干教师到先进地区学习，参加国家骨干教师培训，大力支持青年教师在职学习，鼓励青年教师参加教育硕士和研究生课程学习。目前，全校165一线教师中，160为本科生，占比97%；45岁以下的青年教师全部达到研究生水平，其中32%获得硕士学位，正在攻读硕士学位。
为了满足未来教育的需求，全校100%的一线教师参加了高级和中级计算机培训，100%的教师获得了高级和中级证书，60%的教师参加了英特尔未来教育培训。为适应新课程实验的需要，学校为每个班级配备了计算机、多媒体投影等现代化教学设备，设立了电子备课室，为每位教师配备了专用电脑，并实现了网上传输。教师可以在自己的电脑上备课，并传输到教室里的多媒体讲桌。现在学校正在进行新一轮的计算机辅助教学培训，让所有的老师都能使用现代化的教学设备进行高水平的教学。
2.把“结对子”作为实施分级培训的途径，尽快提高教师的教学水平。
在南开区深入实施“三育专家工程”的基础上，崇化中学大力加强骨干人才培养，培养了优秀的学术人才。从区级学科带头人和优秀班主任中选拔业务能力强的骨干，列为第七批特级教师和市级学科带头人后备人选进行重点培养。并聘请天津13知名特级教师来校面对面手把手指导，根据每个人的特点进行具体指导，促进骨干教师专业成长。
学校因地制宜挖掘师资资源，对有经验的骨干教师提出明确要求。每位教师都制定了三年专业发展规划，学校对教师的发展要求给予支持和帮助。学校为每一位名师、班主任、学科带头人安排青年教师学徒，学徒与学徒在教育教学实践中相互促进成长。
年轻教师刚从学校毕业，踏上工作岗位，弹性很大。学校重视青年教师队伍建设，为学校教师队伍的可持续发展奠定了坚实的基础。青年教师的培养需要骨干教师的指导和引领。所有新分配的教师应配备两名具有丰富教学经验和较强课堂教学能力的教师作为其导师，负责新教师的培训工作。师徒关系确定后，将举行“拜师仪式”，对新教师提出“一年入门，二年过关，三年规范，五年成熟”的目标。师徒会签订责任书，保证每周互相交流，每学期做一次专题总结。
3.以校本教研为契机，全面提升教师教学能力。
校本资源是非常重要的教学资源。学校建立了独特的校本教研思路:以干部与群众相结合(领导与一线教师相结合)、大小相结合(宏观课题与微观课题相结合)、现实与实际相结合(理论升华与实际操作相结合)、研究与教学相结合(研究与教学相结合)为主线，引导教师在实践中发现问题，设计自己的解决方案，在实践中验证，最终通过反思与合作提高自身。
学校也采取了一些新颖的做法，比如把问题作为校本教研的出发点。针对传统教学中教师填鸭式、独白式的弊端，调动教师充分讨论课堂教学的有效性，实现课堂教学中的师生互动，形成“诱导思考——探究”的教学模式。以专家指导为校本教研的先导。学校邀请天津市教育科学研究院院长张武生、天津市教育科学研究院院长邢振、特级教师刘询等教育专家作学术专题报告。把反思作为校本教研的核心内容。学校把自我反思作为校本教研的基本形式之一，也作为教师专业发展和自我成长的重要因素。学期结束时，每位教师都要写一篇高水平专业发展的教学反思。并把同伴互助作为校本教研的一项重要制度。在校本教研活动中，坚持年级备课组合作，专题讨论帮助，听课后相互交流，核对教案后反馈，让教师在同伴互动中分享经验，相互学习，相互支持，共同成长。
4.以活动为平台，促进教师专业发展。
多年来，学校坚持以人为本、以教师为中心的办学思想，关心教师利益，尊重教师发展权利，充分挖掘教师潜力，全力为教师提供发展智力的机会，千方百计营造教师成名成家的环境，满足教师合理的精神需求和成就。坚持多种形式的活动，为教师搭建展示教育教学才华的舞台。
比如，学校每年开展五个层次的课堂教学示范活动:新调入教师的亮相班、新分配教师的通过班、培养对象的汇报班、骨干教师的示范班、校本研修的研讨班。每年推出校级精品课程，参加地区、全市、全国优质课竞赛。近年来，我校有5名学生在全国课堂教学竞赛中获得一等奖。在“育才杯”、“金英杯”课堂教学竞赛中，* *获得32节课，其中一等奖3节，二等奖5节，三等奖24节，我校获得最佳组织奖和一等奖。
积极组织和参与南开区年度教师专业考核，教师们把它作为接受检查和展示自己的机会。在教师专业考核中，学校连续两年有5名教师获得学科一等奖，16名教师获得优秀成绩，近50%的教师获得优秀成绩。教师专业考核成绩居全市重点学校前列。
将具有专业造诣、教学特色、各学科经验丰富的教师评为首席教师，使其在本学科中发挥引领和辐射作用。为市区名师设立名师工作室，确保专家发挥指导作用，使工作取得实效。
开展35岁以下青年教师和优秀青年教师评选，对教书育人责任心强、师德高尚、在教学科研中做出贡献的青年教师给予一定的物质奖励，并在教师节予以表彰，营造良好氛围，带动全校教师积极进取。
C.提高教师专业发展水平，促进学校可持续发展
这所学校的党政领导深刻认识到，办学质量不仅影响自身发展，还直接影响其“产品”——学生的终身发展。一个面向未来的学校，必须把自身的发展建设作为首要问题来考虑。现代学校的竞争本质上是全体成员(教师和学生)学习能力和创新能力的较量。谁能迅速将学习能力转化为创新能力，谁就赢得了发展的主动权和领先优势。因此，学校将把促进教师专业发展作为学校建设的重要内容，让每一位教师都努力成为符合现代社会需要的合格专业人才，加速实现学校可持续发展的长远目标。
教师专业发展是学校可持续发展的关键。只有教师的专业发展，才能铸就名副其实、经得起任何考验的优质教育品牌，满足社会对优质教育的长远需求，实现学校自身可持续发展的需要。
多年来，学校党政领导带领全体教师积极践行“为幸福人生打基础，为成功人生铺路”的办学理念，不断转变教学观念。教师逐渐实现了三个转变:学习内容由单一的技能培训转变为进一步更新观念、提高学习能力、吸收新知识新技术；学习方式开始由“缺什么补什么”的被动学习方式向提前学习知识技能、提高综合素质转变；学习观念开始从一纸文凭的传统思维转变为倡导终身学习的新理念，确立了“知识就是资本，人才就是财富，技术就是活力”的新理念。在不断的终身学习中，它培养了自己积累和更新知识的能力。
同时，学校深化课堂改革，关注学生生活，挖掘科研潜力，探索专业发展新路子，实施科研先导工程，承担“创新教育、中学生潜能开发与学习指导、探究课程开发与实践研究”等国家和市级项目，被授予天津市教育科学研究院教改实验基地、北京师范大学主体性教育探究实验基地、南开教育中心教学研究基地等称号，提升了课堂教学效率。
学校还出版了1.2万字的《学习·探索·研究》、《教师论文选》等专著。学校先后被评为“天津市首批市级重点中学”、“市级三甲学校”、“教育教学优秀学校”、“全国传统阅读活动学校”、“天津市百优示范学校”、天津市实施中小学日常行为规范示范学校、德育特色学校。走出了一条全面推进素质教育、贯穿现代教育特色办学的道路，实现了学校、教育、教学的可持续发展。
促进学生全面发展，推开学生心灵之花，形成智慧之果，是学校的可持续发展战略。学生的个性和特长得到了充分的拓展。学生的知识更丰富，学习热情更高，学校的教学质量逐年上升。各行各业都有很多优秀的毕业生担当重任。涌现出张安生、陈一鸣、张虹、齐新、王胜利、郭志成等一大批优秀学生。
现在，以教师的专业发展促进学校的可持续发展，从而带动学生的全面发展的工作思路已经成为学校的知识。采访中，学校党总支书记张同伟同志表示:党的十六大提出了“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”的目标。学校要从整体利益和长远利益出发，对内增加凝聚力，对外增加影响力，提高竞争力，不断扩大可持续发展的能量。保持师生和学校不断成长的动力，不断创造自我和未来，进一步推进以创新精神和实践能力培养为核心的素质教育，加快教育事业发展。只有更新观念，不断学习，积极行动，才能跟上时代的步伐，才能更好地发展学生、教师和学校。