山东省枣庄市第十五中学概况
学校东校区占地面积48700平方米，建筑面积21，000平方米。教学楼2栋，实验楼1栋，办公楼2栋，体育馆1栋，艺术楼，阶梯教室，标准跑道400米。现代教育教学设施齐全。有卫星地面接收系统、有线电视、有线广播系统、双向闭路控制系统、电子阅览室和课件制作中心，23个多媒体教室和2个微机室，每个教职工配备一台电脑，实现了一个场景四台电脑进教室。
学校西校区占地面积45000平方米，建筑面积21648平方米。教学楼3栋，综合实验楼1，办公楼1。还有学校体育馆、工作室、400米标准跑道体育场和4个篮球场。所有教室都配备了电子白板多媒体教学系统和学校无线网络系统。
学校还建立了校园网和枣庄十五中网站，基本实现了现代化教学和办公。职工之家有棋类活动室、球类活动室、老干部活动室、舞厅、健身房。学校还有名人雕像、名誉厨窗、书画长廊。整个校园四季常青，风景优美，环境宜人。十五中实施名校扩建打造新校山。教师是学校实施素质教育的主力军，也是改进教学、提高教育教学质量的骨干力量。以建设一支师德高尚、业务精湛、知识渊博、勇于创新的教师队伍为目标，积极实施名师培养工程，打造一支高素质的教师队伍。
一是抓好干部队伍建设。学校(含新校)现有干部***21人，其中校级干部7人，中层干部14人，其中特级教师1人，高级教师17人，年龄结构和专业搭配合理，进取精神强。在干部管理上，一是抓好作风建设，树立作风严谨、工作务实、严于律己、以身作则的干部形象，坚决杜绝形式主义、简单粗暴；二是树立良好学风，坚持干部例会学习制度；三是坚持值班制度，干部每周一天到校值班，组织签到、查岗、查课、查晚自习、检查教育教学设施安全等活动；第四，坚持推门听课制度，分包教研组制度，全面督导学校整体工作，量化相应管理项目。
第二，全面加强教师管理。我们借鉴海尔的管理模式，强化第一责任人意识，突出“细、严、实、精、新、专”的管理特色，在“创名牌、铸名师、办名校”上做文章，建立健全有效的激励约束机制。一是坚持师德考核制度，坚决实行师德考核一票否决制；学校还开展了“模范师德”评选活动，对优秀者进行表彰奖励；二是注重教师观念的更新。学校坚持在假期组织培训班，邀请领导、专家、教授做报告，树立现代教育理念；通过学习管理制度，树立依法治教的法律意识；通过现代教育技术培训，教师能够掌握现代教育技术，提高运用现代教育技术收集、处理和整合信息的能力；三是科学评价教师队伍。第四，组织丰富多彩的教师文体活动，丰富教师的业余文化生活。
第三，加强教师校本培训，提高教学素养。第一，组织多层次的脱产培训。2001九月以来，选派多人参加国家、省、市骨干教师培训。多次组织教师参加以转变观念为主的全科培训和校本培训，了解各级教育部门的文件精神，观看专家报告，聘请专家到校授课。学校资助教师订阅专业报刊杂志，学习专业课改辅导资料，观摩课改精品课。二是组织多种形式的专业培训。专业培训坚持“三结合”，即集中辅导与分散自学相结合、骨干带动与全员参与相结合、理论学习与实践相结合。培训形式包括小组讨论参与式培训、有针对性的案例培训、教学与科研相结合的全程培训。三是组织深入开展“以考促学”培训。根据课改方案的安排，每学期组织全体教师参与答题，有助于教师加深对课改的理解和认识。第四，加强青年教师培养，制定“青年教师培养计划”，实施“名师工程”，实行“导师制”和“师徒制”，充分发挥骨干教师的指导和带动作用，帮助青年教师尽快成长。五是考核与奖励并重，制定教师培训考核机制，将教师校本培训与教师量化考核挂钩，期末表彰奖励。以教学为中心，以规范教学过程、加强教学管理为中心，以全面提高学生素质为目标，以提高高三毕业班教学质量为重点，以课堂教学模式改革为突破口，狠抓教研改革，走进新课程，适应新课程，践行新课程，促进教学质量的全面提高。
一是创新教学管理制度。学校充分认识到制度在教学工作中的主导作用，积极改进和完善各项岗位职责和教学管理制度。一是坚持定期学习制度和会议制度。积极组织教师参加各级各类教学工作研讨会。每周举办一次全体教师集体业务学习活动，每周通读一次教育教学期刊，每学期精读一本教育理论专著。每学期不少于8000字的理论学习笔记或反思性理论学习总结。定期召开各类教师会、学生会、班主任会、青年教师座谈会、教研备课组长会、专题研讨会、干部例会等，分析总结教学工作。二是坚持校本教研和集体备课制度。建立分级管理、分步实施、全员参与的教研管理机制，形成校长对教研活动负总责、教导处特别重视的管理模式；建立与校本教研制度相适应的指导机制、活动学科保障体系和评价奖励体系，确保校本教研有序高效开展。期末定期开展“优秀教研组”和“优秀团队成员”的评选表彰活动；强化研究意识，做到勤于研究而思考，勤于研究而有想法，勤于总结而有成果；积极推行“六个一”新课程教学管理，即教师每周写一篇教学反思，每月写一篇教学案例，每个学科教研组设一个校本研究课题，每学期开一次研讨会，每学期完成一份高质量的同行教师集体备课材料，每年编写出版一部“十五”科研成果汇编；开展“茶馆式”教研，倡导同伴互助的氛围；积极开展“案例研究”，基本形成了关注日常教学事件和自我反思的习惯；形成制度化的调查研究活动，多方收集资料，开展校本教研活动；创新备课形式，形成了集体备课与分散备课相结合的方法。第三，坚持定期讨论和总结交流制度。学校每月组织一次实验教师实验工作研讨会，及时总结提高。实验老师每月参加一次实验研讨会，安排一次成功的教案。第四，坚持教学反思和“问题研究”制度。教师每周对教学内容进行回顾和反思，每节课后撰写教学后记。用教学反思记录收集和整理教师教学反思的实例，并对“小课题”进行研究和实验。五是坚持干部推门听课、蹲群、教研活动“三定一查一评”制度。做指挥，做战斗员。第六，坚持全员量化考核制度，科学评价教师教学工作。
第二，认真把握套路。全面落实“两个公约”，规范教与学的过程。坚持干部“推门听课”制度和每天“教务查课”制度，强化第一责任人意识。实行教务主任等级负责制、教研组组长学科教学责任制、班主任班级教学管理核心制。严格执行管理制度，每周检查一次教案和作业，在“落实”上下功夫。
第三，分级管理抓等级。初一要重视学生的学习训练和良好学习习惯的形成，把握衔接，树立基础先行的观念；第二天，我们注意分类宣传。在教学中，要进行“辅差”和“纠偏”，防止学生被分化。在市二年级“知识与能力”竞赛中，我校获得优胜奖；三年级以稳定为主，关注优秀生，抓关键生，兼顾特殊生，促进提高。实行校级干部保课、推门听课、跟班等制度，提高课堂教学质量。
第四，多元评价促进发展。结合课程改革的新理念和多元智能理论，我们构建了一个多元化、开放性的学生发展评价体系。一是拓展评价内容，实现评价目标多元化。坚持两个结合:知识技能与能力方法评价相结合，过程评价与结果评价相结合。尽量减少简单的知识和技能评估。二是综合运用不同方法，实现评价的多元化。找到学生每个阶段的发展点，建立学生的“成长本”。第三，学生、家长、教师共同参与，实现评价过程的公开化。通过自我评价、小组评价、家长评价、各学科教师评价等方式，对每个学生的人格特征和成长优势进行评价。
第五，实现教学手段的现代化。创造条件，抓好软硬件设备，购置视听软件，设立第二微机室，更新理化实验室设备，每个办公室配备一台微机，建成22个多媒体教室，完善了校园网络，实现了资源共享。成立了现代教育技术教研组，组织教师分批分层次开展计算机培训，注重全员普及，加强骨干提高，提高教师制作课件的比例。在市教育局组织的计算机初级和高级职业考试中，教师通过率分别达到100%和95%。
第六，重视乐、体、美、工、微机的教学。充分开放课程，开足课时，根据教学计划内容加强对学生的技能测试。继续做好第一站(中学生记者站)、第二会(青年科学家艺术家协会)、第三会(百灵管乐团、百灵合唱团、小记者团)、第四会(田径队、美术队、书画队、舞蹈体操队)、第五会(少年科学院、文学专科、艺术专科、经济专科、军事专科)。理论是实践的先导，教学科研是提高教学质量的法宝。学校高度重视教学和科研工作，成立了教学科研领导小组，组织了多学科多层次的课题组，积极开展教育教学科研。
第一，培养教师的创新意识。首先是加强教育理论的学习。充分发挥学校《教研信息》报的作用，采取集中学习与个别学习相结合、外出学习与邀请专家在校讲学相结合、自觉学习与量化规范相结合的方式；二是培养个性化的教学意识，主要包括教学中的民主和谐意识、创新情感意识、转变自身角色的意识和改变灵活多样的教学方式的意识。
第二，全力以赴抓教研。教研质量直接影响课堂教学效率。为此学校建立了以教研(备课)负责人为第一责任人的教研制度，并在部分学科推行做蹲群活动的方法，让干部指导参与。逐步完善教研活动考核办法，严格执行“三定两查”(定时间、定地点、定内容、查过程、查效果)制度，实行量化管理。为促进教学科研水平的提高，每学期邀请市级教育科研人员到学校指导工作。实行干部推门听课、课堂打分的办法，督促教师上好课。在学校的指导下，语文组成立的“新语文学社”创办了《新语》报，开展了创新作文大赛等丰富多彩的活动。
第三，全面开展教学模式研究活动。为探索教学模式的科学性，应在借鉴中调整和完善，在实验后反思和创新。近年来，首先开展了教改实验研究课程，由各学科组的骨干教师带头报名。然后全面铺开，开展了教改实验报告班、教改及格班、教改优质班等一系列评优活动。每学期的活动根据教师年龄分为两个阶段，由两个评估小组完成。
第四，扎实开展教学课题研究。目前，学校项目研究取得了可喜的成果，包括6项国家级项目、10项省级项目和8项市级项目。其中，国家课题“新课标下分层-目标-自主学习实验”、“开展中小学生实践教育活动的思考与探索”、省级课题“培养学生良好心理素质的实验与研究”已结题，国家课题“新课标下网络资源的开发与应用研究”、“运用现代教育技术构建数学理解学习模式”将于明年2、3月结题。课题实验有力地推动了我校教育教学研究和教育教学工作的发展，促进了教师素质的提高和专业自我发展。教学工作不是孤立的，教学成果的取得是学校各种因素凝聚的结果。德育管理和后勤服务保障为教学工作的顺利开展奠定了坚实的基础。
第一，加强德育管理，优化教学环境。学校始终坚持德育为先、全员育人的办学方针，培养学生规范的日常行为习惯，引导学生养成科学的学习习惯，为开展教学活动奠定了坚实的基础。第一，规范德育常规工作；第二，重视学生的养成教育；第三，做好法制教育和安全工作；第四，加强班级管理；第五，加强学生心理健康教育；第六，积极开展德育活动；七是构建社会化教育网络。
第二，加强后勤服务，为教学活动提供有力保障。一是实施“校园容貌工程”，营造优美和谐的教学环境。二是努力增强后勤人员的岗位意识，提供周到的服务和细致的管理，确保教育教学的顺利开展。三是落实安全工作责任制，重视校舍和教育教学设施的检查和维护。