如何进行中学语文阅读教学
一、高中语文课外阅读教学的目标
目前，我国高中语文课堂教学的主要目的是提高学生的语文综合能力。为了实现这一目标，教师立足于阅读教学，花费大量的阅读教学时间，帮助学生积累语文学习经验和知识。然而，受应试教育的影响，大部分语文课堂教学时间有限，学生阅读的科目大多选自课内阅读，极大地影响了阅读教学的有效性。在课堂上开展课外阅读教学，正好弥补了课内阅读教学的不足，有效地拓展了学生的阅读视野，提高了学生的语文综合素养。
二、高中语文课外阅读教学的原则
高中语文教师要想在课堂教学中提高课外阅读教学的效率和质量，首先要在制定课堂教学计划和教研目标时，彻底突破传统灌输式阅读思维模式的束缚，将课内阅读和课外阅读有效融合，在认真学习和研究课内阅读的基础上，利用课外阅读延伸和拓展课内阅读的题材，从而有效提高学生的探索精神和创新意识。例如，在讲解文言文《烛之武辞秦老师》时，由于部分高中生不能深刻理解文章所表达的内容，教师可以在课堂教学中用《行在邯郸》、《雕舟求剑》等故事性强的课文来引导学生阅读文言文，这样可以充分激发学生的阅读兴趣，培养学生的语感和学习文言文的积极性。其次，在课堂阅读教学中，教师也要遵循经典原则，在课外阅读材料的选择上尽可能选择那些经典的、有教育意义的书籍，从而真正实现课外阅读教学的教育价值。最后，高中课外阅读教学应遵循发展性原则。在课外阅读材料的选择和应用上，基于学生的发展视角，选择一些符合高中生身心发展规律的课外阅读材料，提高课外阅读教学的有效性。
第三，高中语文教学中开展课外阅读的策略
1.教师起着领导和示范作用
教师作为课堂教学的主导者，其行为习惯和价值观会对学生未来的学习和发展产生重要影响。因此，要想有效提高课外阅读教学的效率和质量，教师首先要实现自我提升，积极发挥引导和示范作用。
第一，教师要紧跟时代潮流，摆脱应试教育思想的束缚，充分认识课外阅读在课堂教学中对提高学生学习成绩、培养语文综合素养的重要性。在向学生解释课外阅读的重要性时，应避免使用批判性和命令式的教学，而应选择适当的方式方法，引导学生用自己的知识和素养进行学习，促进学生的个性化发展。同时，在课堂教学中，教师要尊重学生的主体地位，积极发挥引导者的作用。当学生在课外阅读中遇到问题时，要及时引导，让学生充分理解阅读的内容，而不是灌输知识。
第二，教师作为知识的传播者，必须具备较高的阅读素养，才能在思想和精神上与学生进行双向交流。要引导学生阅读有趣的书籍，增加师生互动的频率，营造和谐的师生关系，进而走进学生的内心世界。比如，在指导学生阅读与课文《千赤壁》相关的课外阅读材料时，可以提前简单介绍人物背景和时代背景，引导学生对文章内容进行深入思考，然后对比《千赤壁》和《赤壁》的教学，提高课外阅读的教学效率。
第三，教师应该在课堂教学中帮助学生养成良好的阅读习惯，并在课外阅读时掌握一定的阅读技巧。目前，大多数高中生在课外阅读时，课堂上的阅读效率和阅读效果较差。因此，利用课外阅读培养学生的自主学习能力就显得尤为重要。首先，在课堂教学中，教师要筛选阅读材料的类型，加强阅读训练，提高高中生的阅读效率。比如讲解《兰亭集序》时，学生可以大声朗读文章中优美的诗句。学生只有大声朗读，才能深刻理解文章中优美的诗句，更好地品味其中的情感和魅力。同时，教师要引导学生摘抄文章中优美的诗句，在潜移默化中培养学生良好的阅读习惯和行为。其次，引导学生掌握阅读技巧，提高阅读文章的速度和效率。比如，教师可以在课堂教学中进行优先阅读，通过《巴黎圣母院》、《边城》等经典文章的摘抄阅读，让学生体会作品的深刻。此外，老师还可以规划阅读，防止学生盲目选文。比如，老师可以指导和规定学生每月阅读的书籍数量和学科类别，减轻学生的阅读压力。
第四，在阅读文章的选择上要遵循科学性和经典性的原则。首先，教师要积极为学生创造有利于提高阅读效率的环境。学生的课外阅读场所不应仅限于语文课，还应扩展到家庭。教师应有效整合课堂阅读教学和家庭阅读教学。比如，可以通过在班里张贴名人字画、优秀文章等，为班里的学生营造一个温馨积极的读书学习氛围；还可以通过定期的家长阅读交流会、家访等方式与家长进行有效沟通。其次，教师在阅读教学中要牢牢把握经典名著阅读的标准。现阶段，大部分高中生还没有明确经典的范围，这就要求教师先掌握经典的范围和标准，再引导学生阅读经典，采取取其精华去其糟粕的阅读模式。比如在讲解《水浒传》这篇文章的时候，老师可以让学生判断文章中抢屋杀人放火等情节的对错，有选择地吸收。
2.构建完善的课外阅读评价体系。
在新课程改革的背景下，我们应该对学生课外阅读的全过程进行有效的监控和评价，以促进学生的全面发展。
目前课外阅读是一种开放式阅读，不受阅读环境、阅读场所、阅读形式等因素的影响。因此，学校要根据社会的阅读需求和自身发展，构建完整的阅读评价体系。同时也要遵循一定的原则。首先，课外阅读具有指导性和特殊性。要想在课堂教学中培养学生的课外阅读兴趣，不能采用生搬硬套的教学评价方式，而应该关注学生的阅读过程，关注学生个体的阅读差异。通过建立良好的课外阅读评价机制，积极调动学生的阅读兴趣，拓宽阅读视野。其次，在构建课外阅读评价体系时，应将评价主体从教师的个体行为扩展到评价群体的同伴行为。一般来说，评价主体由了解学生阅读行为、阅读速度、阅读习惯的教师、学生和家长组成。将其纳入评价体系，可以使课外阅读评价更加公平合理，也有助于学生养成良好的阅读习惯和阅读行为。
综上所述，高中语文课堂教学与课外阅读教学的有效整合，将对提高课堂教学质量和教学效率，提高教师教学水平，培养学生综合素质，构建社会主义和谐师生关系起到积极的作用。高中语文课堂教学与课外阅读相结合，不仅是贯彻新课改精神的必由之路，也是构建社会主义和谐师生关系的必由之路。