云南女中学生

(一)异性交往的意义

男女生交往的好处至少可以表现在以下几个方面:

第一，理智上。男生和女生在智力类型上有差异。男生和女生经常互相学习，互相影响，可以取长补短，提高智力活动水平和学习效率。

其次，在情感方面，人际交往中的情感是丰富而微妙的，异性交往中获得的情感交流和感受往往是同性朋友所没有的。这是因为两性在情感特征上存在差异。女生的情感细腻温柔，充满悲悯，充满平复的力量。这样，男生的苦恼和挫败感可以在女生平和的心情和同情的眼神中找到安慰；男生的情感暴露，粗暴的膨胀，热情，强势，可以消除女生的担心和疑虑。

最后，性格。只是在同性交往中，我们的心理发展趋于狭隘，远不如同时与同性和异性的多重接触，能丰富我们的人格。多重的人际交往可以让不同的性格相互渗透，相互补充，让我们的性格更加豁达开朗，丰富我们的情感体验，坚定我们的意志。保加利亚的一位心理学家曾经说过:男人真正的和谐是刚毅中带着一丝女人味。

我们都有过这样的经历:与只有同性参加的活动相比，我们普遍感到更快乐，热情更高，往往玩得更卖力，做得更好。这就是心理学上的“异性效应”。当异性参与活动时，异性之间心理亲近的需要得到满足，从而获得不同程度的快感，激发内心的热情和创造力。虽然健康的性交往对我们的成长有很多好处，但是要把握好性交往的尺度，防止“过”和“不足”。

(二)如何与异性正常交流

首先要有正确的态度，培养健康的交往意识，淡化对方的性意识。如果你天真的思考，交流就会很自然很自然。其次，要广泛沟通，避免个别接触。交往的程度应该是浅而不是深，广泛的接触有助于我们更多地了解异性，对异性有一个基本的整体把握，学会辨别异性。有的人看起来是一个很有魅力的小帅哥，但是在交往中会觉得他华而不实。有些人学习成绩很优秀，但却傲慢专横。如果只进行有限的小范围的个体交往，必然会“只见树木，不见森林”，对异性的认识不仅有限，而且有失偏颇。因此，我们非常有必要利用每一次集体活动的机会，有意识地在更广泛的人际范围内进行交流。再次，朋友之间的关系要疏而不远。若若即若离，要把握好两人的心理距离，排除让两人感觉过于亲密而引起情绪波动的接触。如果我们在沟通中发现对方的征兆是错误的，我们应该调整自己的态度，使我们的沟通回归到一种平静和从容的状态。

早恋的困惑...

初恋的中学生，往往会沉醉，迷茫。他们感受不到早恋的单薄和脆弱，结果往往是苦恋。难怪他们发自内心地大喊:“爱情不属于我们这个时代！”"

中学生在经历了青春期的“生理革命”后，心理性意识随着生理性成熟而萌发。由于强烈的性好奇心和接触异性的欲望，男女中学生之间往往有一种异常强烈的想和异性在一起的欲望，这就是中学生的初恋。但是年轻幼稚，各方面条件都不成熟，初恋表现出明显的幼稚和冲动。初恋带给中学生的往往不是幸福和快乐，而是痛苦和烦恼。

江苏省南通市卫生学校的惠桧在信中抱怨道:

16岁，离开父母去卫校，开始独立生活。由于我是第一次住在外面，我什么都不知道，到处都需要别人的照顾。他出现了，温柔体贴，又不失男子汉的风度，我们的关系越来越好。

有一天晚上，他吻了我，从此我的心再也没有平静过。整天做白日梦，成绩越来越差。他很着急，让我安顿下来，但我控制不了自己。期末考试快到了。万万没想到，我挂了两个红灯笼。我成绩一直都很好，很后悔最后变成这样。然而，女孩的内心总是不安分的。一个糟糕的寒假，除了父母的责怪，还有自己内心的焦虑。新学期开始了，我打算抛开一切，好好学习，但是没几天，我和他的接触让我分心，无心学习。

最后，她焦急地喊道:

孙小姐，我该怎么办？你能帮我尽快走出爱情的苦海吗？

中学生很难控制自己的感情，过早地谈恋爱。感情的闸门一打开，就会一落千丈，失控，冲动，不理智。像这个女生，分散了精力，耽误了学习，给自己带来了很大的苦恼。

另一位16岁的陕西中学生张晓红也有同样的经历，她的早恋之痛溢于言表:

我也是一个早恋的学生。早恋给了我什么？只有痛苦的回忆和难以愈合的精神创伤。然后，她描述了自己的早恋。

一次偶然的机会，我在一班认识了小A。真是一拍即合。我们在一起很开心。但是再过几天，暑假就结束了，看不到他了，一种说不出的感觉在心里升起。我觉得我爱上他了。整个假期我都魂不守舍。

终于，我慢慢熬过了假期，我们又见面了。我们很快坠入爱河，我给了他我的初吻。但是自从和他勾搭上了，学习成绩就一塌糊涂。因为毕竟我们没有那么多精力；他高考也失败了，我心里很不爽。总有一种负罪感。我是个坏女孩。我伤害了他。我不应该这么做。我真的不应该。我想这种痛苦和愧疚会伴随我一生...？

中学生精力充沛，思维敏捷，记忆力强，是学习科学文化知识的最佳时期。这时候，他们谈恋爱，势必要花很大一部分精力思念朋友，写情书，赴约，无法专心学习，无法有效开发智力，培养能力，甚至错过向往和学习的好机会。特别是这个女生恋爱影响双方学习，产生痛苦的情绪，对中学生的身心健康非常不利。？

早恋往往会导致心理变态。整天在强大的舆论压力下，怕同学笑话，怕家长发现，怕老师批评。所以，我得把自己的行动搞得神神秘秘的，时刻提防别人拆我的信，知道我心里的秘密...这必然导致精神紧张，吃不下饭，睡不好觉，烦躁不安，心率加快，神经衰弱。不仅是身心上的损失，还有脱离集体的心理倾向。

来自云南哈尼族男孩秦耀光的一封信，清晰地反映了这种心态。他在信中说:？我在初恋，我和她都是尖子生。老师对我们两个都很重视，但是情感的涟漪一直搅动着我的心，我好害怕。自从爱上她，我不仅晚上躺在床上重温她的眼神，就连考试的时候也想着她。不用说，这样下去，我的成绩自然会下降。我的老师和父母会问我问题，我的同学会向我投来鄙夷的目光...我越想越紧张。？

我知道早恋的危害。我和她都在理智地克制自己，但这似乎是在折磨自己。虽然我们都在理性地约束着对方，但我们已经走出了集体，而且往往每个人都显得孤独和痛苦...

过早谈恋爱，给中学生造成了悲剧。造成这个悲剧的根本原因是年轻的中学生无法正确处理那些复杂的感情。难怪有中学生写信说:“孙老师，我建议你写一个中学生情场，帮助那些形影不离的男女中学生跳出感情的漩涡。”十六七岁，还是天真的少男少女，稚嫩的肩膀怎么承受得了这么沉重复杂的感情？我很担心他们。作为他们中的一个同学，我真想对他们吼一声:“醒醒吧，还躺在这片不属于我们的情场上的男生女生们，你们要知道，当你们摘下未成熟的果实来吃的时候，那滋味是很苦很涩的！”

由于中学生的世界观尚未形成，他们对生活、社会和世界的看法还很幼稚、片面，他们的思想道德素质在今后的生活中会发生很大的变化。今天他们可能是一致的，但明天他们可能会有分歧。在这个动荡时期，对异性的爱往往是朦胧的、脆弱的、不稳定的。他们大多因为经不起时间的考验而“分道扬镳，各奔东西”。在现实生活中。不难发现，中学谈恋爱往往以分手告终，很少有人后来能真正成为伴侣。

青春期的中学生谈恋爱，还没来得及思考什么是爱情，双方应该注意什么，双方应该承担什么义务和责任等等。她们容易冲动、移情别恋、自制力差，所以在恋爱中容易出现“越轨”的事情，而一旦“越轨”，对女学生日后造成的挫败感和自卑感是无法用语言描述的。所以中学生，尤其是女中学生，要学会控制自己的感情，自尊、自重、自爱，不要轻易丢掉感情，不要轻易情绪化。同时，不要太相信别人的感觉，因为如果太相信感觉，可能会被感觉欺骗。

可以说，无论从自然年龄还是生理心理年龄，恋爱都不属于中学生这个年龄。然而，恋爱却发生在中学。这是不可回避的事实，也是老师和家长的棘手问题。大多数人都是从成年人的角度来看待早恋的原因。我觉得中学生自己讨论这个问题比较好，因为他们有感情经历，所以也最有发言权。

陈波，一名烟台市的中学生，可能有一些极端的观点。他写道:

我对中学生早恋有自己的一套看法。简单来说，两个字，幼稚。坦白而苛刻地说，有多少中学生真正知道恋爱中的“爱”是什么？诚然，不可否认，真正欣赏“爱”的内容的人少之又少。16、17岁的她们，在生理和心理成熟的过程中，体会到异性的美好。有些中学生误把这种似是而非的感情当成了“爱”。当他们发现并意识到这个错误的时候，必然会以分手告终。狭义的爱情概念是指男女之间的爱情。因为人们对它有不同的想法，所以他们用不同的方式处理它。因此，它可能是高尚的和快乐的，也可能是愚蠢的，卑微的甚至是悲伤的，而在许多中学生的爱情中，结果大多是后者...

看了这位中学生的信，也许有些中学生会愤怒地请他评判。我觉得没必要。可以说，在这个问题上，不同的人有不同的看法。这里我要说句公道话:像这样理性清醒的中学生不多。

北京宣武师范学校842班的刘艳玲认为,“早恋”这个词是社会上的老师、家长和成年人强加给中学生的。她把被认为“早恋”的学生分为几种类型。

一是自然。学生进入初中后，心理和生理都发生了变化。就生理而言，这个时期开始出现第二性征，所以对异性的吸引和爱慕的心理特征也随之出现。再加上大部分学生在这个阶段没有接受到这种教育引导，使得他们简单地将这种变异与成人的爱结合起来，进入了“心爱”。总的来说，我心里是爱你的，但是我表现出来的只是我对对方特别的“关注”，并没有真正的提到。

第二种是反向型。有些学生是被一些老师、家长或者其他同学逼着谈恋爱的。往往一些老师和家长看到异性同学在一起，或者有交往，就不乱问，把“早恋”的帽子扣在头上。其实他们并不是真的恋爱，只是受不了老师和家长的训斥，受不了同学的嘲笑，只好“团结”起来，形成真正的“恋爱”关系。

第三是虚荣心满足。有些同学认为身边的异性朋友越多，越能显示自己的魅力或风度。

第四种是寄托型。有的学生家长是典型的封建专制，有的学生家长离异。这些学生大多得不到理解和关心，有一定的心理创伤。于是我去外面寻找知音，寻找精神寄托。因为“同病相怜”，这样的同学自然会“惺惺相惜”，然后从同情变成“爱”。

第五种是成熟型。这样的学生一般生活在相当民主的家庭，性格开朗乐观，与父母没有很深的隔阂。这些学生更热爱文学艺术。由此，他们的情感比同龄人更成熟，对“爱”的理解更深刻，也能正确对待“爱”与学习的关系。这种类型的学生很独特。

1990年第5期《中外少年》发表了一篇题为《早恋》的文章。作者郭宇将早恋的原因归结为四个方面。

炫耀:“青少年喜欢赶时髦，攀比邻居。”有些中学生早恋其实是出于炫耀和攀比的心理。

天真型:这种情况往往是女生比男生多，大概是受言情小说的影响，自己也想“天真”一点。

逆反型:中学生普遍存在逆反心理。如果老师和家长教育不当，不仅不会阻止早恋，反而会成为“催化剂”。

浪漫模仿:有很多中学生模仿成年人的行为，寻求浪漫，玩潇洒。

两位中学生的客观分析不无道理。随着社会的发展和开放，各种关于性和爱情的信息通过大众传媒传递给中学生，与他们碰撞，感染他们。可以说，很多中学生的早恋，其实是受到了社会上爱情电影和言情小说的影响。再加上生活水平的提高，中学生普遍提前成熟。因为人性使然，他们难免会有一种朦胧的异性意识，容易导致中学生的初恋。我们可能已经意识到，中学生初恋的爱情是那么的纤细脆弱，早恋的土壤是那么的贫瘠，早恋的果实是那么的苦涩。那么，怎样才能保护好中学生心中“爱的种子”呢？有一个办法，就是把它放在灵魂的保险箱里而不是轻易打开，让爱的种子得到灵魂的温暖和呵护，才不会感到孤独。

有些中学生已经恋爱了怎么办？首先必须承认，这种感觉是圣洁的，体现了年轻人天真无邪的性格。在这个前提下，让中学生学会掌握自己的感情，而不是成为感情的奴隶。所以中学生会在理智的引导下找到摆脱爱情的方法。走出这个朦胧的世界，把精力和热情集中在学习和集体活动上。还有很长的路要走！

无法接近11种心理

有11类型的人，性格发展有偏差，无法与伴侣更亲密。

1，悲情

这类人渴望伴侣，为爱情疯狂，但心态上有千千结，执迷不悟。他们总是偏执地制造悲剧情节，是一种情绪化的自我虐待狂。

2.热爱自由

这种人觉得一旦感情稳定了就不自由了，不自由就死了，所以多多少少对亲密关系有所畏惧。

3.友爱

这种人脸皮有点厚，心思不够细腻。他一直认为每一个异性都可以成为朋友，却无法深入接触，了解其中微妙的“爱”。

4.自愿受害者

这种人心理脆弱，女性更常见。他们在亲密关系的每一步都插入了自我牺牲，也因为进一步的自我牺牲而破坏了宝贵的亲密关系。

5.太有野心了。

特别有事业心的人，往往不是真的想要亲密关系，或者认为不需要为此付出更多。

6.过度依恋

这种人总是互相依赖，互相黏住，让对方喘不过气来，让本该充满情趣的爱情生活变得平淡单调。

7.我害怕付出。

这种人的爱情观很纯粹，希望自己的爱情是完美的，所以害怕被骗。如何衡量自己是否被骗？先看对方愿不愿意给自己。这种心态容易养成过分挑剔，放大对方缺点的现象。

8.强烈的自卑感

面对任何一个配得上的伴侣，我从心里觉得不配。越是面对喜欢的对象，越是感到羞愧和畏缩。他们会因为对方的优点而无缘无故的贬低自己，所以无法形成亲密关系的突破口。

9.强烈的不安全感

胎教培养胚胎时，在成长过程中不断受到刺激，会形成强烈的不安全感。没有情感交流的时候，我依然可以淡定从容。一旦有机会和异性发生亲密关系，就疑神疑鬼，坐立不安。

10，自私

这种人无论做什么，都是以自己的利益为标准的。强烈的自我意识，使他不允许自己为他人牺牲任何利益。

11，认为只有钱好

这种人把金钱放在至高无上的地位，凌驾于一切价值观之上，只认钱不认人。这类人往往对别人心存疑虑，深怕和别人有任何财务上的纠葛。

我不觉得有什么不对。

首先你觉得是早恋，有很大可能是怕犯错。所以，你意识到中学生早恋是不对的。

其次，你知道不对，但还是想知道更多，对吧？那说明你对早恋保持着一种公认的态度。

对错在于你的态度，每个人的认识都是错的，包括老师，所以这样的错误总是出现在中学生中？

中学生有一定的审美素质，对自己喜欢的东西有一种热爱。作为正常人，这样的心脏是健康的。

关键是你如何看待你们之间的关系，正确对待，不要太依赖对方，不要整天沉溺在对方的阴影里。你知道爱情的最高境界是考虑对方，都是中学生，最重要的是学习文化知识。那么你敬佩的另一个人的主要任务也是学习。所以你应该专注于你的学习。

爱情不是两个人一直在一起。