如何在课堂上培养学生的情感目标

一、情绪的概念、特征和作用情绪是人类特有的心理现象，是人们对客观事物是否符合自身需要的态度的体验。在语言教学中，情感是指学习者在学习过程中的感受、感受和态度。情绪具有理性、社会性和多变性的特点，具有激发智力、动机、调节、感染和移情的功能。感觉、知觉、记忆、想象、思维等智力因素构成学习操作系统，动机、兴趣、意志、个性等非智力因素构成学习活动的动力系统。情绪的动力作用如下:动力系统作用大，操作系统效率就高，学习效果就好；反之，学习效果差。情绪可以调节学生的自信心和学习焦虑，从而提高学习效率。减缓学习疲劳也会有调节作用。教师在课堂上的情绪会直接影响学生的学习情绪；教师的人格、言行通过情感干预和行动影响课堂教学效果，学生会把对教师的感情转移到教师所教的课程上。这种心理作用就是情绪的共情功能。二、情感与语言学习相关国家基础教育课程改革将情感态度列为英语课程的重要内容之一，是因为情感态度与语言学习和学生自身发展密切相关。(1)语言具有情感功能。语言是人类交流感情、传递信息的媒介。语言具有认知功能、实践功能和情感功能。语言的重要功能之一是沟通思想感情，促进人际交往。人际交往不可避免地涉及到人的情感态度，这在很大程度上需要语言来表达和传达。恰当合理地使用语言有助于加深感情，增进友谊和相互尊重。因此，学生学习外语的过程就是学习与他人交流和正确运用情感态度提高人际交往能力的过程。(2)情感态度对语言学习的重要影响。情感态度与语言学习密切相关，语言学习的效果直接或间接地受到情感态度的影响。布鲁姆认为，一个带着积极情绪学习的学生，应该比那些缺乏感情、乐趣或兴奋的学生，或者那些对学习材料感到焦虑和害怕的学生，学得更容易、更快。克拉申还生动地阐述了情感与语言学习的关系。他认为，有大量适当的语言输入并不意味着学生能学好一门外语。二语习得的过程也受到情感因素的影响，语言输入必须经过情感的过滤才能成为语言吸收。当学生具有积极的情绪，如强烈的学习动机、强烈的学习兴趣、强烈的自信心、坚强的意志和大胆实践的精神时，大部分输入的语言就会被内化和吸收。相反，当学生产生焦虑、易怒、紧张、胆怯或厌烦等负面情绪时，大脑的语言习得装置会对语言学习材料进行情绪过滤。学生的负面情绪越重，情绪过滤量越大，语言输入效率越低。如果学生受到负面情绪的影响很大，就会影响他们的语言学习行为。中学生在英语学习中常见的负面情绪有:因内向而不敢与同学、老师交流，一听说考试就害怕，或紧张得无法流利表达。因此，教师应该帮助学生克服负面情绪，使语言学习中的成功经验和情感态度的发展相互促进。情绪是影响学生学习行为和学习效果的重要因素。从教育心理学的角度来看，学习过程中影响学习效果的最大因素之一就是学习者的情绪控制。如果师生之间没有情感交流，传授知识和接受知识就很难。教师的情感起着信号、感染和激励的作用，师爱是这种情感的具体体现，就像阳光、雨露、春风一样。所以，对于学生，既要“以理服人”，又要“以情动人”，以情服人，以情服人。有理没心不够感人，有情没理也很难让人信服。教师作为组织者、参与者和指导者，应该处处以学生为本，这样才能在课堂上发挥主体作用。(3)情感态度与学生的全面发展密切相关。基础教育阶段是青少年情感态度发展的重要时期。关注学生的情感态度，就是关注青少年的健康成长。情感态度是健全人格的必备素质，也是新时期基础教育外语教学改革的目标之一。过去，英语教学过于强调学生理性和认知功能的发展，而忽视了非理性的发展，导致学生发展中的“情感文盲”。现代教育理论认为，情感是一种非智力因素，每一个教学阶段、每一门学科都应该关注学生的情感。这是因为情绪具有跨学科的特点，直接影响着各个学科、不同层次学生的学习。更重要的是，情感态度与人的发展密切相关。情感的内涵以及情感与英语学习的关系表明，情感教学是英语教学的重要组成部分，实施情感教学是培养学生积极情感、消除消极情感、促进学生健全人格发展的主渠道。三、新课程改革中情感教学的实施目前，在新课程理念下，教学中的情感因素和情感教学被提到了一个新的高度。首先，新课程强调情感教学不仅指学习兴趣、学习热情、学习动机，还指内心体验和精神世界的丰富。其次，情感不是课程的附属物，而是课程目标的重要组成部分，必须有机地渗透到教学内容中，自觉地贯穿教学过程。再者，情感教学不仅体现在课程教学的内容上，也体现在课程教学的手段和方法上。教学实践使我们深刻认识到，教师的情感可以激发学生的情感，融洽师生关系，调动学生参与课堂活动的积极性。另一方面，如果老师总是板着脸，会造成学生烦躁和紧张，影响他们以正常的态度接受知识。因此，在我的教学中，我在教学中注入了更多的“情”和“爱”，让知识传递的过程渗透着情感交流，不断激发学生的求知欲。平等的师生关系是打开学生心扉的钥匙，是搞好课堂教学的前提。在创新教育中，创造平等和谐的师生情感氛围越来越受到重视。因此，我非常重视在英语教学中建立平等、民主、和谐的师生关系。俗话说:亲老师才能信他的道。走下讲台与学生平等交流，成为学生学习过程中的合作者、学生的帮助者、监督者。在传授知识时，我注重倾听学生的声音，平等对待每一位学生，使自己的一言一行对学生有一种“亲和力”，营造平等和谐的英语课堂氛围，为学生提供积极探索、自主发展、快乐合作的良好教学空间。这种“无拘无束”的教学氛围，既能激发学生高昂的学习情绪和创造潜能，又能培养学生对老师良好的情感态度，使学生把对老师的爱转移到老师所教的课程上。泗阳县王宋路集中学校