浅谈中学生的思想道德教育

农村初中学生的思想道德教育亟待加强。他们表现出来的现象令人担忧,应该引起全社会的关注和思考。近年来,青少年犯罪呈上升趋势,厌学学生的数量日益扩大。现在的学生大部分是独生子女,也有一部分是留守儿童和青少年。他们的父母不在身边,在一代又一代抚养他们的过程中充满了溺爱。基本道德存在一些突出问题。以自我为中心,不善“关心他人”。这部分学生“我行我素”,处处“自私”。“攀比”思想严重,表现在吃、穿、玩上。劳动的概念是薄弱的,这些学生要么袖手旁观和观看工作,或者他们是口是心非。关心他们的健康成长是学校、家庭和全社会的责任。

当前农村初中如何进行有效的思想品德教育?在这个过程中,教师的作用非常巨大。

第一,抓住时机,选择最佳时机进行思想教育。

班主任如果真的关心学生,首先应该了解学生的感受,尊重他们的人格,与他们平等交谈和交流,在交流中寻找教育的机会。只要班主任注重调查研究,把握学生思想脉搏,把握学生心理活动规律,善于捕捉教育机会,教育工作就会更加积极有效。尤其对于后进生来说,更为重要。

1,捕捉学生的“亮点”。对于后进生来说,内心也有一种想要上进的心理,都希望得到班主任的表扬和鼓励。班主任不能只是被动地等待后进生的“闪光点”,而应该主动抓住或创造条件,诱导后进生的自尊心和荣誉感,哪怕只是一道闪电,往往也是后进生转化的最佳时机。

2.选择合适的教育时机。当教育机会没有出现时,班主任要耐心等待,当最佳教育机会到来时,要抓住机会进行教育,因为此时教育学生最容易被学生接受,教育效果最好。

第二,与学生建立亲密的友谊

对学生有一份爱,再加上努力,建立起团结亲密的师生友谊,那么他们有什么想法和要求都会主动找班主任谈,寻求帮助。同时,班主任也会深入其中,关心和理解每一个学生,师生关系就会和谐,严整端庄,严整深情,班级的整体表现也会有很大的进步。事实证明,关爱学生,理解学生,积极成为学生中的一员,才能真正赢得学生的尊重,才能使学生在原有的基础上不断进步,才能真正履行一个班主任的职责。

1.上课多笑笑。和谐的师生关系可以在课堂教学中得到体现。

如果学生害怕回答错问题被老师批评,却不举手或者站在那里有话要说,那么这往往是老师居高临下造成的,必然会阻碍课堂教学的顺利进行。如果老师多微笑,多说鼓励的话,积极与学生沟通,坚持“不出错”的原则,那么课堂上必然会出现主动举手、发表意见的场面。所以班主任每节课都要面带微笑,上课不要批评学生,不要花太多时间处理不好的问题,对语言要表扬和鼓励。这种做法会使课堂上班主任和学生的关系融洽。

2.出问题的时候要有耐心。如果学生的不当行为比较突出,那么班主任就需要有耐心,下大力气建立和谐的师生关系,否则欲速则不达。班主任要研究青年学生的心理发展特点,选择学生能够接受的教育方式进行教育。只有让学生愿意接受班主任的教育,才能增强教育的有效性。

3.用情感投入缩短师生心理距离。爱是学生接受教育的前提。只有班主任对学生有真挚的感情,学生才能“亲其师,信其道”,自觉愉快地接受老师的教导。只有心心相印、情感交融的教育,才能激发学生的情感歌唱。没有爱,就没有教育。爱是教育的基础和开端,教育的成功来自对学生最大的热情。学生非常需要班主任的爱。班主任只有情感的投入,把爱的甘泉洒在他们的心田,让学生得到心理上的满足,从而让学生尊重、信任、亲近老师,形成教育学生的情感基础,缩短师生心理距离。第三,激发学生的情感

1,用爱激励学生。崇高的爱要求教师具有高尚的师德,充分利用教师形象的影响,激发学生的理智感、道德感和审美感。班主任的一句话,一个手势,一个眼神,就像一个聪明的钢琴家在学生的心弦上拨动人的乐章。班主任要用自己的言传身教,光明磊落的品质,对工作认真负责,精益求精的态度去感染学生,身先士卒,先做好要求学生做的事,用自己的行动去影响学生。同时,班主任的爱要公平,一个班集体中有学习成绩优秀的,班主任不可厚此薄彼;人品和学习都差的也有,班主任也不能冷眼歧视。否则,冷漠、受歧视的学生会自暴自弃,甚至产生逆反心理,从而拒绝接受教育。有时班主任在谈论或处理一件小事时应该小心谨慎。正所谓“说者无心,听者有意。”有一次我在批改下午的作业本的时候,发现班里最好的同学居然错了,其他几个同学也错了。在点评讲座的时候,我提醒成绩最好的同学下次注意。结果另一个同学在评价老师的时候居然说老师有偏见,不喜欢那个成绩差的同学。这件小事引起了我的注意,我也和那个同学聊了聊。

2.用爱温暖学生。第一,班主任要关心学生的成长,引导他们树立正确的人生观,培养他们的优良品质和文明习惯,教育引导他们学会做人。第二,多告诉学生做人的道理,为人处事的原则,让学生“认识到”做一个高尚的人需要良好的品德,注意引导学生获得健康的心理。第三,我们应该多和学生谈心,做他们的知心朋友。只有让学生充分信任你,才能了解学生心中的“结”,消除学生的不良情绪,引导学生克服心理障碍。第四,要多关心学生,体谅他们,想办法解决他们的生活困难。比如学生生病后,我能时刻把学生的冷暖记在心里,和同学一起照顾他,让学生感受到老师的关怀和班级的温暖;天气变了,提醒同学们注意加减衣服。