玩中学
“玩中学”是各国教育界非常重视的话题之一。去年年底，哈佛大学教育学院举办了一场题为“玩中学的力量:创造教育场景将游戏带入学校”的讲座，主讲人是哈佛教育大学Zero项目下的游戏化教学项目负责人班雅明。由Benjamin Mardell主持，邀请教育专家、儿科学教授、乐高基金会等专家，从不同角度探讨玩转中学的重要性、实施方法、当前面临的挑战以及可能的解决方案。
在深入讨论“玩中学”之前，马德贤邀请所有的对话者“重播”，即分享他们最近与孩子“玩”的经历。最后，他总结道，“玩”一般包括:即兴、勇气、戏谑探究、自定义游戏规则、玩游戏等要素；从中勾画出“玩”的表象，你会发现，所谓“玩”，与创造、创意、尝试、探索等概念密切相关。
从儿童医学和大脑发育研究的角度来看，玩耍可以同时激活不同的大脑回路。哈佛大学教育、公共卫生、医学院和波士顿儿童医院的教授杰克·肖科夫(Jack Shonkoff)表示，儿童在进行游戏和玩耍时，并没有使用特定的大脑区域，而是激活了情绪、反应、工作记忆、行为控制和风险奖励决策等不同功能的神经回路。这些神经回路恰好与大脑执行功能相关的神经回路重叠，大脑执行功能的发展对人控制冲动、保持注意力集中、设定目标和做出决策的能力非常重要。换句话说，“玩”可能是最适合培养执行大脑的方式；人类要承担风险，做出有效决策，继续发明创造，就必须拥有发达的执行大脑。
在当前严峻混乱的全球形势下，“玩”对于人的发展和学习是否还那么重要？波特兰儿童博物馆和欧泊学校学习中心的教学主任苏珊·哈里斯·麦凯肯定地说，在当前的全球形势下，人类最重要的任务是“如何面对冲突”和“如何和平生存”，而这些宏大的问题都与大脑的执行功能有关。“所有发生在严峻时期的人际互动模式都发生在操场上，”她说。
玩还能培养沟通能力，容忍不确定性。哈佛零点项目高级研究经理索里斯提到了一个著名的老鼠实验:实验组的幼鼠被禁止玩耍，导致它们缺乏对其他老鼠做出有效反应和容忍环境不确定性的能力。在这个瞬息万变的时代，有效的人际沟通和容忍不确定性的能力真的是不可或缺的。
但荀也在此时提醒观众，“玩中学”有利于执行功能和后续学习发展，但并不能保证学生“学到什么”。“我们可能还是会让孩子在玩耍中学会偏见和歧视，”他说。所以，除了玩中学促进学习，决定学习什么核心价值观也是同样重要的教育决策。
在论坛上，主持人给了所有观众一张白纸和一张用特殊材料做成的彩色透明纸，让他们和旁边的观众“一起玩”。你会怎么玩？哈佛大学教育学院提供