什么是道尔顿制？
问题2:道尔顿制简介道尔顿制是一种教学的组织形式和方法。又称“契约教育”，全称是道尔顿实验室计划。o由美国人H.H .帕克赫斯特于1920年在马萨诸塞州道尔顿中学创办，因此得名。
问题3:道尔顿制简介道尔顿制对弥补班级授课制的不足，发展学生个性，培养学生独立工作的能力起到了积极的作用，对程序教学和个别指导教育产生了影响。但它注重学科知识的学习，过分强调个性差异，忽视班级的集体作用和德育作用，往往导致教学中的放任自流。20世纪20年代以后，一些国家试行了这一制度，中国也进行了试验，如上海、北京、南京和开封。自20世纪30年代以来，采用这一系统的人数一直在减少。道尔顿制也是一种彻底适应个性的教学方法。这个规律就是废除班级授课制，引导每个学生学习不同的教材，发展个性。道尔顿的教育理念是在逐步应用和大量实践的过程中不断优化和调整的。道尔顿制“将学校视为学生的社会实验室”，认为“每个学生都应该以适合自己的速度进步”。它不是学校制度，也不是管理制度，甚至不是课程的代名词。它是“一种简单经济的学校重组方法”，旨在帮助学生和教师提高工作效率，获得自我发展，使他们浪费的时间和精力减少到最低限度。“自由”和“合作”是道尔顿教育的基本原则，通过“有针对性的作业任务”、“学科教室”、“管理图表”等具体措施来实施。
问题四:道尔顿制道尔顿制1919，海伦？帕克赫斯特女士在美国创办了道尔顿学校，成为美国中小学实施素质教育的典范，享有“天才的摇篮，哈佛的熔炉”的美誉。从65438年到0922年，始于美国道尔顿学校的教育思想和方法开始传到欧洲，并得到广泛推广。1922 10，中国第一个道尔顿实验班在上海中华学院成立。20世纪80年代以来，由于中国教育改革与美国20年代教育改革的背景和内容极为相似，以及相应的社会文化条件和经济基础，道尔顿制教育重新进入中国教育工作者的视野。从5438年6月到2000年10月，理查德？理查德·布鲁门塔尔(Richard M.Blumenthal)校长来华出席“世界名校校长论坛”，并做了题为“道尔顿项目在21世纪的作用”的主旨演讲。2001年3月，国际道尔顿教育协会在荷兰正式成立。2005年，北京大学出版社出版了陈锦芳和赵玉林翻译的《道尔顿教育计划》，引起了教育界的广泛关注。2006年5月，陈锦芳应邀参加在欧洲举行的10国际道尔顿教育大会，并参观了几所道尔顿实验学校。2009年2月，陈锦芳应邀访问美国道尔顿学校。2065438+2004年2月，首届道尔顿教育中国创新实践论坛在北京大学成功举办。国际道尔顿教育协会正式向本次论坛组委会秘书长郑海勇颁发了委托书文件。这标志着中国在道尔顿教育协会的指导下，在国内建立了专门的道尔顿教育研究所，成为道尔顿教育协会在国内唯一授权合作机构，积极开展国内外道尔顿教育交流、研究和实践。
问题5:道尔顿制的目的是废除年级和班级的教学。o学生在教师的指导下，根据拟定的学习计划，以不同的速度和时间在实验室(作业室)主动学习，以适应自己的能力、兴趣和需要，发展个性。道尔顿制的主要措施是布置各学科的操作室来代替传统的教室。根据学科性质，室内设置参考书、实验仪器、P标本等教学和实践工具，设置1 ~ 2名教师指导学生学习。按月安排学习内容。o各科老师每月与学生签订一份“学习合同”。o老师根据学生的水平分配学生做某个月的作业。o并在作业室发表。学生可以根据自己的能力自由掌握学习速度和时间，可以和老师同学讨论。学生完成本月的工作合同后才能学习下个月的工作合同。在学习手册中记录学生的学习成绩和进步。
问题6:20世纪初的道尔顿制是一种什么样的教学形式？20世纪初广泛实施的道尔顿制的主要观点与当今开放教育倡导的个性化自主学习模式非常相似。本文阐述了教学设计的理念、教学组织的原则、道尔顿制在我国的发展过程、经验教训以及对开放教育教学组织形式改革的一些启示。
问题7:名词解释道尔顿制道尔顿制是教学的一种组织形式和方法。又称“契约教育”，全称是道尔顿实验室计划。o由美国H.H. parkhurst于1920在马萨诸塞州道尔顿中学创办，故名。
问题8:个别教学制和道尔顿制的区别道尔顿制
取消年级和班级教学。学生在教师的指导下，按照拟定的学习计划，以不同的速度和时间在实验室(作业室)主动学习，以适应自己的能力、兴趣和需要，发展个性。
个别教学系统
个别化教学是适应学生个体差异，发展学生个性的教学。它要求教师从学生的个体差异出发，对教学中涉及的各种因素和环节进行重组和调整。从重视个体发展的角度来看，个性化教学是真正意义上的教育机会均等。
问题9:道尔顿制适合当今中国吗？1919，海伦？帕克赫斯特女士在美国创办了道尔顿学校，成为美国中小学实施素质教育的典范，享有“天才的摇篮，哈佛的熔炉”的美誉。
从65438年到0922年，始于美国道尔顿学校的教育思想和方法开始传到欧洲，并得到广泛推广。
1922 10，中国第一个道尔顿实验班在上海中华学院成立。
20世纪80年代以来，由于中国教育改革与美国20年代教育改革的背景和内容极为相似，以及相应的社会文化条件和经济基础，道尔顿制教育重新进入中国教育工作者的视野。
从5438年6月到2000年10月，理查德？理查德·布鲁门塔尔(Richard M.Blumenthal)校长来华出席“世界名校校长论坛”，并做了题为“道尔顿项目在21世纪的作用”的主旨演讲。
2001年3月，国际道尔顿教育协会在荷兰正式成立。
2005年，北京大学出版社出版了陈锦芳和赵玉林翻译的《道尔顿教育计划》，引起了教育界的广泛关注。
2006年5月，陈锦芳应邀参加在欧洲举行的10国际道尔顿教育大会，并参观了几所道尔顿实验学校。
2009年2月，陈锦芳应邀访问美国道尔顿学校。
2065438+2004年2月，首届道尔顿教育中国创新实践论坛在北京大学成功举办。国际道尔顿教育协会正式向本次论坛组委会秘书长郑海勇颁发了委托书文件。这标志着中国在道尔顿教育协会的指导下，在国内建立了专门的道尔顿教育研究所，成为道尔顿教育协会在国内唯一授权合作机构，积极开展国内外道尔顿教育交流、研究和实践。
问题10:道尔顿教学法是什么时候传入中国并进行测试的？
新知识是在旧知识的基础上发展、变化和延伸的。因此，教师在备课时，要根据自己所教知识的内容，找出与新知识相关的旧知识，看一看学生掌握了哪些知识，哪些知识还没有完全掌握，确定需要学生填补哪些知识漏洞，在课前安排哪些复习内容，为新教师选择哪些学习方法和教学方法。这就是我们常说的准备学生的知识水平。只有这样，我们在备课。