学校简介来自郑州101中学。
良好的育人氛围和教师的敬业精神，使得高考成绩远低于其他省市同类学校，高考成绩连续多年在郑州名列前茅。2000年，杨获得郑州市高考理工类第一名。* * *清华、北大各35人。本科和专科高考录取率不断提高。在省学科竞赛和科技创新竞赛中，60人分别获得河南省信息学、物理、化学、数学和科技创新竞赛一等奖。通过对毕业生的跟踪调查，绝大多数学校毕业生以良好的精神面貌、热情真诚的态度、和谐的人际关系、积极的参与意识和良好的工作能力赢得了社会和高校的广泛赞誉。学校教育真正体现了“入学起点低，毕业质量高”的特点。
2.全面育人、润物细无声，要求教职工把提高道德修养、一心为学生、勇挑重担、以身作则、多做贡献作为师德建设的具体内容，以高尚的人格教育影响学生，成为学生的良师益友。
在师德建设的基础上，努力营造“全民德育”的教育文化。通过各种渠道让全体教职员工认识到德育是每个人的事，要求全体教职员工以同样的目的、声音、标准去落实学校提出的工作、政教处开展的活动和班主任对学生提出的要求。
学校为学生设计了“先成人，后成人，再成功”的成长路径，把德育放在学校工作的首位。要努力加强“学生习惯养成和基本道德养成”的教育，通过各种活动实施德育。从遵守校纪、班规入手，培养学生自律意识；从爱护公物、保护环境、关爱同学入手，培养学生的关爱品质；绝不说粗话，不随地扔垃圾，提高学生文明素质；从做好值日和清洁工作入手，强化学生的集体观念；从考试不说假话、不作弊做起，可以提高学生的诚信。
学校坚持举行“升旗仪式”，各班学生轮流在国旗下讲话；每年清明节组织学生徒步去郑州烈士陵园扫墓；每一个新生入学，组织学生进入军营参加军训；长期坚持感恩教育，让学生理解父母，尊重老师；信守承诺、真诚待人的诚信教育；礼仪教育，语言文明，仪容大方；理解别人，接受自己的心理教育。每个学年的运动会都是教育学生集体荣誉和纪律的好机会。每年年末的科学艺术节都是学生展示自我、张扬个性、感受成功的绝佳平台。学校通过丰富多彩的教育活动，使德育贴近学生，生动具体，让学生在丰富的体验中实现人生价值，培养良好的习惯，树立正确的人生观。
自1991以来，学校建立了“中学生党校”，共招生1300余人，已有650余名学生向党组织递交了申请。到目前为止，已经有43名品学兼优的同学光荣加入了中国* *制作党。中学生党校的同学们以积极的心态投入到校园生活中，活跃在各种教育活动中，起到了很好的示范作用。原国家教委副主任柳斌视察郑铁一中。新课程的实施将学生置于教育的主体地位，注重学生的参与和体验，重视学生的自我管理和教育，这对教师的教学方式和教育方法提出了挑战。
郑州101中学加强德育工作的思考与研究由市教科所发起的“郑州101中学德育工作有效性研究”被列为郑州市教育局重点课题。从2005年开始，学校从“校园主题调查教育活动”、“学生综合素质教育与评价方案”、“学生成长记录”三个方面开展研究与实践。
为改变老师在台上讲，学生在台下听的陈旧教育模式，学校以“校园主题调查教育活动”为载体，将学生推上德育舞台。学校根据学生中的一些现象、问题、苗头或社会焦点问题，每学期选取1~2个教育主题，如“校园诚信”、“校园中学生文明礼仪基本素养”、“中学生责任意识基本状况”等。组织全校学生进行问卷调查，了解学生对上述问题的态度以及学生中的主流倾向。在问卷调查的基础上，组织学生讨论，引起人们对这些问题的深入思考，使学生在相互争论的基础上形成大家都认同的舆论导向，收集整理学生意见，正面引导全体学生，达到明辨是非、弘扬正气、促进学生健康成长的教育目的。
尊重学生差异，加强人文关怀。学校根据《中学德育大纲》和《中学生日常行为规范》，研究制定了《郑州市中学生综合素质教育与评价方案》101，提出了由低到高三个不同层次的综合素质教育内容和目标。指导学生根据自身基本现状选择适合自身综合素质基本水平的管理考核方案，用自己的标准管理自己，自觉规范自己的言行。班级定期组织自评互评，班主任观察指导学生，以肯定和鼓励为主基调。他们在学生自定标准的基础上，努力发现学生的进步，针对问题及时提醒和帮助学生，保证大部分学生的管理计划得以实施。
为了积极适应新课程的要求，学校课题组牵头研究编写了一本充满人文关怀和鼓励的《学生成长记录》。引导学生不断反思自己的经历和路径，在反思的过程中进行自我教育，鼓励学生提高自我管理意识和能力，不断完善和超越自我。
上述做法突出了教师的引导和学生的积极参与，体现了对学生的人文关怀和鼓励，提高了德育的实效性，使学校德育焕发出时代的活力，受到学生的欢迎。本课题的研究得到了郑州市教育局领导的高度重视，学校的做法和经验得到了郑州市教育局领导和兄弟学校的充分肯定。该项目于2008年3月完成，获得郑州市教育科研重点项目一等奖。河南省1999高中尚未进入新课改，郑州101中学已经充分认识到培养学生创新精神和实践能力的重要性和必要性。华东师范大学霍教授应邀作了“如何开展研究性学习”的专题报告，对教师进行教育理念和教学方法的培训。2000年9月，学校尝试开设研究性学习课程，成为郑州市为数不多的开设研究性学习课程的学校。同时开始尝试开展学生科技小组活动。学校每年计划组织教师参加河南省郑州市和国家组织的“教师科技创新研究与实践”专题培训，建立创新教育骨干教师队伍。
学校科技创新活动取得可喜成绩:2001年，学生撰写的科技论文《揭开黄豆芽的肥大奥秘》获得第六届全国青少年生物与环境科学实践活动“优秀项目”二等奖，获得“明日小科学家”提名奖。学生的科学论文《烟青虫的人工饲养与体会》获河南省一等奖。2002年，王小语的《嵩山地质调查——发现三条理想的地质旅游线路》和石杰的《从废旧镍镉电池中回收硫酸镍晶体》获第十七届全国青少年科技创新大赛一等奖、全国青少年科技创新大赛英特尔人才奖和全国“明日小科学家”奖励活动三等奖。历年来，18个学生科技创新项目获全国一、二等奖，24个项目获河南省一等奖，学校发表《学生研究性学习与科技创新论文集》3篇。
为了给学生创造更多的科技创新空间，学校投资购置了电脑机器人组装设备，成立了科技活动室和微型车、刨床、铣床机械工作室，成立了学生“机器人”活动小组，积极开展科技创意和生产活动。在老师的指导下，与学生一起设计了“未来智能自动洗车”和“远程存储控制系统”，并分别于2002年和2003年获得全国青少年电脑机器人大赛“机器人创意”一等奖。机器人足球锦标赛连续两年获得第一名。
学校还组织了“奇思妙想”科技活动和“无线电测向”培训。在老师的指导下，学生制作的《牧牛刘妈》、《数毂离车》在央视播出。学生们研究制作的栩栩如生的机器猪和能跑几十米高的三级水火箭，作为中国科协在韩国科技节上展出的项目，受到外国友人的高度评价。无线电测向活动也在全国青少年比赛中多次获奖。
在每年的科学艺术节上，学校都会举办“学生研究性学习课题发布会”。2003年，学校被中国科协确定为“培养青少年科技创新人才实验学校”。2005年，学校以科技创新为特色，成为河南省首批示范学校。
5.教学改革与时俱进，把握时代脉搏，更新教育观念，提升教师专业素质，不断改进教学方法，打造生动高效的课堂。郑州101中学在积极的课改过程中，让课堂教学不断进步。
65438-0999，学校承担了河南教研室“现代教育技术与现代教学手段研究”实验项目，培训了现代教育技术教师，在郑州较早普及了多媒体教学，为提高课堂教学效率打下了良好的基础。2004年，学校在河南省教研室设立了《信息技术与课程整合研究》。同时，“现代教育信息技术与课程整合研究”被中央教育学院教育信息中心批准为国家教育科学“十五”重点课题“教育信息资源网络建设对策”下的子课题。上述研究进一步提高了教师的现代教育信息技术水平，使信息技术在学校课堂教学中从单纯的辅助教学向更高层次发展，使多媒体手段的应用在促进学生思维训练、指导学生学习活动、创设适宜的教学情境、帮助学生构建知识网络、提升课堂容量和效率等方面发挥积极作用。
为适应新课改，学校积极推进课堂教学方式改革，提出“注重过程、师生互动、民主交流、相互学习”的教学理念，营造“夯实基础、以能力为目标、联系实际、实现实践”的教学氛围。走出去，到兄弟学校学习，在全校范围内开展“如何提高课堂教学有效性”的大讨论，倡导教师“将研究性学习方法引入日常教学的课堂”，尝试“学案教学”的实践，鼓励教师热爱学习，更新观念，积极参与课程改革，结合学科特点研究科学高效的教学模式。物理组的“问题教学法”，语文组的“开放式阅读”，英语组的“口语与交际能力训练”，生物化学组的“高三复习课模式”，音乐组的“学生音乐欣赏与演讲”，都展现了教学改革的独特魅力，对学校“高效课堂”的形成起到了积极的引领作用。课堂教学方法的改革促进了教师的教育观念，明显改变了教学方法。
2008年秋，河南省首次在高中实施新课程改革。新课程从课本知识的框架到教师的教育思想和教学方法，都向学校提出了许多新课题，这对学校领导和教师都是一个严峻的考验。学校高度重视高一新课程的实施，成立新课程领导小组，制定新课程实施方案，全面开设必修课，并根据学校情况开展选修课和校本课程。从课程标准的解读和教学目标的细化入手，不断研究新课程实施中遇到的新问题，为教师指明方向。评价学生综合素质，制定并实施“学生信用管理计划”。深入务实的工作进一步强化了教师的课程改革意识，课堂“教”与“学”的方式发生了可喜的变化，教师在纪律执行方面的整体进步提高了课堂教学的生动性和有效性，取得了良好的教学效果。郑州市被列为“新课程实施示范学校”。
不及物动词科研互助的专业成长
教导处、教研室精心组织学校课堂教学达标活动，观摩新教师研讨会、讲座等。通过大量的授课和讲座，老师们的思想相互碰撞，相互交流，对双方都会有好处。学校高度重视教师培训，每年分批选派教师参加上级部门组织的各类专业培训，定期在学校组织专题讲座，对学校教师的成长起到了积极的促进作用。
各学科在常规教研的基础上，结合学科特点和教学需要，每组选择1~2个教学问题进行研究，找出问题产生的原因，研究解决问题的途径和方法，通过教学实践发现问题的基本规律。
学校提出了“研究型学校”，倡导教师积极开展课题研究。结合教育教学改革的实际需要，学校每年在省级基础教研室和郑州市教育局设立1~2重大研究项目。各教研组根据教学需要，单独设立科研项目，集体参与教学研究，使教师在参与过程中不断进步，形成科研氛围，深化校本教研。
广泛而深入的教育研究极大地促进了教师教育观念、科研能力和教师专业素质的提高，学校和教师都取得了许多优秀的科研成果。
七。科学管理体系办学历来重视科学管理，把健全完善的规章制度作为促进学校发展的基本保证。同时，研究制定具有导向和激励作用的制度和政策，是校本研修的重要内容。
学校交由郑州市教育局管理后，面对新的教育形势，制定和修订了多项管理制度。出台了《郑州市中学教师专业成长发展方向指导意见101》，从“道德风范、教育沟通能力、课堂管理能力、课堂教学能力、信息素养研究能力、班级管理能力、新课程开发能力、积极承担学校重要工作、专业学习成长”十个方面对学校教师的专业素质进行了指导和规范。制定了加强学科建设和教研组建设的实施方案，对教研组建设和学科建设提出了具体要求。按照责权利相结合的原则，重新修订了教研组组长和备课组组长的职责，出台了教研组和备课组体制改革方案，制定了《学校名师评选管理办法》、《郑州101中学教学过程百分比考核细则》、《学校考试质量分析六级分析体系》。
2007年4月，学校编写出版了《郑州101中学常规管理手册》，2007年8月，印刷出版了《郑州101中学学生手册》。2008年3月，学校制定了郑州市101中学2008-2010三年发展规划，进一步明确了学校的努力方向，正式提出了在郑州市省级示范学校中建设“精品学校”的目标。从“科学管理体系；优秀的教师；文明学生素养；鲜明的教学特色；先进的科研成果；”厚重的学校文化》从六个方面阐释了优秀学校的内涵，从八个方面描述了学校工作的方向和具体措施。
随着各项规章制度的完善，学校步入了“科学管理、系统治理”的轨道。在此基础上，学校狠抓领导班子建设，加强学习，提高中层以上干部的政治素质，提出“思想境界高、做人素质高、业务能力高、工作目标高、工作水平高、工作效率高。”工作原则，营造团结、和谐、积极合作、沟通、高效快捷的工作氛围，努力提高团队领导力和中层执行力。完善制度，建设队伍，如鸟之翼，使学校管理上了一个新台阶，促进了学校发展的良性循环。
取得更大进步
2005年，郑州101中学，是不平凡的一年，也是具有里程碑意义的一年。学校正式交由郑州市教育局管理。虽然学校面临很多困难和压力。学校先后获得郑州市教育教学先进单位、郑州市学科竞赛先进单位、郑州市中小学德育工作先进单位、郑州市教育科研先进单位、河南省先进党组织、文明学校、飞招先进单位等荣誉称号。