如何适应职高环境？

职高新生刚从不同的初中进入职中，来自不同的家庭，远离父母和从小熟悉的环境(据统计，我校2008届新生有的来自县城初中，有的来自市内的筠连、高县、屏山、翠屏等邻近县，还有的来自市外的云南、犍为、沐川)。对他们来说，新校对员。刚到学校时，他们会对新环境产生陌生感、孤独感和不适应感，甚至有些同学会感到恐慌和不知所措。作为职业中学教师(尤其是班主任)，要引导学生尽快适应新环境，顺利度过恐慌期，融入新生活，成为名副其实的现代职业高中生。要做到这一点，我认为应该从以下几个方面入手。

首先，作为一名教师(尤其是班主任)，我们应该尽快了解和熟悉我们班的每一个新生。要利用报名的机会，掌握学生的基本信息(姓名、性别、年龄、父母姓名和职业、家庭住址、毕业学校、学习成绩、在家庭中的排名、初中阶段的表现和特长等。)尽可能细致，用不同的方式引导不同性格和特点的学生，加强师生之间的相互理解和沟通，让学生尽快对老师和班级产生认同感，从而对学校产生认同感。

其次，作为老师(尤其是班主任)，要用自己的人格魅力去影响每一个学生。作为职高新生，大部分是在重点高中和普通高中落榜后才被职高录取的。有的是没办法来的，有的是父母逼的，都或多或少有点自卑，最怕被人看不起。当然，职高也有一批智商很高，很聪明的学生，但正是因为懒惰和各种坏习惯，导致他们的学习成绩并不理想。此外，他们以前在家里都是由父母和亲戚照顾，生活自理能力和独立生活能力较差。到了新的环境，自然很难适应，心理上需要关心和帮助，也想得到别人的关心和帮助。现在唯一能帮助他们的人就是老师(尤其是班主任)。所以老师(尤其是班主任)要像父母一样帮助和关心他们，给他们温暖，让他们觉得学校就像家一样，尽快消除孤独感。

第三，加强职业高中新生的荣誉感和自信心教育。作为教师(尤其是班主任)，要及时向新生介绍取得丰硕成果的典型人才，逐步培养他们的荣誉感和自信心，消除高职生在思想上的自卑心理，给他们成才的希望，认同高职生的身份，这样会增强他们的动力，他们会主动适应环境和新的生活。

第四，要加强对新入学职业高中学生的养成教育和组织纪律教育。作为一名教师(尤其是班主任)，从一开始就要结合《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《礼仪公约》和学校的各项规章制度，规范学生的言行举止、学习习惯、生活习惯、卫生习惯，使他们尽快了解学校的各项规章制度，并尽快内化为自己的自觉行动。同时借助强有力的组织纪律性，增强学生的组织纪律性观念，强化学生的集体主义精神。每个人对班级集体都有贡献，都有“班级兴我，班级衰我”的荣誉感。一个团结向上、具有良好班风和学风的班集体，可以消除学生的自卑和孤独感，使他们全身心地投入到学习生活中去。

第五，培养学生的理财意识，引导他们“合理消费，略有盈余”，让他们安心落实学校生活和学习。

现代教育的三大任务是教书、育人、创业。作为职业教育，三项任务有机联系，使职业学校的学生成为21世纪合格的人才。