小学音乐课堂中学生节奏把握的培养
关键词:小学；音乐类；学生；把握节奏；培养
音乐是一门艺术，是反映人类现实生活感受的艺术表现形式。在小学，音乐课作为一门独立的学科，对于很多音乐老师来说，音乐没有语文、数学、外语那么重要。音乐教学作为小学阶段的一门学科，其实很重要，不仅要培养学生的兴趣爱好，还要培养学生感受音乐、表达音乐、欣赏音乐的能力[1]。
1在培养小学生音乐节奏感中的价值
【如果！supportLists]1.1？【endif】有利于培养学生的音乐感知力和审美能力。
节奏感是学习音乐的前提和基础，但其实节奏感是因人而异的，同样的音乐对不同的学生来说也是不一样的。德国音乐教育家卡尔·奥尔夫曾说:“节奏感是声音的生命。”在小学阶段培养学生的音乐节奏感，可以充分发挥学生欣赏音乐的能力，进一步培养学生对音乐的审美能力，以良好的节奏感充分发挥人的主观能动性，从而提高学生欣赏、理解乃至创造音乐的能力[2]。
【如果！supportLists]1.2？【endif】有利于之桃学生陶冶情操，升华情感。
节奏感是音乐的有机组成部分，小学生对音乐的理解处于相对简单的阶段。在学习音乐的时候，培养他们最初的节奏感，就是让他们对音乐有一个初步的把握，感受不同歌曲的美妙旋律，自然而然的喜欢音乐学习，感受音乐的魅力。在对音乐中的节奏感有了初步的认识后，让人着迷，进而感悟人生，这对于小学生来说，是一个陶冶情操、启迪心灵、净化心灵、升华心灵的过程。
1.3.？有利于学生智力的培养和提高。
小学生的感官正处于发展和完善的阶段。在这个阶段培养他们的节奏感，可以促进学生的发展感，在优美的旋律中感受音乐的节奏，体验每次听音乐的协调配合。一方面可以调节学生的身心，另一方面可以在音乐节奏教学中促进学生的和谐健康发展。同时，在音乐节奏的教学中，可以扩大学生的记忆、理解和想象，增强学生对知识和外界的兴趣以及学习的动力[3]。
2.培养学生节奏感的基本方法
2.1姿势教学法
所谓姿势教学法，就是在音乐教学中将歌曲的节奏与肢体的节奏相结合的教学方法，是一种要求肢体与节奏相结合的方法。在小学音乐教学中，体态教学法较为常见，它可以让学生通过肢体的律动来感受节奏，不同的歌曲会给学生不同的感受，对培养学生的肢体协调能力也有重要作用。
例如，在带领学生学习歌曲《火车要开了》时，可以采用体态教学法。正式开始教学前，教师要组织学生站成一排模拟火车，用火车的形象来模仿火车开始学歌时的声音。为了更好的带来学生的学习兴趣，还可以拍手踩脚，实现火车的轰鸣。充分利用“火车”的声音和歌曲的节奏感，让学生通过肢体的律动清晰地感受到节奏的存在，培养节奏感。采用体态教学不仅是学生将无形的事物转化为有形的表现形式的有效途径，也是在音乐教学中充分利用学生的兴趣，引导学生通过各种形体工作来感知音乐作品，更好地使学生配合音乐教学的有效途径。
2.2节奏图法
小学生想象力丰富。在学习演唱歌曲时，为了唤起学生的感觉功能，还可以采用节奏图谱法，即利用五线谱和记谱法辅助教学，借助五线谱和记谱法让学生了解节奏对音乐的影响。但是对于小学生来说，五线谱其实很枯燥，学习五线谱也不容易有兴趣，这就需要老师对现有的五线谱教学进行创新。一方面，他们要了解学生的心理变化，创新教学形式。另一方面，他们要想方设法使图表的形式和外观更加新颖活泼，吸引学生阅读五线谱的兴趣[4]。
比如在教学中，教师如果想用节奏图的方法，可以让每个五线谱音符跳跃，从而吸引学生的注意力，增加学习的兴趣。一边唱，一边一遍一遍地用拍子的音符打拍子，用图形来表现音符，表现出不同的节奏，让学生边弹边学，更容易接受音乐节奏教学。
2.3打击乐器法
打击乐器最容易直观地感受到音乐的节奏特征，从而能够兴致勃勃地感受音乐的节奏。在小学音乐教学中使用打击乐器可以吸引学生的注意力，学生的学习兴趣很大程度上取决于教师的指导，从而增强学习的乐趣。这就需要教师增强专业素养，在音乐教学时学会使用不同的乐器，在教学中把打击乐器与音乐教学结合起来，在课堂上用不同的乐器向学生展示音乐的节奏，在学生对音乐充满浓厚兴趣时对学生进行感性训练，让学生通过乐器的演奏体验节奏，提高音乐节奏教学的质量，帮助学生理解更多的乐器[4]。
3培养学生音乐节奏感的有效对策
3.1.培养学生学习音乐的兴趣
兴趣是最好的老师。在小学音乐教学中，如果学生喜欢音乐，对唱歌很感兴趣，就会积极探索，全身心地投入；如果学生对学习没有兴趣，小学音乐老师教得再好，学生也不会在音乐学习中成长，不会接触音乐创作。因此，作为一名小学音乐教师，要特别注意学生对音乐兴趣的激发和培养。在对学生进行音乐教学时，要充分利用音乐作品的思想情感教育，把握节奏感，震撼学生心灵，陶冶学生情操，真正让学生置身于音乐及其节奏中，从而感受到听音乐的美[5？]。
音乐教师在培养学生的音乐学习兴趣时，必须准确把握学生的身心特点和教学规律，根据教学要求培养学生的歌唱兴趣。比如，教师在教学生听国歌《义勇军进行曲》时，可以根据学校的升旗仪式进行简单的情景回顾，让学生理解其歌词的含义，加深对歌曲的理解，然后让学生听歌。为了在歌曲中表现出前进的节奏，需要把握歌曲中的号角，再次强调“前进”，对音乐的情感变化进行不同的描述，丰富学生的情感体验，并在现实生活中的升国旗场景中进一步加深学生对《义勇军进行曲》节奏的把握。
3.2在实践中体验、产生和发展节奏感
其实小学生音乐课本里的歌都是简单欢快的。要培养小学生的音乐节奏感，教师不仅要善于运用培养节奏感的方法，而且要把它作为小学音乐教学中的一项重要教学内容，把音乐节奏感的培养与音乐教学结合起来，在教小学生唱歌、听音乐的同时，培养小学生的音乐审美能力和音乐表达能力，进而产生和发展音乐节奏感。结合多年的小学音乐教学实践，走向自然，在实践中体验节奏感，也是小学音乐教学的有效方法[6]。
比如在音乐教学中，老师也可以带学生走出教室，带学生走向自然，引导他们倾听生活中的节奏之美。在工厂、工地、路边，我感受到机器的轰鸣，汽车的汽笛声。或者教师可以在生活中借助信息技术手段播放自己预先录制的天籁之音，让学生感受音乐节奏之美，感受节奏在音乐中的作用，从而在音乐教学中掌握这种节奏感。
3.3多种教学方法培养学生对音乐节奏的感知。
培养学生音乐节奏感的方法有很多。为了让自己的音乐课更加生动活泼，教师需要根据自己的学生特点，结合学生的身体节奏来运用这些教学方法，并在此基础上产生和发展相应的节奏意识。用打击乐器培养学生一点一滴把握音乐节奏的能力[7]。
比如在学习《双节棍》这首歌的时候，老师可以综合运用打击乐器和身体节奏教学法，根据歌曲的节拍、节奏、音高、声速来朗读歌词，也可以让班上活泼开朗的学生模仿双节棍表演，通过拍击、奔跑、单脚跳、双脚跳、摇摆、行走、跳跃来带动学生感受歌曲的节奏，初步感知后再去。
标签
基于新课程标准的要求，探索小学音乐高效课堂教学已成为新课程改革的重要课题，在高效课堂中培养小学生的节奏感也是十分必要的。在小学音乐教学中，教师要把握好音乐课堂，综合运用多种节奏教学法，营造宽松的教学环境，彻底改变传统的教学观念，合理运用教学方法，不断提高学生的音乐节奏感。