高一英语讲稿优秀范例
1.高一英语讲稿优秀范例
这节课的目的是训练和总结虚拟语气，让学生真正掌握虚拟语气，从而达到熟练做题和在写作中运用的目的。虚拟语气在近几年的高考中出现的越来越频繁，几乎成了每次考试必出的语法点。学生的书面表达，如果能用虚拟语气造一两句话，就能明显提高写作水平，所以需要练习和总结这方面的语法知识。
就学生而言，基础参差不齐。虚拟语气一直是他们平时考试训练中比较头疼的问题。大部分同学基础比较薄弱，所以我从这个语法最基础的知识入手，涉猎的点大多是经常考点。
教学方法是任务型教学法。结合学生自主学习和合作探究，采用1T4P的教学模式，将任务由易到难分解为四个环节，尽可能简化每个任务的设计，但也有一些难点需要满足部分优秀学生的需求。
在准备环节，我放了一些图片，用虚拟语气划出几个场景:如果我有很多台词，我就买一栋别墅。如果他小心驾驶，昨天就不会发生事故了。如果我明天能见到姚明，我会向他要签名。图图希望每天都是他的生日。逐一指出与现在、与过去、与未来、与宾语从句相对的虚拟性，让学生感知虚拟语气的概念，了解其用法。
之后进入演示，设计了五个任务:各种情况下虚拟语气的时态、混合虚拟语气的使用、隐含条件句中的虚拟语气、虚拟语气的省略和倒装、名词从句中虚拟语气的使用。后四项是常规考查的重点，而虚拟语气的省略和倒装及其在名词从句中的使用是难点。
在整个教学过程中，对学生学习活动的前三种安排都是自主学习，问题设计难度不大，旨在巩固自己之前的知识，并通过学生对语法知识的复习进一步强化。虚拟语气的省略是为了同桌合作，在小范围内探索解决问题。名词性从句中虚拟语气的使用是小组讨论总结，以达到巩固语言基础的目的。
练习环节是从近几年的高考题中挑选十道与虚拟语气相关的选择题，让学生感受到这正是高考的方向，在掌握知识后能够正确做题，建立自信。他们独立完成这一部分后，检查答案并提问。如果有必要，我会为他们进一步总结和补充这些知识。
第四个环节，即制作环节，我设计了7道改错题，这也是学生平时写作中常见的问题。虚拟语气在书面表达中起着重要的作用，所以我认为学生有必要学会使用虚拟语气来写出一些高质量的句子。
对于作业布置，首先让学生把学习计划中所列的关于虚拟语气的知识点再复习一遍，但是提供给他们三个中文句子进行翻译，让他们再次感受到句子中虚拟语气语法的奥妙。
2.高一英语讲稿优秀范例
STEP1导入在课开始的时候，我会给同学们放一段冯小刚导演的电影《唐山大地震》的节选，让同学们通过电影了解和体会自然灾害带来的巨大灾难。让它直接引入今天的话题。这样可以激发学生理解这篇文章的兴趣，积极加入课堂。阅读前的预读
在这个环节中，我会在学生阅读这篇文章之前给出几个问题。但是不要求学生立即给出答案。就是在下次阅读中找出答案。
阅读时
在这个环节中，我设计了三个活动。
第一个活动，activity1快速阅读。
给学生几分钟时间快速阅读文章，并在阅读前找出所给问题的答案。看完文章，让几个同学回答。
第二个活动，活动2扫描，
播放录音，让学生跟着录音快速阅读，并要求学生找出每段的中心句，读完后要求学生了解文章的整体意思。让学生起来回答。
第三个答案:activity3task在这一环节，我会设计一个任务。任务类型是知识。
首先我会把全班分成几个小组，每组七到八个人。并选择团队领导。这一环节，我设计了十道是非题，让学生分组回答。并做分数记录，最后选出第一名。在争夺答案的过程中，我并不只是以游戏的形式完成这个任务，而是简单的完成对错题。我会要求各组在争夺答案的过程中，对自己选择的答案进行说明。让学生在这个过程中真正得到乐趣。
阅读后
这一节我会把我们读的文章设计成阅读模式，设计五道选择题，用幻灯片展示，让学生选择。题目的设计会把文章的主旨和一些细节作为试题。这样可以让学生在这个环节巩固刚刚学过的知识。
总结
在这一环节，我会对整节课做一个简要的总结，再次强调这节课的重难点。让学生再次明确本节课的重点和课堂目标。并引导学生升华对这篇文章的情感态度。
家庭作业
作业1。让学生背诵本课的关键词和短语。
2.需要完成相应的联系。
3.要求学生在课后通过各种渠道找出关于地震的常识，并学习一些关于逃生的常识，下节课与全班同学分享。
3.高一英语讲稿优秀范例
本课是选修8教材中的第二单元语言应用部分，重点提高学生在阅读、听力和口语方面的语言应用能力，培养学生在活动中学习和互助的意识，培养学生在英语学习中的合作精神。一，教学目标的设计
1，通过阅读，让学生利用材料中的句型、短语和词汇加深对克隆技术的理解，即不可能克隆灭绝的动物，比如恐龙。
2.通过听力，让学生借助原有的听力基础和这节课的新知识，试着谈谈自己对克隆动物的看法，即克隆的利与弊。
3.通过口语活动，让学生用英语进一步提高对克隆的理解，即克隆与生命、克隆与自我的关系。
二、文本解读
第一部分:阅读材料。本文通过一篇《恐龙归来》的文章，讲述了从动物克隆研究开始，人类就渴望克隆灭绝动物的故事，让学生通过阅读明白恐龙的重生只是一个遥不可及的梦想。先把文章读清楚，然后再读一遍，让学生明白为什么不能克隆。
第二部分:听力材料。让学生听一段关于克隆是否对动物残忍的对话。先做一个听前预测，再听大意，再听细节，最后讨论，让学生各抒己见。这项活动不仅有利于提高学生的听说能力，还可以培养他们对克隆动物健康的关注，重新思考克隆技术的发展前景，具有现实意义。
第三部分:材料。从问题“你最想克隆什么”开始，旨在充分发挥学生的想象力，然后通过问题“你想克隆一个像你一样的人吗？”这类问题可以让学生表达自己的观点，增加学生的语言输出，增强课堂的趣味性。最后，这一部分作为课后写作来实施，以提高学生的综合语言运用能力。
第三，关于选修课的设计
根据《高中英语课程标准》，选修课的设计要以课程目标和学生需求为依据，充分考虑学生的学习状况，有新的内容和发展，不能超出其实际水平。教师应引导学生主动学习，帮助他们形成以能力发展为基础的学习风格，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究来发展他们的综合语言技能。
第四，课后反思
我后悔在课堂上没有充分调动学生的积极性。课堂气氛不够热烈，主动发言的学生较少。应该更加注意课堂教学的清晰性。教学内容的设计还是沿用以前的教学模式，亮点少，创新不足，需要继续向其他老师学习。另外，在今后的教学过程中，教学内容的设计要更加贴近现实生活，贴近学生，调动学生学习英语的积极性。
4.高一英语讲稿优秀范例
一、谈教材(一)教材内容及分析
我说课程内容是外研版(新标)高中第三册(必修3)模块4亚洲的沙尘暴这个模块介绍了亚洲(主要是中国)沙尘暴的情况，并介绍了一些与沙尘暴和环保相关的词汇。要求学生了解沙尘暴知识，掌握相关词汇，培养用英语谈论沙尘暴和环境保护的语言能力。
绪论是本模块的热身，介绍了与“沙尘暴”相关的词汇，设计了三个练习活动。通过教材中设计的三个活动，学生可以熟悉这些单词的含义，为以后的各种学习活动做准备。这部分介绍“亚洲的沙尘暴”。围绕课文，编者设计了五个与课文内容和词汇相关的练习。通过这些练习，学生可以提高对沙尘暴危害的认识，熟悉有关沙尘暴的词汇。
(二)教学目标
根据新课标总目标的描述和本节课的内容，我将本节课的教学目标系统化，即:语言知识、能力目标、情感目标、文化意识和学习策略。
1.语言知识目标
掌握并使用下列词汇:
与沙尘暴相关的:灾难，沙丘，市民，尘埃，遗弃，预报，强度，周期，面具。
与环境保护有关:过程、群众、运动
句子:
遭遇沙尘暴是一次可怕的经历。
没有什么可做的。
在沙尘暴中骑自行车是令人害怕的。
2.语言技能目标:
理论基础:高中英语课程标准强调用英语获取和处理信息的能力。
1).能从文章中获取主要信息，提取要点。
2).能够理解文章的主旨和作者的意图。
3)能够对文章中的信息进行提取、过滤和重组。
4)能够利用上下文猜测生词。
3.学习策略目标
词汇分类
在阅读、英语互动、任务完成等方面进行有效的自我调节。
通过各种渠道获取相关信息，识别和使用有效资源。
3.文化意识和情感态度目标
了解亚洲沙尘暴的情况
增强环保意识
4.重点和难点
关键点:
了解沙尘暴；阅读微技能训练
困难:
使用你所学的词汇和简短的评论，围绕主题进行讨论和写作。
第二，谈谈学习情况
在教学过程中，了解学习情况是教师因材施教的关键。高中生具有一定的注意力稳定性、较强的观察能力、一定的目的性、系统性和综合性，初步实现了从具体思维向抽象思维的过渡。他们喜欢个性化的教学设计，接受新事物。同时自我意识增强，主观能动性强。他们有很强的自我表现和XX意识，不仅在乎别人对自己的评价，也渴望别人的关注和欣赏。他们具有一定的合作能力和独立探索能力，具有一定的英语语言知识和运用英语的能力，具备用英语思考和表达的基本技能。
因此，在设计这堂课时，我充分考虑学生的主体性，把自己当成与学生讨论的成员，以老师和朋友的身份走进他们，用基础的语言启发他们，以轻松的话题开始，配合愉快的交流，充分创造机会让学生拥有成功的喜悦，在和谐的氛围中探索和完成教学任务。
第三，谈谈教学方法
新课程提倡使用任务型教学方法，围绕核心问题，设置小任务；围绕文章内容，尽可能提供训练学生技能的机会；开展自主学习课堂活动，强调合作探究与独立思考相结合。任务型教学:任务型教学强调语言学习应该是“做中学”和“用中学”。任务设计要贴近学习者的生活，这样才能激发学习者的背景知识和学习兴趣，语言习得可以是有意的。
本教材主要采用任务型教学法和活动教学法，借助多媒体开展教学活动。通过运用阅读技巧，如阅读探究，学生可以掌握阅读策略。同时，可以通过围绕文章设计自主合作等多种语言活动，引导学生根据不同的学习任务尝试不同的学习策略，从而培养良好的学习习惯，发展自主学习和合作能力，提高交际能力和综合应用能力。)
四、说和学的方法
通过这节课的教学，我将主要培养学生掌握以下学习方法:
1.参与式学习法:培养他们在实践中学习，在学习中运用，通过设置符合自己知识水平的活动，让学生参与、体验、实践，在活动中品味乐趣。
2.知识迁移法:培养学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力。
3.合作学习法:以小组形式完成各种活动，培养探究与合作的意识和能力。
动词 （verb的缩写）教学反思
本课旨在进行阅读训练:
1)培养学生在阅读中猜测词义的能力。
2)指导学生运用略读和浏览等阅读技巧，培养快速阅读的能力。在课程介绍中，我选取了一些图片进行展示，激发了学生浓厚的学习兴趣，为接下来的阅读做了铺垫。我在介绍亚洲沙尘暴文章的同时，设置了不同层次的练习题，弥补了教材中单一练习题的不足，调动了不同层次学生的学习积极性。在循序渐进的讨论活动中，学生们不仅提高了对沙尘暴的认识，还提高了听说读写的知识和能力。如果我有足够的时间，我会进一步加强猜测词义的训练。
5.高一英语讲稿优秀范例
一、设计理念(一、设计理念
一堂成功的英语课取决于一个优秀的设计理念。高中英语听说教学是学生打基础的最重要阶段。只有学生积极发声，才能促进听说读写的全面提高。只有结合学生的实际生活创设情景，才能鼓励学生用英语有话要说，积极发言，甚至生动表演。
(2)理论基础:
语言学家克鲁姆认为，一个成功的英语课堂教师应该在课堂上创造更多的情境，让学生有机会运用所学的语言材料。通过给学生创设问题情境，充分调动学生的积极性，让学生自主学习，成为问题的“发现者”，然后学生与学生合作探究，让教师成为问题的“促进者”。
《新课程教学实施》在教学如何适应课程培养目标的要求中指出:要强调与学生生活世界的紧密结合。强调与学生生活世界的紧密结合，就是要改变过分注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活和现代社会、科技发展的联系，关注学生的兴趣和体验，增强“提高生活质量”的意识，让学生学会生活，积极创造健康向上的生活。
(3)设计特色:以《我的新老师》为题，遵循贴近学生生活的原则，创设各种情景，让学生发现、体验、习得语言，让课堂动起来！
二，教材分析
这节课的内容是新课标B1M2My新教师介绍，是一个课时的听说。教材内容包括:学习一些描写人物的形容词；学会用这些形容词来描述你熟悉的人；讨论并描述一个你心目中的好老师；请听一个英国男孩对好老师的理解，并与他自己的描述进行比较。考虑到教学内容较少且相对简单，不能充分调动学生的积极性，达到听说课的教学目的，我结合学生的实际生活，整合了教材整个模块的内容，创设了多种情境活动，让学生积极参与课堂活动，主动发言，生动表演。
第三，学习情境的分析
高一学生思维活跃，敢于提出不同意见。他们已经储备了一定的英语知识，能够很好地讨论话题，表达自己的观点。采用多媒体教学，运用多种教学方法和手段，激发学生的交流和学习兴趣。希望学生始终处于积极主动的思考和探索状态，营造充满活力的课堂氛围。
第四，教学目标
1，语言知识目标:掌握描述人物特征的形容词。
2.语言技能目标:使用描述人物特征的形容词进行描述和交流。
3.情感态度:学生能够自由表达自己的思想、感情以及与他人合作和交流的能力；
理解教师这个职业的艰辛，理解和尊重教师。
4.学习策略:情境交流，培养学生的交流策略。
动词 （verb的缩写）重点和难点
1，教学重点:鼓励学生讨论自己喜欢的老师；锻炼学生的听说能力；鼓励学生用新词描述新老师。
2.教学难点:如何让学生积极参与教学活动，大胆发言，独立行动。
六、教学策略和手段
这门课的教学强调从学生的实际情况和他们的生活经验出发，而不是从“书本”出发。以学生为中心，让学生成为课堂上的主角，教师成为教学活动的组织者、合作者和参与者。在设置任务的过程中，考虑了学生和教师的互动。学生在教师特别创设的教学情境中学习和体验英语语言的特点，使听说活动在生活环境中轻松愉快地进行。
七、课前准备
新课程标准强调教师、学生、内容和环境四个因素的整合，这四个因素是不断互动、动态发展的。
1，学生学习准备:
鼓励学生在课前仔细预习描写人物的生词。
2.教师教学准备
新课程标准要求采用互动的课堂模式，倡导开放的学习方式，鼓励学生创造性地使用语言。课前注意不同层次的学生对这部分内容的理解，吃透教材，上网搜索资料，扩大自己的知识面和计算机知识，下载关于老师的小说图片，激发学生的学习热情。此外，我们还在课前预估课堂上可能发生的事情，准备各种预案，以便顺利完成教学任务。
八、课堂教学过程设计:
步骤1准备(准备阶段)
欣赏一段音乐
(课前，让学生欣赏一段音乐)
设计描述:让我们一起唱英文歌，让学生快速进入英语课堂；营造轻松活泼的教学氛围。
第二步导入(导入)
t:你在这里呆了多久了？
大约两个星期。
t:你在这里感到快乐吗？
是的.
你觉得我们学校怎么样？
很漂亮。
S2:老师非常优秀和友好。
t:是的，非常好！所以今天我们就来聊聊_____？
SS:我的新老师！
设计说明:由于他们是高一新生，而学校生活是学生非常熟悉的话题，所以从学生的现实生活出发，以轻松愉快的聊天形式引入新课，会使学生很快进入这个课堂，形成轻松活泼的课堂氛围。
第三步热身(热身活动)
我们通常用一些形容词来描述人。例如:我是__？
Ss:很漂亮。
t:好的，谢谢您。我给你一些图片，你给我你能想到的形容词，好吗？
漂亮漂亮英俊有趣…
让学生试着自由表达自己。用所学的形容词帮助学生描述图片。
设计描述:运用头脑风暴法，呈现一些图片，引导学生充分想象所学单词来描述人物，从而总结已知单词，衍生出新单词。
练习(练习巩固)
用这些形容词完成句子
有趣的智能神经病人
流行严肃害羞严格
1)、Mr .伍德是一位非常优秀的老师。即使他的学生表现不好，他也从不生气。
2)、我们的历史老师是一个非常_ _ _ _ _ _ _ _的人。他很好，但是他从来不笑。
设计描述:理解、巩固、应用生词的意思。
第五步(描述)
用这些单词来描述你的同学
设计描述:从选词填空到用已知词造句都是能力的提升。设计的环节要求描述你的同学，人物近在咫尺。两个月的相处，和谐的同学关系，让他们非常喜欢表达对同学的爱，以及对友情的理解和感受。这一幕真的触动了学生的“骨髓”。
猜谜游戏(猜谜游戏)
描述一下你和你的同学认识的你最喜欢的老师，让你的同学猜猜他或她是谁。
设计注意:在这一环节中，我没有要求学生反复练习使用形容词来描述教师，因为到目前为止，学生已经相当好地掌握了这些形容词。所以我结合教材《口语》中的一个环节，把《谈谈你最喜欢的老师》变成一个猜谜游戏，把全班分成四组，每组描绘自己最喜欢的老师。为了让其他同学猜，必须不断地详细描述自己的对象，然后再详细描述。他们会尽力去思考所有学过的知识，不仅是手头的调整，还有句子，这是能力的又一次提升，效果很好。而且我把班里其他老师的照片以幻灯片的形式给同学们看，他们也变得更积极了。全班形成了一种描绘和赞美自己老师的和谐氛围。
讨论(讨论)
你同意以下陈述吗？
设计描述:学生把自己的观点表达的淋漓尽致之后，需要的是其他观点的冲击。这个环节要求学生判断这些观点是对是错，实质上是要求学生将自己的观点与他人的观点进行比较。在比较和判断中，学生得到的是另一种交流。