沈阳市第一百八十中学
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教育“减负”应该是:借助公共教育资源，引导家庭生育实现增长“突破”，从而助推家庭人口综合生育力。
被敌人包围的作战行动的突破。目的是保存我们的力量以备进一步战斗。有地面突围、空中突围、海上突围；打破某些约束的行为包括思想突破、规则突破和行业突破，目的是摆脱现状，寻求新的出路。
教育是现代人类引导和协助子女成长的综合性社会实践，是人类社会文明代代传承的核心，是每个人出生后获得基本生存技能的根本保障，是帮助现代家庭解决生育后顾之忧的坚强后盾。语言、数学、物理、化学、历史、生物、法律、经济、哲学、宗教、绘画、舞蹈、音乐、体育.....人类进入了文化“围城”时代。然而，文化“围城”在丰富人类社会文化生活的同时，也给现代人制造了许多麻烦。欧洲的英国+德国+法国+俄罗斯，北美的美国+加拿大，亚洲的日本+韩国+新加坡，这些文化教育发达的国家，都患上了低婚育综合症。
文化课程是人类社会文明的基础，必须自始至终进行系统研究；舞蹈、绘画、音乐关系到孩子的生活兴趣，学校教学必须加进去；体育教育关系到个人成长的综合身体素质。学校教育怎么能没有体育呢..........................................................................................................................................................因为，每个人每天的自由时间只有24小时，如果把所有切片的科目都划分成一段孩子学习成长的时间。那么，如何给孩子的成长负担“减负”呢？
同一个植物只有一个顶芽，同一个动物只有一个头，同一个动物群体只有一个首领，同一个人类社会组织只有一个相对权威，同一个人同一时间只能做好一件事...自然生活和社会生活的规律告诉人类，我们必须在纷繁复杂的事物中找到一个相对的中心。同样，在孩子的学习成长时间确定的情况下，学习的科目越多，单个领域学好的概率几乎为零。因此，不难看出，奥运冠军和* *领域的专家，都是集中精力押注于某一特定领域关键“突破”的人。比如钢琴家郎朗，出生于1982。3岁正式师从沈阳音乐学院朱雅芬教授学习钢琴，9岁考入中央音乐学院附属钢琴系&师从赵屏国老师；全红婵，2021东京奥运会跳水冠军，2007年出生，2014开始接受专业跳水训练。
《孟子·告子上》和《我要鱼》
鱼，我想要的；熊掌才是我想要的。鱼和熊掌不可兼得，鱼和熊掌不可兼得。生活也是我想要的；义也是我要的。二者不可兼得，舍生取义者也。生活是我想要的，我比活着的人更想要，所以我不想得到；如果厌恶中没有比死亡更多的东西，那么怎样做才能避免可以用来逃避恶的恶呢？人要的无非是命，为什么不用能活的人呢？是什么让人比死人还惨，那为什么不治疗可以治愈的病人呢？如果你是对的，那你生来就没必要，如果你是对的，那你什么都不用做就可以捣乱。一碗饭，一碗汤，得到它可以活下去，得不到它会饿死。但带着不屑的喝吃，饥饿的行人不愿接受；用脚踢别人吃的，乞丐是不会收的。
这位高级官员接受了它，没有区分它是适当的还是适当的。号召一下，街上的人就有福了；乞求帮助太过分了。是为了房子的华丽，妻子们的服务和知道感激我的穷人吗？为宫室之美，妻妾之事，贫者穷者得我和你？故乡不受身死，今是宫中之美；故乡不受身死，如今视为妻妾；故乡是不受肉体死亡的，而现在是让那些知贫爱富的我来做；到底行不行？这叫人性的丧失。
鱼和熊掌不可兼得，鱼和熊掌不可兼得。其实人类的社会生活并不复杂。简单来说就是每天做选择，选择学习，选择工作，选择饮食，选择伴侣.....因为生活需要随时区分“轻重缓急”。孩子什么都想学，就要求什么都学，很难坚持不懈地督促孩子不断学习。那么，教育的最终结果很可能只是一丛灌木，真正的不同领域的专家少之又少。
中国近代著名教育家陶行知先生说:“我们要像树一样，使它们尽可能长得高，而不只是高。而是要争取立足点上的平等，最前沿的自由。”教育工作的核心价值不是教每个孩子看起来都像一个孩子。教育的本质是放大个体智慧，放大个体能量，让每一个孩子成长为最好的自己，为人类社会培养更多的农业专家、材料专家、社会管理专家、文学艺术家、表演艺术家。......
2005年，温家宝总理看望钱学森时，钱老感慨地说:“培养了这么多年的学生，没有一个学业成绩能和民国时期培养的大师相比。”钱老又问:“为什么我们学校总是培养不出优秀的人才？”
为什么我们学校总是出不了优秀的人才？大发明家爱迪生说过:天才是1%的灵感，加上99%的汗水，但那1%的灵感才是最重要的。个人成功=1%天赋+99%汗水，1%天赋是酵母天赋=种子=人的本能=理解能力+记忆能力+想象能力+创造力+实践转化能力，99%汗水加食物汗水=土壤=后天养成=社会教育物质输入+社会教育老师输入+孩子。试想，教育找不到孩子成长天赋的大方向，教育无法引导孩子在某些领域“刻意练习”，教育总是要求所有的孩子学习大量宽泛的、雷同的内容。那么，孩子特定的成长天赋有可能被很好的培养吗？
小学课文《小猴子破玉米》《小猫钓鱼》告诉孩子小的时候要专心专一，家长老师在帮助孩子学习成长的时候也不忘提醒孩子要专心。然而现实是教育本身没有做好。特别比如学校教育的科目很多，但是很难让孩子“因材施教”。家长给孩子报了各种课外班，却很少坚持“刻意练习”。目前家庭“负担”问题的核心是，人类社会文明的成就为孩子的学习和成长织了一张太大的网，而教育工作还没有实施关键的“突破”。因此，教育的“减负”应该是:借助公共教育资源，引导家庭生育实现增长的“突破”，从而助推家庭人口的综合生育力。
从社会发展来看，人们对孩子教育的投入越来越重，超过了他们对生活的支出。孩子在学习初期，课业会越来越重，前期投入更多，孩子养成习惯后投入会减少。
只要家长老师学生相信六十万万岁的红线，让孩子不输在起跑线上，准备千军万马过独木桥。只要有课外辅导、培训等个人和组织的存在，孩子的学业负担和家长的经济负担只会越来越重，而不会越来越轻。
你不必告诉我。越来越重了！
孩子们很早就放学了，他们的父母回家后还没有回家。你在鬼混吗？我不得不投入课后照顾，兴趣班，培训班等等。这不都是钱吗？
以广州为例。小学和初中的九年义务教育应该是平等的，免费的。但是一般高录取率都是50%。其他50%的孩子为什么去？上职校？为了把自己的孩子挤进50%的高中，竞争从小学就开始了。有经验的家长告诉我，要看哪个初中的中考率高，然后看那个初中有什么特色，从小学一年级开始。
我觉得好累！
你看不出来吗？你还要问？我小时候只在初中学过英语，现在儿子从三年级开始学英语。这意味着作业在增加。而且老师布置的作业越来越多，是我们小时候的好几倍。你的眼睛看不到这个吗？古丽的另一位教授说，15%的高考生不应该完成语文试卷。这不会增加焦虑吗？这种压力无形中传导到了小学。
毋庸置疑，无论是孩子的课业负担，还是家长的经济负担，都越来越重。
孩子刚上一年级，我总是处在崩溃的边缘。我真的很担心。
学校的事情那么多，老师布置的作业太多。
最近数学学会了20以内的加法，孩子做数学作业的速度明显下降。以昨天为例。
数学作业:两页题，背诵10以内的点数总和，20以内的50道算牌。
语文作业:两页题，四个生词一行，背课文打卡，背第二天要学的新课文打卡，读教材115页后内容打卡，背新学单词笔画打卡，读萝卜三遍打卡，第二天独立复习第五单元考试。
这些还不包括我们每天书法课30分钟读故事80字打卡的日常！
作为家长，我觉得太过分了。因为课业负担太重，我甚至不敢想初三以后会是什么样子。
家里有宝宝，经济负担不言而喻。四足吞金兽和破钞者的名字都名不副实！
我觉得以后孩子的课业负担越来越重，造成这种情况的原因不仅仅是应试教育。还有一个非常客观的原因让我们孩子的学业负担越来越重，那就是社会的快速发展和知识老化周期的缩短，让学生不得不在规定的时间内掌握更多的传承知识。比如大学学的知识一直推到高中，这种情况会一直持续下去。再加上应试教育的择优录取，这些自然都会加重学生的学习负担，这是客观现实的体现，也是学生必须承担的任务。在这种情况下，无疑会增加家庭的经济负担。
从教育的发展趋势来看，孩子的课业负担肯定会减轻。任何事情从复杂到简单，从重到轻，都是科学解决问题的步骤和方向，家长对孩子学习的投入也会减少。比如，一旦孩子不需要很多强化补习班，岂不是省钱？但是对于整个家庭生活的经济负担是不会减轻的，这要看社会工资收入实际上能不能提高。并不是说孩子少花钱就能明显提高一个家庭的整体生活质量，而是不花这个钱也要花那个钱，对吧？反正一切都会朝着进步的方向发展。总之要以乐观积极的心态去期待。
我是老师，当然也曾经是学生。
我觉得和我(80后)时代相比，孩子的课业负担比以前重多了，而父母的经济负担比以前轻多了。
记得上学的时候，每周只有一天半的假，没有很多的作业，也没有几个检查要处理，假期可以和朋友开心的玩。
现在的孩子，虽然教育部门明确减轻学生的课业负担，但实际情况是，学生不仅有大量的作业要完成，还要做手抄报、手工制作，更重要的是还要完成教育部门要求的法律知识、环保知识等在线学习和测试。
所以孩子现在的学业负担客观上是很重的。
父母的经济负担比我们这个时代轻松多了。
我是在农村长大的80后一代。我不仅有学费和勤工俭学，而且由于当时的国情和环境因素，还不得不擅自收取一些不合理的费用。记得我们上初中的时候，学校买了一套设备，就是每人一个耳机，让课间眼保健操的时候不用大喇叭放音乐(结果装了一次就没用了)，每个学生收18块钱。等等，很多收费让家长很为难。那时候收入本来就很少，会让一个家庭捉襟见肘。所以当时辍学率很高，很多学生因为经济负担而放弃学业也就不足为奇了。
目前九年义务教育免费，家庭收入也大幅增加，父母的经济负担已经很小。如果有的家长觉得经济负担重，那是因为急于让孩子成功，花了很多钱培养孩子，与实际学校教育的经济负担无关。