如何理解地理教师在地理教学活动中的作用

地理教学基本功是中学地理教师完成本学科教学任务所应具备的最基本的教学能力、教学技能和教学经验的综合反映。从某种意义上说，它是反映地理教师和地理学科教学水平的重要因素。因此，加强中学地理教师教学基本功的培训，科学评价中学地理教师尤其是青年地理教师的教学基本功，对于加快中学地理教师队伍建设，促进中学地理教学改革的深化，进而大面积提高中学地理教学质量具有重要意义。近年来，我们广泛开展了中学青年地理教师评价地理教学基本功的培训和竞赛活动，并进行了深入的研究和探索。我们的研究结果概括如下:地理教学基本技能评价指标的确定原则是一个具有广泛内容和学科特点的概念。一方面包含了许多在各学科中具有普遍意义的基本功项目，另一方面也包含了具有鲜明地域特色的内容。为了保证地理教学基本技能评价的客观性，使评价在帮助广大地理教师尽快提高教学水平、深化地理教学改革中发挥积极作用，在确定地理教学基本技能评价指标时，必须遵循以下原则:指导性原则。确定地理教学基本技能的评价指标应有利于落实中学地理教学大纲的基本要求。要根据中学地理教师和中学地理教学的实际情况，提出相应的评价项目和评价要点，突出评价的重点要求，充分体现评价指标的导向性。目前特别强调掌握几项基本的教学技能及其在整个教学过程中的应用，防止脱离教学过程孤立地看教学技能的倾向。科学原理。确定地理教学基本技能的评价指标，应以现代教育科学理论和系统论为指导，根据地理教学的基本规律和目前教师教学的实际情况，科学合理地确定评价项目和各项目的权重系数，采用定性和定量相结合的评价方法，避免评价的主观随意性，逐步实现评价的科学化和规范化。诚信原则。地理教学基本技能是为提高地理课堂教学质量服务的。因此，地理基本教学技能的评价应与地理课堂教学过程的评价紧密结合，同时根据每项地理基本教学技能在整个地理课堂教学过程中的地位和作用，合理分配权重系数，有助于实现地理课堂教学的整体优化。可行性原则。基础地理教学技能评价指标的确定，既要符合中学地理教学大纲的基本要求，又要从中学地理教师和本市地理教学的实际出发，做到要求明确具体，方法简便易行，使广大地理教师能懂、能学、会用，有利于调动广大地理教师的积极性，不断提高基础地理教学技能和地理课堂教学水平。地理教学基本功专项评价地理教学基本功专项评价是指对地理教师的某一项或某一类教学基本功(如几种操作技能)的直接评价。具体评价方法是地理教师通过一个教学片段或一次教学活动(如画一幅简图、在黑板上写一节课、展示一组幻灯片或视频、演示一组教学模型等)来表现某一项教学基本功或某一类教学基本功的水平。)，由评价者按照预先制定的地理教学基本功评价方案进行评价。例如，在1994-1995北京市中学地理青年教师教学基本功大赛中，制定并采用了以下评价指标体系:北京市中学地理青年教师教学基本功大赛评价指标体系、序号、评价项目、评价点、权重系数、整体结构(1)、三项教学任务的全面落实(2)启发式教学方法的应用、0.15(3)课堂教学的合理性和整体性语言的逻辑性和流畅性0.252语言技能(6)语言的艺术性(直观生动)(7)发音， 语调和语速(说普通话)(8)板书的科学性3板书的技巧(9)板书的直观性和合理性0.15(10)板书的艺术性(工整规范)媒体选择的目的4呈现技巧(12)呈现的科学性(13)呈现的直观性0.20(14)呈现的规范性和艺术性(15) 制图速度和标准化从上表可以看出，我们制定的地理基础教学技能评价指标体系的指导思想是明确的，符合教育目标和地理教学大纲的要求，也符合本市中学地理教师和教学实际。 考核项目和要求明确具体，重点突出，完全符合上述确定地理基础教学技能评价指标的四项原则。特别是这个评价指标体系把整体结构和策略作为评价几项教学技能的重要指标之一。这就避免了脱离教学过程片面评价教学技能的倾向。目前，一些青年地理教师的教学基本功不够扎实，对如何优化地理课堂教学过程、改革地理教学方法缺乏清醒的认识。将地理教学基本功的训练与课堂教学结构的改革和教学过程的优化紧密结合起来是非常重要的。地理教学基本功专项评价也可用于评价心算技能中的教学基本功，如理解教学大纲、分析地理教材、编写教案、编写试题等。具体方法是教师提供书面材料(如教案、试题、试卷等。)和评价者按照预定的方案对其进行评价；评价者也可以向老师提问，老师口头回答，评价者根据方案进行评价。地理教学基本功的整体评价中学地理教师应具备的地理教学基本功在地理课堂教学的全过程中并不是孤立存在的，而是相互联系、相互影响的，从不同侧面反映了地理教师和整个课堂教学的水平。因此，中学地理教师的基本教学技能不仅要进行专项评价，而且要在此基础上进行综合评价。具体的评价方式是通过对地理课堂教学过程的评价来检验地理教师的基本教学技能。从下表可以看出，本地理课堂教学评价指标体系的六个基本评价项目与地理教师的基本教学技能密切相关；在运用该指标体系评价地理课堂教学的过程中，也评价了中学地理教师应具备的基本教学技能。本评价指标体系的第五项教学技能是对地理教师在语言表达、板书设计、板书绘制、地图应用等几项基本教学技能的直接评价。其他基本教学技能也可以通过该评价指标体系进行间接评价。例如，通过1教学设计和本评价指标体系的第二项教学内容，可以对地理教学大纲的理解和执行、地理教材的分析、地理教学的设计、地理教案的编写等基本教学技能进行评价。通过第三个教学过程，还可以对设计地理教学、撰写地理教案等基本教学技能进行评价。通过第四种教学方法，可以评价选择和运用课堂教学方法、选择教学媒体、运用地理电化教学方法等基本教学技能。通过第六种教学效果，可以检验教学效果，评价地理课的基本教学技能。