白马湖_白马湖上的一颗明珠
概述
建立
春晖中学的起源可以追溯到春晖学校。1908年，上虞富商陈春兰捐资5万元在小月衡山创办春晖学校。1919、近代著名教育家、民主革命家敬恒毅与乡村圣贤王佐一起，又从陈春兰获得二十万银元，继续办中学。于是春晖中学诞生了。
有一个关于春晖学校的故事。1908年，陈春兰先生建校时，曾邀请上虞两位清举人王佐、朱鸿儒为学校命名。鉴于学校是先生创办的，两位举人首先从陈先生的名字中选取了“春”字，以示学校与春兰先生密不可分。同时，“春”是一年的开始，万象更新，建校益一方，是前无古人的大事。然后“春”字引申，两位举人从唐代诗人孟郊的诗《游子颂》中选取了“春光”二字。“春晖”的本义是春天的阳光，给人温暖、明亮、繁华的感觉；它的比喻意义是父母的恩情，把它作为学校的名字包含着告诫学生要懂得思考饮水思源的道理。所以很少以“春晖”作为校名，既通俗又深刻。陈春兰先生尊重两位举人的意见，欣然同意。春晖中学的校歌也是丰子恺用孟郊的《游子颂》作词作曲，一直传唱至今。
风景
春晖中学建在美丽的白马湖上。白马湖位于上虞市东北部的义亭镇。它以美丽的风景和深厚的文化积淀而闻名，是浙江省的一处风景名胜。白马湖南北狭长，周长20多公里。三面环山，湖滨山有三十六溪。环湖渔村的农家乐装饰一新。田园风光。大文豪朱自清曾这样介绍白马湖:“它不是一个圆湖，也不是一个方湖...是许多曲折的湖泊的总称。”并对白马湖做了许多美好的描述:“湖在山脚，山在湖的唇边；他们离得如此之近，以至于湖水吞没了所有的山脉。咽是绿的，吐是绿的，那软软的绿，绿的是一片，绿的是不安。它无缘无故地皱了起来。如絮的微痕，世间无数绿...”有人评价“西湖如摩登少女，白马湖飘逸清纯。"刘大白在《白马湖夜话》中由衷感叹:"这样的湖光山色/难得一见这样的夜色/更难得在湖光山色上看到如此美丽的夜色！“柳亚子写了一首《白马湖图》的诗，说“白马湖漫山遍野红树林青山，雨露迷离。如果你想走的话，很难留下来，而且你在迁西听到这件事会很尴尬。景衡彝还吟诵了许多赞美白马湖的诗歌，其中《春江桃花绿，秋光红树青山》是对白马湖绘画的总结。
数字
春晖中学由近代著名教育家敬恒毅创办。敬恒毅，字子元，浙江上虞人，早年受维新思想影响，主张改革创新。戊戌变法后，因参加反对慈禧废除光绪建立大哥大的联名电报而被通缉。65438年至0903年赴日，师从徐守尚、钱甲之、陈衡恪。从日本回国后，任浙江两级师范校长，浙江第一师范校长。五四时期，浙江一师成为新文化运动的中心，敬恒毅不被当局允许。1919，他回老家准备春晖中学。梦想了多年的“教育救国”，他终于有了一块试验田。正如邵力子这位平和的老人所说，“春晖中学是靖子渊先生要实现其办学精神和方法的地方。”从校舍的选址设计，到教师的聘请，再到春晖中学规划的完成，都是他亲自动手。在春晖的第一届开业典礼上，景校长曾说:“首先，我要办春晖。其次，我只会当一年校长。”后来春晖就开始了。而且做得相当不错。这个时候，春晖更需要校长，景老师也暂时离不开春晖。所以校长在春晖工作了五六年。当时敬恒毅还是宁波省立四中的校长，长年奔波于两校之间，颇为辛苦。但他常常笑着对师生说:“春晖有‘山中明月’之美，四中有‘河上清风’。我的生活中有两个地方。那何必呢？”短短几年间，这所位于农村的乡村中学展现了崭新的气象，吸引了一大批名师，言溯。、匡、朱自清、朱光潜、丰子恺、、、、陈建善、、刘勋玉、范、、王(巴人)等人来教，进行教育创新，贯彻“人格教育”、“爱情教育”、“人格教育”等教育思想。来春晖讲学、视察的都是群星闪耀:蔡元培、何香凝、黄炎培、陈望道、张闻天、吴稚晖、沈泽民、沈中九、舒新成、刘大白、俞平伯、、张大千、柳亚子、黄、叶圣陶、、...正是这一大批名师，把春晖中学带成了一所无与伦比的学校。后来，这些著名作家几乎都成为了在中国文学史上占有重要地位的“白马湖作家群”的领袖。他们在白马湖边带酒迎风，在月明风清的春园里写写画画吟诗，追求理想的文学教育梦想。这是历史的绝唱。
大气
早在春晖中学，靖恒毅校长就提出了“与时俱进”的校训，“实事求是”的教育方针，“勤俭节约”的培养方针，是浙江中学男女同校的第一个范例。春晖:“校舍无墙，无贼，甚为繁华”；春晖老师有西装领带的，有列宁装中山装的，有飘逸宽松的长袍的。他们个性很强，但师生之间没有“心墙”，老师之间没有“门户”。他们沐浴在新思想、新时尚的春风中，师生之间弥漫着轻松自由的空气...
春晖中学”为学生提供了一个诗情画意的学术环境，让他们根据自己的个性自由发展。学校成立两年了，我也去教书了。一到就感受到一种平静友好的氛围，这是其他学校所没有的。我看了他们的校刊，很亲切，很有趣，也和其他校刊很不一样。我教书，看到学生对文艺的欣赏和表达能力远高于其他同级学校。“(朱自清)学生使用的教材生动友好:语文课上，朱自清用自己新出版的散文集《绿》和《船桨灯影下的秦淮河》为教材，告诉学生写作的方法；美术课上，丰子恺向学生们展示了他刚刚创作的漫画:音乐课上，学生们演唱了李叔同作曲的《送别》...
社团
“自然画卷可写不尽，曲终人散，山谷欢歌。”。在这所洋溢着众多大师和圣贤的芬芳，提倡全面发展，注重培养学生综合素质的学校里，学生们自然组成了各种艺术团体。戏剧从最初的一项课外活动，逐渐成为学校的娱乐传统。每学期都要有全校性的娱乐晚会，其中一个就是每年65438年2月2日的周年晚会。从1928开始，演出以话剧为主，由学生自己排练。除了国外名剧，国内作家创作的剧是春晖师生的兴趣所在。爱国、进步、奋斗成为入选剧目的主题，先后演出了《娜拉》、《富家公子》、《北京人》、《名牌之死》、《小姐之梦》等。其中最值得一提的是曹禺先生的《雷雨》。1934年2月2日校庆晚会上，《雷雨》在春晖中学礼堂首次亮相。这场演出比国外首演早了四个多月——4月27日至29日在东京神田桥报告厅举行的日本留学生公演1935，比国内首演早了八个多月——8月天津师范学校独歌行在学校礼堂举行的公演1935。
著名导演谢晋回忆他在春晖读书的时候，日本侵略者侵华，杭州沦陷。学校当时处于非常困难的阶段，但师生的爱国热情空前高涨。语文老师选择充满爱国思想的文章，用岳飞、文天祥等英雄事迹激励青年学生。学校和学生会组织歌咏队、剧团到学校和附近乡镇宣传抗战，表演《睡薪尝胆》、《木兰从军》。当时春晖的体育活动也很活跃，有足球、网球、篮球、游泳等。
口译
春晖中学作为名校，内涵丰富，启蒙多彩。她还告诉我们一所著名学校的名字在哪里:
一、名校的名字在于理念。学校理念是对学校的本质、功能和发展规律的哲学思考和理性认识，决定着学校的方向，是学校的灵魂。春晖中学创办之初，敬恒毅不满“政府毁了教育”，“搞乱了我安静的教育”。用西方的教育思想和实践来回顾中国的教育，我们认为中国的教育是一种“模子教育”(教育原则停滞不前，教育方法千篇一律，教育方法不变，教育对象不分，教育目标唯眼前)。他提出了“与时俱进”的校训，“实事求是”的方针，提倡“学术救国，研究自由”。他提出春晖兴学的目标是发展平民教育。培养人格健全的公民。他认为“人格是做人的格式。”“什么是学习？学会做人。”在春晖中学的校规中，他写明学校的宗旨是“实施基础训练，发展个性，增强知识和能力，为高级知识做准备，适应社会生活”。在“与时俱进”的理念指导下，春晖中学成为人格教育、爱心教育、感化教育、人格教育等先进教育理念的试验场。旧中国传统的教育思想和方法对教育当局的保守、落后和反动产生了激烈的冲击，尤其是在靖恒毅校长提出“与时俱进”的时候。80多年后的今天，这句口号风靡全国，家喻户晓。
第二，名校的名字是名师。梅贻琦先生说:“所谓大学者，谓之大师，谓之建筑。”名校的魅力很大程度上来源于名师的学识和精神人格。一个名校必然有很多知名的老师作为这个名校的重要支撑。正是这些知名老师的作用和影响，提升了学校的声誉和公信力。可以说，名师是名校的重要内涵，名校是名师角色的外延和延伸。春晖中学在这方面创造了教育史上的神话。春晖名师师德高尚，才华横溢。他们中有教育家、作家、艺术家和美学家...他们在课余假期带酒迎风，在清朗的月光下作诗作画，为春晖校园增添了无尽的魅力。其次，春晖中学的名师都有自己的教育理想和信念，都是一群有着强烈民族使命感和责任感的有志之士。正是这种使命感、责任感、理想和信念，驱使他们成为一代伟大的教育家。第三，春晖中学的名师都有民主教育的理念，个性鲜明。当年。来春晖任教的都在官办或公办学校工作过。他们深感在当时的官方教育体系内无法实施真正的教育。他们不想在这个地方加入，因为各种制度约束。他们想开辟一个自由的新的教育世界。所以他们注重个性，崇尚自由。夏丐尊的忧世情怀，朱自清用新诗描绘人生，丰子恺的绘画趣味，朱光潜的唯美人生，都以自己的个性创造了新的人生，影响了春晖学子，同时诠释了春晖自由精神的内涵。
第三，名校的名字在于特色。“山不高，有仙名；水不深，龙有灵。”特色是名校核心竞争力的主导因素。走特色强校之路应该是名校建设的本质追求和必然选择。有个性才能上水平；有特色才有生命力。人无我有，人有我有，人比我优越，人对我特殊。他们不求“高”、“大”、“全”，只求不可替代。春晖中学启示我们，第一个特点是文化的交融和积淀。一个学校的终极魅力在于它的文化价值。办好学校，尤其是名校，是一种文化建设和积淀。这种积累的核心是形成科学的教育评价观、质量观和人才观。敬恒毅从教二十余年，广泛吸收国内外先进教育理念，倡导个性教育。他认为教师必须具有“高尚的品格”，反对那些“循规蹈矩而无理想，以教育为谋生之便，以学校为避难所”的平庸之辈。更具前瞻性的是，敬恒毅校长提出了“德、智、体、美、群全面发展”的教育原则。提倡学校教育与社会教育相结合，即“以社会教育个人，以个人教育社会”。春晖“所以，设在白马湖的人，都想影响农村”，“至少，先听到你钟声的地方，没有不识字的人”。尤其是群体教育，与春晖“学校即社会”的理念是一致的。他们重视学生的“自动化、自由、自主和自律”以及小组功能的发展。这是春晖特色的精髓，也因此，春晖能享誉全国，她的品质令人信服。谢晋1938转上海。按照当时的惯例，中学生转学要参加分班考试。但是在报名的时候，学校领导知道他是从春晖中学转学过来的，就说:春晖中学是全国名校，入学不需要参加分班考试。由此可见对春晖中学的认可。
第四，名校的名字叫民主。春晖是教育自由精神的象征。与其他学校严格的“师道尊严”不同，这里的师生是和谐平等的。朱自清写道:这里没有师生界限。在普通学校，老师和学生之间往往有一条无形的界限，这是最有效的减负教育！对于老师，学生“远离鬼神”；老师对学生漠不关心，我为我。在这样的情况下，怎么能说能得到人格影响呢？“塑造健全的人格”怎么说？这里的老师和学生都没有这种情况。随时畅所欲言；在所有的事情上，我们经常一起工作。学校里只有合作社团，没有自治社团。感情之间没有隔阂，事情自然开诚布公，不用用它来推托。学生非常活泼有趣，因为他们不需要自命不凡。又因为可以全天候，不受压制，自然培育，所以味道更纯正。
第五，名校名在环境。学校和自然环境之间似乎没有必然的联系。其实，美丽的环境衬托，成就名校，是春晖中学给我们的主要启示之一。钟灵郁秀白马湖。置身其中，人们会感受到一种自然的平和与和谐。是难得的修身养性，谈学论道的地方。可以说，春晖的美誉在湖光山色；可以说，春晖因白马湖而美丽，白马湖因春晖而闻名。学科带头人蔡元培，1925年5月来到家乡绍兴，31年5月来到上虞春晖中学。他深感春晖是一所优秀的中学，环境非常适合读书。当时蔡老师也给春晖的师生做了演讲。他说:“我羡慕你三件事:第一，我羡慕你有机会上中学。第二，我很羡慕你进的那所民办学校。三是羡慕所有人的中学都有这么好的环境。”他接着说，“大都市人要花很多旅游钱才能欣赏到美景，但你可以没日没夜地欣赏，随意钓鱼。”你应该学生物，标本随时随地都可行；学地理，材料无处不在；天上的星星，空中的飞鸟，都为你提供了实用的知识。此时的环境。可以让你在性格、身体、知识上获得无限的收益。我很羡慕。”最后，他深情地对大家说:“你们将来到社会上工作的时候，我想你们一定会回想起白马湖的风光。"