本文结合中学生学习心理方面的知识，试图阐述在数学教学中教师如何激发学生的学习兴趣。

结合中学生学习心理方面的知识，试从以下几个方面说明在数学教学中教师如何激发学生的数学学习:

著名教育家苏霍姆林斯基曾说:“如果教师不尽力使学生进入昂扬向上的智力状态，而急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，情绪化的脑力劳动会带来疲劳。”

课堂教学是师生的双边活动，数学教学的过程不仅是知识传授的过程，也是师生情感交流的过程。在课堂教学中，可以从以下几个方面挖掘情感的积极因素，促进学生对数学知识的追求和数学活动本身。

1，教育心理学

数学教学心理学是心理学的一个新分支，目前正处于探索和研究阶段。它的体系和理论还不完善，还有很大的优化空间。

这门学科有利于教师分析学生的学习心理，探索学生的学习过程，为教学提供切实可行的学习和教学改革思路。教育心理学和教学心理学有助于改进教学模式，保护中国青少年的心理健康，营造积极的学习和教学氛围。

2.学生认知心理学与心理学应用。

目前学生的学习方法有待改进，主要是学习过程不循序渐进，环环相扣，随意性大。比如死记硬背学习知识时，找不到学习规律和技巧，对相关知识不敏感，有的甚至沿袭过时、单调、机械的学习方法。

思维能力弱主要体现在数学基础薄弱，语言文字理解能力差，影响数学学习，甚至无法形成合理的知识结构，甚至无法理解数学概念与定理之间的关系。知识学习不系统，不能有效地使学习有序、有规律。