八年级下册历史与社会学习评析

转眼间，两个月的学习时间结束了。回顾这60天的学习生活，让我又喜又悲。令人高兴的是，我很荣幸得到这个学习的好机会；让我担心的是，身边的老师同事都比我优秀。看到那么多老师写的那么漂亮，那么文艺，那么有深度的文章，再看看自己，真的很丢人。虽然我满腔热情，热血沸腾，但毕竟文笔有限，想说不，在这60天里，让我兴奋又快乐。因为我足不出户就可以听专家的精彩讲座，欣赏全国那么多优秀老师的杰作，还可以自由表达自己的想法，和同事交流经验。在这60天里，我醒来，反思。我深刻认识到了自己的不足:理论匮乏，以前从未对教育理论做过深入研究，只是浅尝辄止；经验不足，其实经验不是没有，只是不善于总结、积累、形成体系；害羞的写作和缓慢的思考，我不擅长阅读。这60天，我吸，我收获。我得到了千载难逢的机会，我像一条好奇的鱼穿梭在互联网的海洋里，看着人们精彩的理论；我像一块挤出水分的海绵，吸取了新课改理念的甘露。在这60天里，我长大了，所以我快乐。因为我发现路标就像一个迷失在丛林中的游客。我有方向；我有希望，就像一只走在沙漠中的羔羊看到了一片绿洲；我就像一个饥饿的孩子，拿着面包和营养补充品。在这次培训的过程中，我经常被一些事情所感动:首先，我被两位班主任、两位远道而来的指导老师和每一位小组长的努力和敬业精神所感动；其次，我被我们班全体同学团结协作的精神感动了21；再一次被同学们人性化的评论所感动。

通过这次学习，我真正尝试并体会到了远程网络学习的好处。在飞速发展的新形势下，作为“人类灵魂的工程师”，如果不能给自己加油，及时更新补充知识，又如何能跟上时代发展的步伐！学习的方式有很多种，但远程在线学习可以实现资源共享、即时合作交流、短时间快速自我提升，是其他学习方式无法比拟的。

历史与社会课程标准的学习体验

吴玉湖中学

《历史与社会》是义务教育7-9年级实施公民教育的文科综合课程。它是一门以提高学生人文素质、铸造民族精神为目的的开放性综合课程。关于历史与社会的课程标准，我看过序言的“课程性质”和“基本理念”，还有实施建议“教学建议”和“评价建议”。我结合自己的教学实践，谈谈自己的一些体会。

新课程非常重视塑造学生健全的人格，同时鼓励学生以自己的见解正视各种社会问题，更加自觉地面对各种机遇和挑战，充分体现了现代教育以育人为本而不是以知识为本的价值取向。因此，在教学过程中，我们首先要做的就是让孩子愿意去亲近《历史与社会》这门课程，去了解它，去喜欢它，从而积极地从事《历史与社会》的学习。我认为首先要做的是激发学生的兴趣。苏霍姆林斯基曾说过:如果教师不尽力使学生情绪高涨，精神兴奋，渴望传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，情绪化的脑力劳动会带来疲劳。兴趣是最好的老师，是学生积极学习、积极思考、勇于探索的强大动力。根据学生爱新奇、好胜的心理特点，结合《历史与社会》的教学内容，抓住时机，激发学生的学习兴趣，让学生亲身体验探索知识的过程，充分调动学习的主动性和积极性，让学生体会到获取知识的幸福感和成就感，增强学好《历史与社会》的自信心。在课堂教学中，要根据学生已有的知识、经验和能力水平，巧妙地设置适当的悬念，创设思维情境，使学生产生新鲜感和求知欲，从而激发学生的学习兴趣。此外，在引导学生探究问题时，还可以使用不同的语气，如强调、神秘、激越、欣赏、怀疑等，激发学生强烈的求知欲望，将学生带入积极思考的学习情境，使其积极投入学习。

第二点，充分挖掘教材的智力因素。苏霍姆林斯基说:学生来学校不仅是为了获得一个知识袋，而且是为了变得更聪明。教师不能局限于书本上的材料，而要让学生在理解的基础上找出生活中的材料，把与学生生活密切相关的问题组织起来，让教材取自生活。例如，在中国的世界遗产教学中，要求学生去报纸、杂志和互联网上收集信息和数据。因为资料是学生自己收集的，对世界遗产特别感兴趣，学习容量自然超过书本，也培养了学生的参与感和分析解决实际问题的能力。

第三点，只有个性化的学习，才能让不同的人了解不同的历史和社会，得到不同的发展。老师应该做的是给不同思维特点的学生一个表达自己思想的机会。教师应该鼓励学生对历史和社会理解的差异，而不是采用一种模式，企图让所有学生都按照同一个模式去理解。我们不应该在教学中追求思维的“统一”和“优化”，而应该致力于“多样化”和“合理化”，使学生真正理解和发展自己的知识成为可能。

最后，我认为最重要的一点是将“教师为主体”的观念转变为“学生是学习的主人”。学生如何学习远比他们学什么重要。当学生到了最渴望探索的年龄，我们不能只让他们记忆。《历史与社会》课程标准要求教师成为组织者、引导者和合作者。教学策略不是如何讲清楚，而是如何创设问题情境，如何将大量包含在现实生活中的历史社会信息引入课堂，引导学生观察、实验、归纳、类比、推理、合理猜测、求证、证明、举反例、社会调查、小组讨论、鼓励不同意见。然后，学生在历史和社会课中获得的不仅仅是知识，他们对学习材料的兴趣使他们愿意参与探索，从而有了体验知识发生和发展的经历。

总之要深刻理解课程标准，在教学中提高认识，不断提高自己的教学水平！