落地两年，新高考带来了哪些新变化？
落地两年，新高考带来了哪些新变化？
石家庄二中开展“校长带我去拜访专家”活动，创新终身规划教育形式。
石家庄二中供图
8月18日，2022年河北省录取正式结束。
今年全省高考报名75.32万人，比去年增加119300人，创历史新高。
加上前期通过高职院校单招的考生，* * * 52.73万人参加了统一高考。
作为全国高考第三次综合改革试点，新高考在河北落地已有两年。同学们，学校感受到了哪些新变化？明年，河北省将首次实施新课程新教材高考。会呈现哪些新的趋势？围绕高考综合改革带来的新变化和新问题，教务老师进行了采访。
新高考的变化——考生自主选择考试科目，志愿按专业填报。
拿个执照，办个银行卡...这些天，衡水市五一中学的毕业生张正忙着为即将到来的大学生活做准备。
以643分的成绩考入复旦大学自然科学考级班。
“我报名的时候填的是理工科专业，有80多个* * *。复旦大学自然科学考级，是我填的第40个志愿。
”张对说道。
新高考招生按平行志愿填报，采取“学院(班)校”模式。普通班最多可以填96个志愿。
据省教育考试院统计，今年本科录取工作集中在志愿阶段，平均有79名考生报名，近半数考生达到96名。
投票时，前50名志愿者中有80%以上的候选人投了票。
“专业派”的模式体现了以考生为中心的思想。考生可以根据自己的专业理想自由选择志愿，避免原来的以校为单位的填报模式，被分到自己不喜欢的专业。
省教育考试院招考处处长郭表示，如果将各类考生细分到专业，考生的专业选择会得到更充分的尊重。
“从近两年的实际招聘效果来看，新的招聘模式取得了良好的效果，提高了应聘者的满意度。
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面对96个志愿选择，很多学生和家长显得有点措手不及。
对此，省教育考试院开发了“高考志愿填报智能参考系统”，提供高考计划查询、专业选择测试、志愿推荐等服务，免费向考生开放。
“系统可以根据考生成绩、选课情况以及考生个人对城市、学校、专业的意向，综合考虑考生排名、招生计划、成绩分布等年度变化因素，自动筛选适合考生的高校和专业，供考生参考。
省教育考试院信息管理处处长宋俊山介绍，今年仅本科批次就有31万余人注册使用该系统，专业选课测试人数达52.6万人。
改变志愿填报方式只是高考综合改革的一个方面。
新高考最直观的变化还是体现在“312”的选拔方式上。
“3”是统考科目，即语文、数学、外语，所有考生必须参加考试；“一”为首选科目，考生必须选修物理、历史科目中的一门；2.为了选修，考生选修化学、生物、思想政治、地理四门课中的两门。
“‘312’模式强调物理、历史在高校人才选拔培养中的基础作用，体现了国家人才选拔的目标导向，一方面强调了考生的选择。
学生可根据个人兴趣和特长从12组合中自主选择，选择面扩大。
”对郭说道。
此外，新高考在命题和评分方法上也与过去有差距。
从命题上看，三门统考课程为全国统考，其他选修课为我省自主命题。
计算成绩时，原成绩按统一科目和优先科目计算，所选科目计入总成绩。
对于考生来说，“赋分”是一个全新的概念。
不少学生和老师表示，新高考带来的诸多变化中，年级分数是最难适应的。
“成绩分数保证了成绩在选择不同复试科目的考生中的公平性。
宋俊山解释说，由于试题难度不同，考生群体不同，四个复试科目的原始成绩不具有可比性。
比如考生A选了思想政治，考生B选了化学，都是80分，但是考生A在所有思想政治考生中排名第1000，考生B在所有化学考生中排名第1000。
简单地将他们的科目成绩相加，与考生的总成绩相比较，既不科学，也不公平。
因此，不同科目的原始成绩需要按照一定的规则进行转换才能得到等级成绩，转换后考生选课成绩的排名顺序不会改变。
宋俊山表示，从保证教育考试公平公正的角度出发，应该提高分数线，保证分数线更加科学。“学生在选课时可以避免出于投机目的选择所谓的简单科目。
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考生自主选择考试科目，测试自己的实力；在专业单位做志愿者，记录他们的希望。
新高考的种种实践探索，都是为了让学生成为改革的最大受益者。
新课堂的变化——从重视知识理论到实践，从重视教育到重视学习、思考、行动。
新高考带来了新课程。
近年来，高中日常教育的形式和内容发生了新的变化。
新高考有12种科目，有选课走班、分层教学的模式。
学生原本在固定教室学习，纳入固定班级管理，现在可能需要分行政班和不同教育班。
这种变化对学生的适应能力和学校管理能力提出了新的要求。
根据对教务老师的采访，经过初步的实践和探索，我省高校能够迅速适应选修课评分形式的变化，合理设置课程，有序组织教学。
但学校和老师都肯定了新高考教学内容的变化，也在不断探索。
暑假期间，魏县一中的地理老师姜晓静正在为新学期做准备。
“新高考两年，命题方式变了很多，题目更新了，我们的日常教育也要改变了。
姜晓静举例说:“比如‘土壤的形成过程’，只是让学生背诵知识点。现在要考虑的是如何让学生更深刻地理解。
我准备把旅游时拍的景点照片找出来，和实际体验者、同学们一起分析讨论。
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新高考适度增加了综合性、开放性、应用性、创新性题型的比重，适度改变了传统的出题方式，创新了出题的角度和形式，给姜晓静等一线教师留下了深刻的印象。
“有老师的总结。这次高考是“无条件命题”。
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对此，省教育考试院命题处处长傅表示，高考综合改革要求考试内容创新，增强试题的灵活性和开放性，培养学生学以致用和分析解决实际问题的能力。
在选择命题材料时，要注意结合国家政治、经济、文化、科技和社会发展实践，联系学生学习和生活实际。
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比如地理科目，2023《大漠天池研学旅行》试题，通过兴趣小组考察阿拉善大漠天池的生活实践，要求考生设计研学旅行活动。
2022年《太行山科学考察》试题，让考生关注真实自然环境中的水文、地形等因素，教给他们安全研究、资源保护和科学精神。
“两组问题基于实际实践场景，可以实现对学生理解与辨析能力、归纳与论证能力、探索与创新能力的全面考察，引导学生提高学术素养。
傅介绍，通过近两年的阅卷实践，考生的模板化、套路化答题方式明显减少，答题思维逻辑得到强化。
高考命题对教育教学实践具有导向作用。
新高考两年来，基础教育多年形成的考研模式正在逐渐改变。
“老师写备课方案，重点是列出知识点，写具体题目的解题过程。目前教学设计的重点是围绕基础知识、关键能力、学科素养和核心价值观，创设学习环境，全面培养学生。
衡水市五一中学教务处主任曹跃峰说，高考综合改革启动后，学校进行了相应的课程改革，从教学设计到课程模式都发生了明显的变化。
为配合高考综合改革，我省同步推进普通高中教育和课程改革。从2020年入学的大一开始使用新教材，实施新课程。
今年是刘芳在龙华当语文老师的第六个年头。
“我和两个学生去过。一个是老教材的老高考，一个是老教材的新高考，下学期还要面对新教材的新高考。
这几年，我经历了改革带来的变化。
”刘芳说道。
“老师已经上了很多课了。老师可以讲45分钟以上，现在老师可能只讲20分钟。多给学生留出时间，引导他们自主学习。
受新高考的影响，刘芳在课堂上的“教”与“学”的地位发生了变化。新教材还指出，教师需要相应地调整教学观念和方法，以便更加重视实际条件下的大规模单元主题教学，并加强学生的主体性。
新教材会再次给新高考带来新变化吗？
“高考综合改革强调育人功能，命题工作始终以促进学生健康成长为出发点和落脚点。
傅表示，省教育考试院将以命题为抓手，逐步引导教育本质的回归，让教育更加注重学生学术素养的培养，从重视知识理论走向实践，从重视教育走向重视学习、思考、行动。
新方向的转变——让学生找到自己的兴趣，确定自己的终身规划。
临近九月，新学年又要开始了。
石家庄二中初一学生的录取通知书除了一般的基本信息外，还有专门的“职业规划”，学生需要填写自己的目标职业。
“高考综合改革强调的不仅仅是高三的学习，而是对所有学生进行人生规划的引导，这是基础教育的新方向。
石家庄二中副校长宋泽良认为，高中阶段是学生选择未来人生发展方向的重要时期。高考综合改革不仅为学生提供学业指导，还包括人生指导和终身指导，非常有意义。
“以前的高考志愿，很多学生都是被家长代替的。有时候，即使学生被分到不熟悉的专业，被录取了，也不知道以后学什么。
现在，这种现象似乎在减少。从选课的准备开始，让他们思考自己在大学学了什么，接下来该怎么做。
”宋泽良说道。
自考综合改革已经启动，第三期学生作为选修课进行评分。
“当初是给学生选课的权利。学生觉得很新鲜，但由于不了解，目的性不强。
很多同学觉得历史比物理简单，专心学历史，选择也很分散。
2023年首次选择12组合的学生作为选修课，开设12组合的所有课程。
但具体来说，在一些学术素养差距较大的学科，学习方法和思维方法相差太远，学生学习起来会比较吃力，会有所调整。
宋泽良介绍，2022届安排10人，2023届安排9人。
石家庄二中的情况并不是特例。
2023年，衡水五一中学考了6个科目组合，物理3个，历史3个，人数接近1到1。
2022年将有4种合并课程，物理和历史的比例约为3比2。
因为学生选修课的倾向是变化的，新生家长产生疑虑是必然的。选修课怎么选，哪种方法最有价值？
石家庄二中毕业生赵定辉也有过这样的纠结。
“我在地理和化学之间迷失了。很多人觉得地理比较好学，但我根据目标专家的要求和自己的兴趣选择了“物化”的结合。
赵从小就对飞机感兴趣。大二时参加过“院士大讲堂”，对中国南科大院士在航天领域的讲解印象深刻。
“从那以后，我决定在航天领域工作。
”有了明确的职业规划，赵一直朝着自己的目标努力着。希望今年高考能考上哈工大(深圳)电子信息系。
“我们现在不仅是班主任，还是学生的职业规划者。
学校要求我们重视对学生的终身指导，提高到育人的高度。
校长赵定辉、石家庄二中翟欢老师介绍，学校不断创新终身规划教育，现已形成校园大学节、终身规划校本课程等一系列特色品牌，引导学生在高中学习阶段系统思考和规划人生。
“新高考的重点是让学生发现自己的志向、兴趣和特长，确定职业规划。
面对选修课和志愿填报的新变化，要回归学生的兴趣和个人理想，把高校的专业要求和国家社会发展的需要结合起来。
”建议郭。
省教育考试院党组书记、院长范国珍表示，高考综合改革是高考以来国家在教育领域实施的最全面、最系统的顶层设计。“改革已经在河北省顺利落地。未来，我们将继续贯彻以德育人的根本任务，适应社会发展对多元化高素质人才的需求，从促进学生全面健康发展、科学选拔培养各类人才、维护社会公平的出发点出发，建设更加公平、公正、优质的人才维护点。
《河北日报教务老师总在身边》
切题
高职教育的一招是另一条成功之路。
高考综合改革中，以高等职业教育为主的高等职业教育分类考试与普通高考共同构成我省普通高等教育招生考试体系。
高职单招，即专科层次的高职院校单独招生考试，与普通高考相对分离，在普通高考之前完成。
开展高职单招是落实“分类考试、综合评价、多元录取”招生模式，加快职业教育招生改革的重要举措。
近年来，我省高职院校录取人数每年都在增加——2065年9.4万人，438+08，2020年126，5438+02000，2023年153，10000。
目前，高职院校单招已成为高职院校招生的主渠道，招生计划比例高达高职院校专业总计划的70%。
今年我省高职院校招生人数增加到654.38+073.3万人。
高考综合改革实施以来，我省着力服务京津冀协同发展，争取国家和北京、天津等有关部门支持，扩大了京津冀高校招生规模。2023年招生1691人，2022年招生2490人。
在职业教育越来越“热”的背景下，高职教育的一招无疑为学生提供了另一条成功之路。
张艳，龙华一中毕业生，2015通过高职进入渤海理工职业学院汽车检测与维修技术专业。
三年学习毕业后，张艳从事汽车销售，开始做餐饮，现在承德一家国企做后台。
“高职教育的技能，不仅让我想起了我的技能，也让我获得了一个被认可的全日制大专学历，为我的就业提供了很多可能。
”张艳说道。
高职入学考试采用“文化素质和专业技能”的考核方式，充分体现了职业教育培养的方向。
总分750分中，文化素质占300分，考试科目为语文和数学，每科150分；职业技能占450分，考试可采取专业基础考试、职业适应性考试、面试等方式进行。
录取入档，按普通高中学生和中专学生计划，分类录取。
“高职招生一方面为高职院校带来了很多优质生源，另一方面也为学生提供了多元化的发展选择。
河北工业大学副校长张福仁表示，职业教育肩负着培养多元化人才、传承技术技能、促进就业创业的重任，为“人人成功、人人成才”提供了更多可能。
“近年来，社会对职业教育的认知度越来越高。高等职业教育等“教育高考”制度的改革实践，促进了职业教育质量的提高，推动了现代职业教育体系的构建。
“文/河北日报教务老师总在身边”
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