“为什么不吃牛肉？”

——谈历史课堂教学中培养学生问题意识的体会江苏省徐州市铜山区季峥镇中心中学刘玲在学习七年级历史《宋代社会生活》时，刚开始上课时，我随口问学生:“大家经常说生活水平越来越好，那么你认为什么能说明我们生活水平的提高呢？”一石激起千层浪，学生们立刻各抒己见。综合多方意见后，他们按照衣食住行的结合来讨论宋朝的社会生活。学生们很活跃，根据自己的指导大纲讨论问题。学生独立完成学习任务后，积极在黑板上展示自己的学习收获。当老师和学生们都在熟悉宋代社会生活的饮食时，不知道学生中有谁突然说:“他们为什么不吃牛肉？”面对突如其来的问题，我没有因为教案的时间而委婉的在课后丢球，而是说:“是啊，为什么宋朝不吃牛肉？”我们当中谁能帮助解决这个问题？“学生们正在吵闹地谈话。我听了一会儿，感觉说不到点子上。我觉得这时候就要发挥教师在教学中的主导作用。我给学生扔了三个球:(1)牛多吗？(2)牛有什么用途？(3)牛的使用对当时人们的生产生活有多大影响？同时鼓励学生“俗话说，三个皮匠胜过诸葛亮，我们所有人都比皮匠聪明得多，集体的力量比他们强大。看看哪一组同学聪明的大脑能提出更有说服力的观点。“在集体智慧的努力下，同学们终于得到了公认的最佳答案。当我看到学生们脸上成功、满足、喜悦的表情时，我也感到由衷的欣慰。我钦佩地对学生们说；“我们都很想感谢这位敢于表达自己疑虑的同学。他不仅让我们知道了牛在封建社会有多重要，也让我们都认识到了学习中有问题意识是多么美好，通过自己的努力解决问题后表达自己的感受是多么困难。你有同感吗？”“是的……”“你知道以后该怎么学习吗？”“你不懂的，你不懂的，你困惑的，你想知道的，都要像这位同学一样勇敢的提出来……”理解与体验21世纪是知识经济时代，知识经济的核心是创新。问题意识是思维的驱动力，是创新精神的基石。在历史教学中培养学生的问题意识，提高学生发现问题和解决问题的能力，是培养学生创新素质教育的有效途径。因此，在课堂教学中保护和培养学生的“问题意识”至关重要。如何培养学生的问题意识，我结合自己的教学实践谈谈自己的体会。首先，教师要树立学生是学习主体的教育理念。教师应该明确学生是学校教育过程中学习的主体，教师在教学中起主导作用。教学是为了学习，以学习为基础。学生是具有主观能动性的活生生的人，是积极参与知识获取过程的人，是认识和实践的主体，是学会学习的主体。肯定教师的主导作用，但不否定学生的主体地位。因此，教师应摆脱过分强调教师尊严、重视教师教书和传授知识而忽视学生学习、把学生学习和做人当作教育的附带任务的传统过时观念，及时准确地接受新的教育理念。“教师在教学过程中要注重培养学生的独立性和自主性，引导学生在实践中质疑、探索、学习，从而改变学生的学习方式，培养学生的创新精神和实践能力。" .第二，教师首先要树立强烈的培养问题意识的观念。第三，教师要营造和谐、宽松、民主的教学氛围，营造问题意识的氛围。建立和谐平等的师生关系。”吻你的老师，相信他的方式。“和谐的课堂气氛、和谐的师生情感是产生良好学习情感的触发器，是搞好历史教学、提高历史教育效果的重要保证。2.消除学生的心理顾虑，树立问题意识的勇气。学生不敢质疑传统教学尊严的影响。所以在教学过程中要鼓励学生大胆提问。允许学生随时提问，鼓励学生发现课本、老师、同学的“破绽”，大胆质疑，引导学生积极思考，积极探索。尊重学生的提问。不管学生提出的问题是复杂的还是简单的，是重要的还是次要的，甚至是可笑的，只要是学生提出来的，老师都要及时积极回应，尽可能的给他们肯定和鼓励，给他们更多的成功经验。鼓励学生表达自己的独立见解，“标新立异”，独树一帜。民主宽松的氛围可以培养学生质疑的勇气，提出难题。3.提问形式应该多样化，打破教师的垄断地位。在教学过程中，教师和学生可以提问，学生也可以提问，鼓励学生提问，互相讨论和辩论，从而培养学生的问题意识。激发学生产生自主探究的想法，使学生产生“想问”的冲动第四，教师要遵循学生的年龄特点和认知规律，创设情境，唤醒学生的问题意识。初中生对历史学习有强烈的好奇心，这是问题意识的表现，但要使主动的问题意识成为一种习惯和能力，需要在教学过程中不断培养和强化。这就要求教师在教学过程中用各种方式为学生创设学习情境，引导学生在学习情境中发现问题、提出问题。(1)教学之初，老师可以制定大纲，引导学生在老师的指导下独立预习教学内容，独立思考，解决问题。指导性纲要教学可以帮助学生树立问题意识。(2)教学要给学生留有提问的空间和时间。教师要坚持“少给自己留点时间，多给学生留点时间；“应该少一些自学，多一些学生的思考和质疑。”只有这样，学生才有机会出现问题。(3)营造“青出于蓝而胜于蓝”的局面。在课堂教学中，教师可以故意犯错，给学生留下钻这个空子的机会，让学生认识到自己独立探究问题的能力，体验成功的喜悦，树立自信。爱因斯坦说:“提出一个问题往往比解决它更重要。”问题意识的培养是创新的基石，强化学生的问题意识是培养学生创新精神的起点。为了时代发展的需要，为了民族在激烈的竞争中立于不败之地，教师应该在教学中培养未来建设者的问题意识。