大班幼儿舞蹈教学随笔

大班幼儿舞蹈教学随笔第一部分:幼儿舞蹈教学的思考

舞蹈是美育的重要手段之一。它直观、生动、活泼，是学生喜爱的活动。可以培养学生的气质，让他们从小受到美的熏陶，更有利于学生身体的协调发展，促进他们快乐健康的成长。

没有学过舞蹈的人都会觉得学跳舞是一件很放松很有趣的事情。其实在舞台上跳出一段优美的舞蹈，在台下是要花很多时间的。俗话说:“台上一分钟，台下十年！”。这个要求对于成年人来说都很难，更何况是幼儿园的孩子，从来没有接触过音乐和舞蹈。

学生为了学好一个舞步，不断重复这个简单枯燥的动作，音乐基础决定了他们学习的兴趣和主动性。那么如何才能引导他们快乐地练习这个舞步，而不感到无聊或厌烦呢？

我根据孩子的学习特点，以孩子的兴趣为出发点，创设各种情景，引导他们去想象和联想，在这样的情境中愉快地反复练习一些基本动作，直到到位和完美。比如，在练习脚跟跑的基本动作时，我根据平时的活动，创设了“背着书包上学”、“在果园里摘苹果”的场景，引导孩子进入“我是爸爸妈妈的小帮手”的情境。刚开始的时候，我用脚跟脚尖慢跑来帮助父母。当我来到父母身边时，我放上音乐为父母表演学过的舞蹈。最后，我用脚跟脚趾慢跑帮父母做家务。在这种情境下，学生不仅愉快地练习简单的步法，还能自然地复习以前学过的舞蹈。每个学生的学习兴趣都很高。一次活动下来，不仅激发了学生的学习兴趣和热情，也为下次学习其他动作打下了良好的情感基础。这使学生进入一个良好的学习循环。如果老师只是放一段音乐，重复基本的动作，学生可能会觉得很累，不仅是身体上的，还有心理上的，会产生厌学的不好的感觉。如果得不到更好的指导，甚至会让原本热爱学习舞蹈的孩子感到害怕和厌烦。

例如，在学习踏步和蝴蝶飞舞的动作时，教师在介绍和解释基本动作后，可以引导学生以自然愉快的语气想象自己是一只美丽的蝴蝶，在花丛中快乐地自由飞翔。“我是一只美丽的蝴蝶，我在美丽的花丛中飞翔，我太高兴了，太高兴了！”这种引导情境，既能让学生在无意中学习，又能加上自己的想象，有意识地纠正一些不恰当的动作，有意识地加入情绪，会让每一个简单的动作都活灵活现，美不胜收，这比老师一味地说“动作要美，脸要笑”要好得多。

兴趣是学生学习的动力，游戏是学生生活的一部分。然后学生爱跳舞，就是对练舞很感兴趣，把学跳舞当成一种好玩的游戏。在这种情况下，老师在教学生练舞的时候，我们老师只要抓住学生的兴趣，通过老师的语言进行引导，营造一个好的情境，让他们觉得跳舞是美的就可以了。学跳舞是一个让他们的情绪保持在兴奋状态的有趣游戏，所以他们的学习效果会事半功倍。

大班幼儿舞蹈教学随笔之二:教育随笔

没有学过舞蹈的人都会觉得学跳舞是一件非常轻松有趣的事情。事实上，从舞台上和舞台下跳出一段优美的舞蹈是需要很多时间的。俗话说“台上一分钟，台下十年功！”。这个要求对成年人来说都很难，更别说幼儿园的孩子了。

为了学好一个舞步，他们不得不重复这个简单枯燥的动作，他们的年龄特征决定了他们的坚持性很差(相对于成年人)。如何引导他们愉快地重复练习，而不会对学习这种舞步感到厌烦和厌倦？

第一节舞蹈课我很盲目，不知道该怎么做，更不自信，怕教不好。经过深思熟虑，我选择了一些简单的音乐和舞蹈节奏，让孩子们感受舞蹈课的乐趣。课后发现孩子们的音乐节奏比我想象的要好，但是在动作模仿和配合上还有很大的提升空间。第二节课，我根据他们的年龄特点，从他们自己的兴趣出发，创设各种情景，引导他们去想象和联想，在这样的情境中愉快地反复练习一些基本动作，直到到位和完美。比如我在练习脚后跟跑步这个基本动作的时候，创造了“背着书包去学校”和“在果园里摘苹果”的场景。刚开始的时候，我用脚尖跟着地慢跑摘苹果。拿到水果就放音乐，最后一个踮脚慢跑回到幼儿园。在这种情境下，孩子们乐于重复简单的步法动作，自然地复习以前学过的舞蹈。每个孩子的学习兴趣都很高。一次活动下来，不仅激发了孩子学习的兴趣和热情，也为下次学习其他动作打下了良好的情感基础。这让孩子进入了一个良好的学习循环。如果老师只是放一段音乐，重复基本的动作，孩子可能会觉得很累，不仅是身体上的，还有心理上的，会产生厌学的坏情绪。如果得不到更好的指导，甚至会让原本热爱学习舞蹈的孩子感到害怕和厌烦。

大班幼儿舞蹈教学随笔之三:教育随笔

当舞蹈老师已经一个月了，孩子们已经习惯了这种一周的学习。通过这段时间孩子学习的积极性和效果，我知道在教学过程中还有很多需要改进的地方。比如，在学习踩蝴蝶和飞蝴蝶的动作时，老师在介绍和讲解基本动作后，可以引导孩子把自己想象成一只美丽的蝴蝶，以自然愉悦的语气在花丛中自由飞翔。“我是一只美丽的蝴蝶，我在美丽的花丛中飞翔，我太高兴了，太高兴了！”这种引导的情境，既能让孩子在无意中学习，又能加上自己的想象，有意识地纠正一些不恰当的动作，有意识地加入情绪，会让每一个简单的动作都活得很美，这比老师一味地说“让你的动作美起来，脸上露出微笑”要好得多。兴趣是孩子学习的动力，游戏是他们的生命，所以孩子爱跳舞，就是对练舞很感兴趣。他们把学跳舞视为一种有趣的游戏。既然是这样，要教孩子练好舞蹈，我们老师只需要抓住孩子的兴趣，通过老师的语言进行引导，创造一个好的情境，让孩子觉得跳舞是美的。学跳舞是一个很好玩的游戏，让他们的情绪可以一直保持在一个兴奋的状态。

大班幼儿舞蹈教学随笔之四:教育随笔

本次舞蹈模拟教学的教学时间约为26分钟，符合大班上课时间。舞蹈题材选择不错，舞曲欢快活泼，通俗易懂，符合大班幼儿的年龄特点。本课采用老师示范、示范、图集教学、对比教学等教学方法，课前准备比较充分。

在导入部分，直接用歌曲作为热身运动的背景音乐，让孩子感受歌曲欢快的节奏，激发他们参与活动的兴趣。

在活动过程中，通过提问的方式引导孩子学习舞蹈，相对简单枯燥。所以在指导孩子学习舞蹈的时候，可以看图学动作，孩子可以讨论自己创作的动作。

示范中动作标准，有镜像示范，但个别动作衔接时，节奏不够准确。比如间歇性的动作——冲水洗腋窝的时候会忘记动作，衔接不够好。老师准备动作口令声音要大，节奏要准。和音乐说话的时候，大家都喊着节拍，所以课堂不够有活力。你可以哼唱歌曲的歌词或旋律。

一开始为了让课顺利结束，我们没有按照歌词改编，而是按照头、身、腿的顺序从人生经历入手。课虽好，但会失去题材的特色。所以老师在不按照歌词创作舞蹈动作的时候，可以哼唱歌词或者旋律。《我爱洗澡》的舞蹈动作可以根据歌词进行改编，增加舞蹈的趣味性和生动性。

整体把握还不错，但是队形变化不够，使得课堂活跃度不够，比较枯燥。比如可以从四行变成两列，或者变成半圆形。

大班幼儿舞蹈教学随笔第五部分:教育随笔

自从上了师范，可能是受了老板(舞蹈老师)的影响。每年都特别关注央视举办的舞蹈比赛。以前是爱好，现在一边欣赏舞蹈一边寻找一点教学的灵感。

这学期，我把班级特色定在了舞蹈上。一方面，我发现班里的孩子在这方面更有天赋。另一方面，我很擅长。希望能把少儿舞蹈研究透彻。当然，一切还处于启蒙时期。在今年的央视舞蹈比赛中，《茉莉花》给我的印象最深。虽然主题已经被人从一届跳到另一届，但这次的舞蹈设计很新颖，尤其是他的音乐剪辑很特别，说设计灵感由此而生。

但是最初的设计也难倒了我。这么好的音乐，这么好的主题，我应该怎么设计？在设计过程中应该重点关注哪一个？现在的孩子达到了什么样的水平？在设计的初衷中，我曾经想过用风扇，但是因为某些原因，很快被自己拒绝了。后来想到可以在手腕上扣一个腕花，但是在后来的设计活动中发现腕花并没有什么实际作用(没有队形变化)，但是后来和群里的老师讨论了我的设计过程，现在活动还挺顺利的。当然，在最近一起学习的过程中，我在舞蹈方面有了进一步的进步。

活动一开始，引入环节先给孩子创设情境，结合音乐旋律，初步引导孩子熟悉音乐旋律，感受音乐的柔和。第二个环节，通过听和模仿动作，让孩子进一步熟悉音乐旋律；其实在设计老师的动作时，我心里也是有点纠结的，但是考虑到班里小朋友的舞蹈动作可能不是很丰富，我就加了进去，目的是帮助小朋友丰富相关的舞蹈动作，给他们更多的创作动作的灵感，为后面的创作动作做铺垫，进一步明确创作动作的要求。第三个环节，教师可以通过再听及时发现幼儿最美的舞蹈动作，在动作的创作中加入一些旋转、移动、左右摆动等不同方向的动作，通过现场演示提高幼儿创作的积极性。通过反复听音乐的旋律，创作不同的舞蹈动作，让孩子对音乐的旋律已经非常熟悉，并积累了相关的作曲舞蹈的经验。所以在最后的完整舞蹈中，我让另一组小朋友展示了自己的舞蹈，再次提高了他们作曲的积极性。

活动的设计已经完成，在反复的尝试和小组内老师的讨论中发现了一些问题。

第一，活动设计的独特性

在《茉莉花开》初稿的设计上，我还是遵循了一种老套的方式，先完整地听，再分段欣赏。但是在讨论的过程中，我觉得量比较大，需要把握的点也比较多，所以在后期的设计中，我们把难点放在前面，让孩子在不知不觉中解决。

第二，链接的目的要明确。

教师要熟记活动中的每一个环节，明确环节的目的，用简洁明了的语言进行引导。比如第一个环节，在引导孩子模仿茉莉的不同姿势时:

老师A:小花宝宝漂亮吗？快来学习吧！

老师乙:我们今天来到了茉莉花园。用行动告诉我你最喜欢哪一个。(宝宝动了之后)再找一个你喜欢的，换个动作，好吗？(引导幼儿展示茉莉花的不同姿态，如含苞待放和盛开)

B老师在语言上明确提出了自己的要求，为后面的创作动作打下了良好的基础。

第三，创作要遵循由易到难的规律。

活动设计之初，只想到了创作动作，但创作的一些要求并没有渗透，比如简单的手部动作，逐渐加入肢体动作，慢慢加入脚部动作。

第四，丰富幼儿经验

在尝试的过程中，我们发现孩子的舞蹈经验并不丰富，在散点站立、小步走、舞蹈的基本姿势、坐在垫子上的基本要领等方面都或多或少存在问题。所以在讨论中，我们发现孩子的早期经验很重要。因此，在中午散步时，我们可以引导孩子提前了解舞蹈的基本姿势，如腰肢的挺拔等。不要求每个孩子都是专业的，但是每个孩子都有必要在每次舞蹈活动中自觉不自觉地去理解和关注这些点，这将随着每次活动的发展而逐渐成为一种习惯。

其实我对这个活动还是很迷茫的。我打算在地板上铺一张垫子，然后坐在垫子上参加这个舞蹈活动。但是我试了一下，发现如果一个班四十多个孩子用一个垫子，场地需要铺一个大半圆，不然半圆根本坐不下。但如果做成圆形，有些孩子在示范舞蹈动作时，可能看不清楚示范动作，需要有经验的老师多指点。

以上是为大家整理的《五年级班主任教育随笔》。感谢您的浏览。有什么好的建议请在下面评论~