英语整体阅读——提高学生自主阅读能力的切入点
如何突破阅读瓶颈？91阅读项目组通过实践和研究发现，坚持英语名著的整体阅读，可以有效提高学生的自主阅读能力。很多学校老师也一再提出，不知道怎么教高水平的孩子读章书。本文从四个方面阐述了具体做法和体会。
英语阅读课是有效提高学生英语语言能力和人文素质的重要课程。为了有效培养学生的英语语用能力，91阅读在阅读能力较高的学生中开展了以“整体阅读英语名著”为主题的活动。活动中，同学们通过* * *阅读、精读和学习，体会到了经典的魅力，有效提高了英语自主阅读能力。
一.集体阅读* * *
同伴的帮助降低了阅读的难度。阅读英语名著本身并不是一件容易的事情。再加上需要看完整本书，难度可想而知。
分组阅读有很多好处，比如可以避免阅读过程中分心；我们可以一起对抗阅读惰性，保持阅读热情；遇到不懂的词，可以集合大家的力量去解决。
为了成功地组织整个英语名著阅读活动，阅读前的准备是非常重要的。
第一，选书要尊重民意。
师生* * *推荐阅读书目，分组讨论决定最想读哪本书，并说明理由。投票数最高的书目被视为* * *读物。
例如，该集团在推荐英国经典名著《小王子》时，首先介绍了作者安东尼·德圣埃克苏佩里的传奇经历。然后描述了这本书的受欢迎程度:阅读率仅次于《圣经》，是世界上最有影响力的童话之一。已被翻译成160多种文字，改编成电影、戏剧、歌剧等多种形式；最后对故事进行总结:小王子在离开自己的星球开始独自旅行的时候，遇到了很多人和事，逐渐明白了什么是爱，什么是责任，什么是人生阅历。
第二，组的建立要独立匹配。
每个学生的阅读能力不同。自主选择小组阅读伙伴，可以提高阅读过程的舒适度，便于教师有针对性的指导。
第三，要保证阅读的进度。
小组阅读的质量需要时间来保证。所以学生要保证每天都能读英语，逐步养成良好的自读习惯，尤其是家长要配合孩子的课余时间安排。
二，师生* * *阅读，构建框架，提高阅读能力
有人曾经说过:识字不是真正的读书。如果你在阅读的时候感觉自己在经历一次心灵之旅，书在完善你的灵魂，你可以称之为阅读。
显然，小组阅读是一种浅层的、碎片化的阅读，并不能真正帮助学生提高英语自主阅读能力。只有“自上而下阅读，自上而下思考”的深度阅读，才能帮助读者提高知识，培养学习思维和阅读能力。
从浅读到深读，是一个循序渐进的过程，需要在反复阅读中逐渐形成。因此，小组组织个人重读课文，并在阅读后从整体上理解课文是非常重要的。在这个阅读过程中，学生可以培养专心研究和独立思考的习惯。
英语教师在复习英语经典的过程中，还要精读课文，构建框架，帮助学生挖掘课文的深层含义，理解作者的思想感情，培养学生的实践能力和健康人格，最终达到提高学生英语综合素养的学科目标。
以英语经典《野性的呼唤》为例。学生独立读完全文后，精心设计一节阅读课，分为五个部分，测试和拓展学生对整本书的理解。首先介绍了写作背景。列出与小说背景相关的知识链接:
克朗代克淘金热，淘金者或克朗代克人面临的恶劣条件，狗在当时的用途，狗和人类的关系。
第二部分，阅读细节理解。
通过问答比赛测试学生发现文本细节的能力，* * *从易到难设计多个问题。
比如:
巴克的第一任主人是谁？
谁被评论为“伟大的驯犬师”?
佩罗特的工作是什么？
巴克理想中的主人是谁？
哪些狗是被动的，不感兴趣的
一开始？......
第三部分，人物分析。
一、填空，帮助学生概括课文内容；
然后要求学生根据人物、性格、证据进行叙述；
最后，引导学生提出适者生存的观点:
生命通过自然选择的过程进化而来！？只有那些强壮且适应力强的人才能生存！
第四部分总结了小说的主题。
杰克·伦敦去克朗代克时带了哪本书？引发话题讨论并总结优胜劣汰，回归？原始主义，人与狗，遗传与环境的和谐。
第五部分，语文鉴赏与拓展。
小组讨论和推荐，这是学生最喜欢的部分，积极参与其中，发表自己的意见，挑出并分析他们认为好的单词和句子:
举个例子，
巴克明白一个拿着棍子的人是立法者，是一个需要服从的主人，尽管不仅仅是朋友。
巴克明白了，那个拿棍子的人，虽然不一定是朋友，却是立法者和主人，必须服从。P19
在他破坏和毁灭的激情中，他从未忘记他的敌人也有同样的激情。
他强烈地想要消灭对方，但却永远不会忘记他的敌人也有同样的欲望。P39
然后，播放视频介绍杰克伦敦的其他作品，如《白牙》、《海狼》，激发学生的阅读兴趣。
我希望通过阅读英语经典，帮助学生成为一个快乐的学习者，一个敏锐的读者，一个积极的团队成员和一个有爱心的思想者。
三、精彩阅读，图文并茂，增加阅读兴趣
古今中外，所谓名著，是指那些具有较高艺术价值和知名度的文学作品，包括永恒的主题和经典的人物形象，经受住了时间的考验，被广泛认可和流传。这些作品往往是对人类生存环境给人以警示和深远影响的作品。
英语名著中也有很多经典片段和台词让人念念不忘。在整本书的阅读活动中，精彩阅读是不可或缺的阅读环节。教师要充分利用媒体，结合影视作品，图文并茂地展示经典部分，让学生在寓教于乐中接受阅读信息，加强理解能力，增添有趣的阅读趣味。
当然，英语老师也可以在阅读整本书之前，和学生一起欣赏由英语名著改编的电影、电视剧等作品，激发学生的好奇心、探索精神和阅读兴趣。
比如读《八公:一群忠犬的真实故事》？之前(小八:一只狗的故事)我和学生一起欣赏了电影《忠犬八侠》的四个精彩片段:小八和帕克教授的第一次见面；小八每天坚持早送帕克教授晚接，准时准点，风雨无阻；
八公最后一次派帕克教授去工作；八公没有在车站等主人，也没有离开。在随后的10年里，他依然每天准时在车站等车，直到去世。
老师可以和学生分享经典台词:
不管是在等以前的主人，还是在等我，我都觉得很感动，很幸福。
不管是在等它以前的主人，还是在等我，我都觉得很感动，很开心。
他们教会了我忠诚的意义，那就是永远不要忘记你所爱的人。
忠诚的意义在于，我们不应该忘记我们爱过的每一个人。它教会我们忠诚的意义——永远不要忘记你爱的人。
学生们很容易被影片中八公的可爱和忠诚所感动，被经典台词中富有哲理的语句所感染。
然后，让学生根据所看的片段用英语写小故事，分组交流。老师也谈了自己观后的感受，表示特别想看看原著写的是什么。就像大家看了《人民的名义》电视剧后觉得不满足，就买了原著来读，连提到很多次的《万历十五年》也读了很多，同学们反响热烈。于是大家一起打开书读了起来。
第四，经典再现，搭建平台，加强阅读输出
在《如何有效地阅读一本书》中，作者是这样描述阅读的:如果你只是用眼睛去看，而不是记在脑子里，那么读再多的书也是没有用的。
精心挑选每一本能满足自己需求的书，然后真诚地与每本书对话，努力从书中汲取知识，然后将书中的知识转化为“智慧”并熟练运用。这才是真正的读书。组织学生阅读全英文名著的目的是培养学生的英语阅读习惯，提高学生的英语自主阅读能力。
而一个人的能力需要不断的锻炼才能越来越强。给学生搭建一个平台，鼓励他们把自己的阅读内容、积累的知识、学到的方法运用到现实生活中，可以极大地调动学生积极参与的积极性，阅读效果会事半功倍。
学生读完一本英语名著后，作者通常会组织各种活动，如舞台表演、电影配音、故事演讲、经典句子朗读、英语读后感作文等。，要给学生展示自我的机会，营造知识输出的氛围，因为学以致用是学生自主学习阅读最有效的内在动力。
在所有的阅读展演活动中，学生往往采用最多、最喜欢的舞台剧表演形式。
通过表演来进行语言学习和知识输出，不仅为学生提供了真实丰富的语境，也为他们提供了一个整体理解所读名著的机会。通过模仿和改编，学生可以再次深入文本理解语言的含义，感知语音语调，领略语言的魅力，思考语言所传达的意义，通过台词的反复练习和内化，形成运用语言进行思维和表达的整体能力。
英语名著精读对培养学生的人文素养、良好的学习习惯和乐观的生活态度具有重要意义，对提高学生的自主阅读能力和学习成绩也有明显的作用。
所以，英语老师要有长远的眼光，让师生去读经典，不能有急功近利的想法。他们能力的提升是一个过程，需要时间，重要的是坚持。只要坚持，一定会有所收获。