个性发展专业

面对知识经济时代的挑战和未来竞争的需要，教育必须使学生德、智、体全面发展，必须注重培养学生的创新精神和实践能力，使每个学生的个性得到积极而生动的发展。三年来，我们以“全面发展，培养特色”的理念为指导，在学校行政的正确领导下，在“文明奋进”的校园精神的带动下，大胆改革创新，使教育教学工作朝着既定目标稳步发展。三年的努力和拼搏终于有了满意的结果。今年中考，全年级316名学生全部参加考试，六科平均成绩596分，总分700多分的学生3人，占全市该段学生总数的10%，其中童以710分位列海珠区第一，陈以709分位列海珠区第二；此外，总分在600分以上的有197人，占年级总人数的62%。98%的考生达到广州高中录取分数线，84.2%的考生达到省级学校录取分数线；六科平均分分别为:语文111.4，数学120.3，英语124，政治75.7，物理78，化学87，其中物理和化学3名同学100满分。我校2009年初中毕业班工作取得如此喜人的成绩，是我校“全方位、长周期”教育的成功范例，是通过科学管理、全员德育、教学拓展潜能，团结全体师生共同努力实现的。1.加强质量管理，切实提高毕业班教学质量，是学校的灵魂。一年来，我校初中毕业班工作以教学为中心，以加强管理为突破口，教学质量稳步提高。从第三年年底海珠区的调查和统一测量，到下学期海珠区的“一模”和最后的入学考试，每次都有可喜的进展。1.完美的组织和管理是毕业班成功的关键。开学时，校长亲自牵头成立毕业班领导小组，成员包括行政级别较低的领导、备课组长代表和班主任代表。其人员配备具有代表性、群众性和议事性，能够立足教学一线，以学生为本，重大决策尊重教师意见，有效调动师生积极性，事半功倍。年级日常工作采取教育教学双线，实行分级管理的方式。受领导小组委托，年级组长全面负责管理和协调本年级的教育教学工作。具体教学工作由各科备课组长负责，坚持集体备课，统一进度，统一评价，保证教学同步，面向全体；教育工作以班主任为主，学科老师为辅，班级学生干部参与，充分发挥学生的自主性。由于明确的责任和规则，教师在开展工作的过程中更加灵活。2.清晰的目标管理是毕业班成功的基础。明确的目标是进步的动力。年级在毕业班领导小组的指导下，制定详细的学年工作计划，提出教育教学的总体目标，再根据不同阶段的要求和不同学科、班级的实际情况，分解为子目标，形成分阶段、分类、分层的目标管理体系，使年级教育教学逐步达标。3.注意日常管理。过程管理是毕业班成功的保证。教学质量来自于常规教学。重视课堂教学，实施作业和评价，保证定期评价，通过单元，都是常规教学中必不可少的重要环节。定期评估可以将教学效果量化成数据。通过对这些数据的客观分析，可以帮助我们及时发现教学过程中的问题，及时研究对策，纠正偏差。

2.把德育放在首位，为教学工作保驾护航，把德育放在素质教育的优先位置。通过建立以理想教育为核心，以爱国主义、社会主义、集体主义教育为主要内容，以“学雷锋创三德”为主要形式，以行为规范教育为突破口，以心理疏导为辅助的德育模式，帮助学生形成正确的人生观、价值观，培养进取精神、责任感和良好的行为习惯，从而激发他们。1.全员德育，形成合力，营造良好的育人环境。学校德育是全方位、多层次的系统工程，包括课内渗透和课外及时帮助和教育；空间上，包括学校、家庭、社会；从内容上来说，包括思想、道德、心理、行为。全员德育就是要构建学校、家庭、社会一体化的德育网络，动员全体教师、学生家长和社会人士参与学校德育，形成合力，为学生营造健康和谐的学习环境。三年来，年级全体老师积极开展后进生“一帮一”活动，在学习上帮助他们，在思想上开导他们，在生活上关心他们，不让任何一个后进生掉队。为了使学校教育与私人家庭教育同步，家长学校定期在年级举行，及时反映学生在校情况。通过专题讲座，家长可以了解学生在青春期不同阶段的心理特点，并提供一些家庭教育方法和沟通技巧，使学校教育得到有效延伸。2.完善制度，管理到位，形成良好的班风，良好的班风，班风的形成必须有纪律来保证。加强班级管理在于完善管理制度和落实措施。在日常管理中，我们以《中学生日常行为规范》为准绳，以《文明班评定规定》为依据。各班根据自身实际情况制定相应的管理规则和激励措施，落实到学生的日常生活中，使之内化为学生热爱集体的一种动力和良好的行为习惯。3.“文明奋进”的校园精神鼓励学生追求成功。“文明奋进”的校园精神是五中学生长期积累、凝聚和发扬的。文明是做人的根本品德，让我们热爱科学，摒弃野蛮愚昧。奋进是做人的精神追求，激励我们奋进，永无止境地攀登。良好的校园精神为学生提供了良好的人文环境，所以身处其中的学生总能感受到它的感染力、凝聚力和震撼力，激发起崇高的情感和进取的精神。“走好报国接班路，做文明进取的五中学子”是五中学子心声的写照。4.重视心理保健，让学生拥有健康的心态。学生要保持健康，积极学习，快乐生活，取决于两个条件:一个是物质，即人体；另一个是精神的，也就是人类心理的两大支柱，物质和精神缺一不可。面对青春期突如其来的生理和心理变化，沉重的学业负担，升学和竞争的压力，学生不可避免地出现各种心理问题。因此，该年级提出心理健康教育应作为一个专题，并要求班主任在每学期的工作计划中纳入一系列心理课，包括教授简单的心理学知识，介绍一些常见的心理障碍及消除方法。事实证明，这种做法取得了良好的效果。在入学考试中，学生基本都能以平和的心态参加考试，保证了发挥的正常水平。3.因材施教，分层次培养，让学生全面发展发挥特长。世界著名心理学家霍华德·加德纳(Howard gardner)认为，每个人生来都在某种程度上具有七种以上的智力潜能，而且这些智力是以相对独立的形式而非整合的形式存在的。每个个体的智力都有自己的特点和表现形式(即遗传和智力的结合因人而异，而个体智力的发展受环境和教育的影响和制约)。因此，在教学中要因材施教，分层次培养，作为帮助学生发现和发展不同智力和智力组合的重要途径，从而产生“整体大于部分之和”的效果，在全面发展的基础上促进学生人格特质的发展。1.素质教育采用多元互动的创新教学方式，注重基于学生本体的教育，要求教师通过教学活动启发和引导学生运用已有的知识体系，对教师呈现的新知识进行分析、吸收和内化，自主建构新的知识体系。三年来，年级各科老师对学生的兴趣、爱好、性格、特长、学习特点进行分析，进而研究教材，改进教学方法。课堂上，教师为学生营造民主和谐的学习氛围，通过情境教学法、活动教学法、小组学习法、问题探究法、讨论学习法激发学生自主学习。多元互动课堂让学生充分发挥能力差异，实现自我，培养自信，有学习动力；同时，课堂上信息的多向互动使学生相互启发，促进个体知识体系的横向和纵向发展。2.运用多元互动的创新教学方式，发现每个人都有偏好的学习类型。我们的一些学生是喜欢听的听觉学习者。有的是视觉学习者，喜欢看照片和图表；有些是触觉型学习者或动觉型学习者，有些是“群体影响”型学习者。传统的教学方法只能满足听觉学习者的需求。随着投影设备、计算机、互联网等现代教学媒体引入课堂，学生的感觉器官受到多种方式的刺激，信息传递更加具体、准确、有效，这无疑为学生提供了更广阔的学习空间。充分利用多媒体辅助教学，就是掌握教学时机，可以有效提高课堂教学效果。为此，我们的老师不惜牺牲休息时间，学习计算机技术，自己制作课件进行课堂教学。事实证明，现代教学媒体的介入，让新的教学更容易被学生理解和接受，复习课更有利于知识的梳理和总结。3.从兴趣出发，鼓励学生发展特长。社会对人才的需求是多样的，但学生个体的发展是不一样的。以学生为本，为社会培养人才，实现人与社会的可持续发展，教育应该帮助学生发现和发展个人特长。从初一开始，我们就定期举办各种涉及不同学科的生动活泼的比赛或主题活动，从激发兴趣开始，帮助学生找到自我。许多学生在活动中获得了成功的经验，树立了应有的自信心。同时也使自身的特长得以发挥和发展，对其全面发展起到积极的促进作用。例如，海珠区中考状元童是计算机和数学方面的专家。曾获全国数学竞赛一等奖，计算机竞赛广东省一等奖。中考六科总分710，其中数学和英语都是147，物理满分；海珠区高考生陈，中考六科总分709，其中物理满分，获得广州市英语一等奖；同学黄怡君，中考六科总分700分，广东省一等奖。4.分层培养，全方位提升，整体提高为了提高复习的有效性，在初三下半学期，根据调查结果和海珠区“一模”素质分析，将学生的学习分为四类，即优等生、中上生、临界生(平均区有界限)、后进生，并针对不同的学生采取不同的复习策略:鼓励优等生根据自身实际情况自行复习。高中生，一方面帮助他们强化基础知识，减少不必要的分，另一方面提高解题能力，争取分；对关键上升和落后的学生分层次进行辅导，目的是帮助他们填补基础知识的空白，在减少失分的基础上争取分数。事实证明，这种做法达到了预期的目的。中考六科，我们语文和英语比六中高，数学和化学一直是海珠区第一，政治跳了一个。2009年，初中毕业班已经结束，成绩只代表过去。新学年，我们将继续坚持“全面发展，培养特色”的办学理念，弘扬“文明奋进”的精神，努力拼搏，开拓进取，为国家培养输送更多优秀人才。2009年8月