中国数学奥林匹克合作学校成员学校

东北师范大学附属中学(吉林、长春)

东北育才学校(辽宁，沈阳)

大连市第二十四中学(辽宁，大连)

人大附中(北京)

清华高中(北京)

青岛第二中学(山东、青岛)

江苏盐城中学(江苏盐城)

上海中学(上海)

上海市延安中学(上海)

复旦中学(上海)

福州一中(福建，福州)

黄冈中学(湖北黄冈)

WISCO第三中学(湖北，武汉)

华中师范大学第一中学(湖北，武汉)

湖南师范大学附属中学(湖南长沙)

长沙一中(湖南，长沙)

成都七中(四川，成都)

华南师范大学附属中学(广东，广州)

深圳中学(广东，深圳)

鹰潭一中(江西，鹰潭)

郑州外国语学校的宗旨(河南，郑州)

在老一辈数学家的倡导下，在众多数学家和教师的共同努力下，我国的数学奥林匹克活动得到了很好的发展，取得了丰硕的成果和丰富的经验。近年来，一个现象正在引起社会的关注:中国有一批好的中学，它们将数学奥林匹克的活动规范纳入校本课程。在这些学校里，学生因为兴趣而学习数学，不用在社会上各种“奥数班”或“奥数学校”之间奔波，学得生动有效。事实上，这些学校已经成为发现数学科学人才和国际数学奥林匹克选手成长的沃土，如人大附中、东北师范大学附中、湖北WISCO三中、华中师范大学一中、华东师范大学二中、广东深圳中学、浙江镇海中学等。在2006年至2007年的两届IMO中，有两人入选中国队。令人振奋的是，这些学校参加过数学奥林匹克活动的学生，几乎都是全面发展、高考成绩最好的学生，进入大学后发展优势更加明显。

奥数没有发现数学人才有贡献。被誉为国际数学界的最高荣誉，菲尔兹奖的获得者中，有不少人第一次在IMO尝试过哭，比如俄国的格雷戈里·马古利斯(1962获得IMO银牌，1978获得菲尔兹奖)；乌克兰的瓦尔迪米尔·德林费尔德(IMO金牌1969，菲尔兹奖1990)；法国的jean-Christophe Yoccoz(IMO金牌1974，菲尔兹奖1998)；英国的Richard Borcherds(IMO金牌1977，菲尔兹奖1998)；英国蒂莫西·高尔斯(IMO金牌1981，菲尔兹奖1998)；法国劳伦特·拉福格(1985国际海事组织银牌，2002年菲尔兹奖)。2006年，获得菲尔兹奖的中国天才陶哲轩以1986、1987、1988连续三次获得IMO大奖。没有人能打破他在13以下获得金牌的记录。

事实上，培养学生的科学精神和创新素质一直是一项具体的教学活动。规范化的数学奥林匹克活动体现了素质教育的要求，其中渗透着丰富多彩的研究性学习。教育管理者和专家应该实事求是地研究数学奥林匹克活动的客观存在。

幸运的是，国内一些在数学奥林匹克竞赛中成绩突出的学校，为了探索发现和培养数学科学人才的规律，总结数学奥林匹克竞赛的经验和教训，搭建了一个交流的平台——中国数学奥林匹克合作学校(以下简称“合作学校”)。协作的有东北师大附中、东北育才学校、哈尔滨师大附中、大连二十四中、中国人民大学附中、清华大学附中、山东青岛二中、江苏盐城中学附中、上海延安中学、复旦大学附中、福建福州一中、湖北黄冈中学、湖北WISCO三中、华中师大一中、湖南师大附中、湖南长沙一中、四川成都七中、华南师范合作体成立八年来，开展了一系列有意义的活动，如每年的数学夏令营，由中国数学奥林匹克委员会委员和合作体学校的老师进行讲座和辅导。因此，夏令营不仅为那些优秀的数学爱好者提供了一个交流学习经验的时空舞台，还通过专家老师的“授课”，实现了对教师的培养，促进了数学教师的成长。在实践中，合作体显示出强大的生命力，促进了我国数学奥林匹克活动和科学教育的健康发展。

随着科技的发展，数学的重要性会被人类不断认识，年轻一代学习数学的热情会更高。如何通过数学奥林匹克这种被广泛接受的形式，更好地发现和培养数学和科学方面的人才，无疑是一个非常有价值的课题。协作和所有兴趣相同的学校将在发现和培养数学和科学人才方面取得新的成就和新的经验。