周南实验中学校园文化
1.构建“三结合”的德育体系。学校通过家长开放日、各年级家长学校、各班家长委员会、学生家校联系簿、教师家访等措施，调动了家长的积极性和主动性，有效配合了学校的教育工作。学校以年级、班级为单位，与社区、贫困家庭建立了友好互助机制。学生利用周末为社区做义务工作，帮助孤寡老人，宣传文明环保知识。通过构建家庭、社会、学校相结合的德育体系，使家庭教育、社会教育、学校教育相一致，形成合力。学校荣获长沙市优秀家长学校荣誉。
2.突出德育的“三个层次”。该校借鉴新课程改革的模块化理念，将德育内容分为规范性德育、发展性德育和境界性德育三个层次。第一个层次是规范性德育，主要通过德育套路的量化评价来培养学生良好的行为习惯，这是德育最基础的工作。规范两课两操，学生文明礼仪等。，让学生在规范中成长，在成长中规范。第二层次是发展性德育，主要是通过丰富多彩的学生活动，促进学生的全面发展和个性发展，是规范性德育的发展。学校提出“让学生在活动中成长”的口号，每年组织“四节三会一周”大型活动，实施活动引领战略。“四节”是社区节、科技节、艺术节、体育节；“三会”是五一表彰会、田径会、元旦文艺晚会；“一周”是心理健康教育周；而“一天”就是志愿服务日。第三层次是境界德育，这是德育的灵魂和最高层次，主要通过每月一次的主题教育活动进行“三观”教育。如科学创新、团员意识、心理健康教育、家庭伦理、公民道德、安全意识、艺术素养等。
3.设定“三年一制成长”的培养模式。根据学生身心发展规律，学校设置了初中三年制成长模式。即“第一个习惯，把握和养成。”为了培养学生的行为习惯，营造良好的学风，以“只有蚂蚁会爬树”为宗旨，让每个学生都能感受到老师的关注。“二年级重在能力，重在实践”。初二承载着承前启后的任务，是重要的学习阶段，重在培养学生的学习能力。“初三注重思维和文化”。让每个学生都有所突破，实现自己的理想。两年来，校风淳朴，学风浓厚，中考三率(优秀率、合格率、巩固率)在全市名列前茅，充分彰显了名校教育的效率，发挥了教书育人的责任。1，打造“四性课堂”。我们学校的四个班级分别指品行、智力、人性和灵性。性格。指德育渗透在教学过程中。文以载道，教以传道。把知识传授和道德教育结合起来，利用一切教学机会和课堂机会，对学生进行积极健康的思想教育，进行* * *资本主义理想的教育和渗透。智力。指准确的知识转移。这是高效课堂的基础，不能出现知识点的错误，不能脱离教材编排和知识顺序的要求，不能脱离单元教学目标和课堂教学目标，不能脱离知行合一和能力迁移的教学原则。人性。指教学过程中的人文关怀。每个学生都是完整的生命，是有尊严的个体。我们应该尊重学生的人格尊严、个体差异和个人价值。关心和爱护每一个学生，让课堂民主起来，让学生成为学习的主人，充分调动他们学习的主动性和积极性。灵性是指教学过程的智慧和灵活性。高效的课堂不能充满灌水，也不能充满热闹的表演，而要充满教学机智和启迪。因此，高效课堂应注意四个统一:课内知识与课外应用的统一，课前预设与课堂生成的统一，教学目的与学生需求的统一，教学方法与学生水平的统一。
这四性，“智”指的是知识和能力，“人品”指的是价值观，“人性”指的是情绪和态度，“灵性”指的是过程和方法。四字课堂是高效课堂的保证，是形成教师教学个性和风格的前提。
2.开展“学案教学”。所谓学案，就是教师在教案的基础上，为培养学生能力、提高学生素质而设计的学习方案，包括学什么、怎么学、怎么用。按照课前自学、讨论交流、精读讲解、练习巩固等教学环节，提高学习效果，打造高效课堂。学案教学作为一种新的学习方式，打破了以往以课堂为中心、以课本为中心、以教师为中心的教学模式，取而代之的是学生自主探索、发现问题、解决问题的学习模式。它面向全体学生，消除教学中的薄弱环节，保证尖子生吃好，学困生吃饱，不给学生太多负担，提高学习效率。1.完善三个体系，加强师资培训。近年来，学校创新发展了“学习交流制”、“集体备课制”、“班级评价制”，建设学习型教师队伍。比如要求老师寒暑假做好“三个一”:读一本教育方面的书，写一套中考模拟试卷，写一篇总结经验的文章。学期内要求师徒相互听一定数量的课，改变传统的评课模式为“维度观察课”，并举行教学全能大赛。用制度规范教师培训，提高教师教学水平。
2.抓好四大工程，优化教师队伍结构。实施师德工程，通过评选“师德标兵”和“感动周南人”引领师德建设。实施普训工程，每学期举办周南教育论坛和德育研讨会，加强校本培训。实施名师工程，选拔有潜力的青年教师，积极参与教育教学实践研究，培养一批学者型、专家型教师。随着“蓝色工程”的实施，学校成立了青年教师协会，建立了师徒制、教学督导、公开研讨等多种方式培养青年教师。
3.开展五课讨论提高教学水平。定期为所有教师举办督导课程，以增强教学动力；定期给青年教师讲课，促进他们的发展；定期开展民主党派示范课，增强教师凝聚力；定期开展骨干教师研究课程，增强教学辐射力；定期开展党员教师示范课，提升教学领导力。对这五节课及时组织点评，评价结果记入个人业务档案，作为教师考核。