如何上好农村中学的数学课
第一，在数学教学中充分激发学生学习数学的兴趣。
用一些相关的故事来提高学生学习数学的兴趣。最好不要讲“某个科学家的故事”。学生会觉得无聊，找一些实践的例子，注意理论知识和实践活动的结合，提高兴趣。在初中数学课程中，学生需要掌握许多概念、规则、性质、公式、公理和定理。但是理论讲解了就没意思了，可以有一些有趣的实际操作来教。比如，在讲如何求“四边形面积”时，学生需要明白，任何四边形面积都可以分成两个三角形。这时候可以在课前准备几张纸，然后用剪刀剪出各种四边形，然后在课堂上让学生用剪刀把四边形剪成两个三角形。这样，用生活经验教学，可以将枯燥的理论转化为生动的个人操作，自然吸引学生的注意力，让他们学到知识，事半功倍。
二，在数学教学中充分调动学生的积极性
不管他是谁，成就感的取得会帮助他热情地学习或思考。在我看来，为了提高数学教学质量，留太多的作业是没有必要的。相反，要给学生更多的预习时间，因为预习后，学生会在一定程度上知道下一节课的内容，而老师上课要做的是引导，而不是完全教。课堂上多问一些看书能回答的问题。学生回答正确请表扬，不会的不要批评。这样会给学生一种成就感，逐渐激发他们的学习热情。讲课时要别出心裁，与时俱进，了解学生目前关心的话题，与课堂教学联系起来，贴近学生的思维角度，正确引导。这样教学才能有艺术性，才能让每个学生都进入积极的思维状态，从而达到教学目的。
注重情感教育。初中生情感丰富。他们需要的是对他们更多的关心和爱护。当他们有成绩的时候，需要老师的鼓励和肯定，应该及时表扬。只要学生接受老师，就会极大地调动他们的学习热情，从而达到自主学习的目的。因此，在实际教学中，教师不仅要注重自身形象和为人师表，还要注重对学生的情感教育。从而肯定学生的优势，为他们的微小进步打下基础，促使他们积极学习。
第三，在数学教学中充分调动学生的积极性。
不要拘泥于课本和辅导材料，要有新的教学思路。数学学习活动是基于学生已有知识和经验的主动建构过程。学习者能否主动建构并形成良好的认知结构，取决于原有的认知结构中是否存在新知识的清晰可同化的概念，以及这些概念的稳定性。数学知识息息相关，联系紧密。一个环与另一个环紧密相连。因此，教师在研究教材、设计教学方法时，不仅要从整体上把握教材的知识结构，还要考虑新旧知识如何纵向衔接和延伸，新旧知识如何横向沟通和联系，找准新知识的连接点、差异点和生长点。教学中要做到几点:抓住新旧知识的连接点，推陈出新，激活旧知识，缩短新旧知识的距离，为学习新知识做准备；启发学生从原有的认知结构中找出新知识的生长点；利用旧知识获取新知识，为学生积极搭建桥梁铺路。抓住新旧知识的差异，引发认知冲突，为学习新知识创设情境；激发学生的学习兴趣，激发和保持学生的学习动机；帮助学生建构目前所学知识的意义；逐步培养学生自主学习能力的习惯。
第四，民主课堂在数学教学中的实现
民主最直接的体现就是学生可以平等参与课程实施。没有积极的参与，只有消极的接受，就没有民主。相反，如果没有民主，学生的参与就不是主动的，而是被动的、消极的。在课程过程中，教师要形成有利于学生积极参与的人际氛围。尊重是一切活动的前提。只有尊重学生，才能理解学生，才能实现平等，才能有安全感，才能避免部分学生被冷落、被嘲讽甚至被嘲笑的现象。提问的时候要设计开放性的问题，不要限制学生的思维，给学生创造一个自由的空间，让学生用自己的方式展开想象，畅所欲言。在课堂上，教师不仅要关注“优等生”，更要平等对待每一个学生，让学困生和品学兼优的学生同时享有尊严和自信。特别是学困生举手时，要及时给“学困生”发言的机会。虽然学生有时不能完全解决问题，但老师应该充分肯定学生的成绩和大胆发言的勇气。
总之，教学没有固定的方法。只有把学生素质的提高放在首位，灵活运用数学教学方法，才能让学生在学习知识的同时学会方法，学会做人，为社会的发展做出贡献！