如何培养学生的核心素养_培养学生核心素养的必要性
1.培养学生的六大核心素养需求:第一，要有一个严格的标准和规章制度，可以给老师有章可循，这样对教育孩子也会起到很多作用，另外也不会偏离轨道，让老师知道该怎么做。最好是学校和老师一起制定这个规章制度。
2.培养学生六大核心素养需求:培养学生在理论知识方面的六大核心素养，帮助学生理解生命、人生以及自身人生的价值。其实对于老师和学生来说，知识的传授是有关系的，所以老师可以在理论知识上间接培养学生的核心素养。
3.培养学生六大核心素养需求:开展阅读活动，培养学生的文化底蕴，培养学生热爱阅读的良好习惯，尤其是现在很多学生喜欢玩手机和游戏，对纸质书毫无兴趣。这时，要培养孩子的人文底蕴，需要学校和老师开展更多有趣的阅读活动，培养孩子良好的习惯。
4.培养学生的六大核心素养需求:多开展校园科技竞赛，带学生参加科技展览等。，可以帮助学生对科学技术产生兴趣，也可以让他们了解科学的魅力，向科学家或先进的科学技术学习，进而培养自己的科学精神。
5.培养学生的六大核心素养需求:培养学生的学习能力，多开展动手活动，在课堂上潜移默化的给学生讲解学习能力的重要性。最关键的一点是，作为老师，要给学生树立好的榜样，让学生自主学习。
6.培养学生的六大核心素养需求:与家长共同努力，培养孩子健康的生活方式和习惯。其实对于中学生来说，已经有了独立的思想和行为习惯。这个时候，老师和家长要共同努力，培养学生健康的生活方式，不喝酒，不抽烟，没有不良嗜好。
7.培养学生的六大核心素养需求:培养孩子在学习和生活中的责任感。虽然现在二孩政策放开了，但是独生子女还是很多。他们中的一些人非常骄傲和自私，没有责任感和责任感。作为老师和家长，要引导孩子的责任意识，让孩子以后过得更好，更好地创造和实现价值。
8.培养学生六大核心素养需求:开发学生思维，让学生动脑，让学生在实践中不断创新发展。这个时候，我们需要更多的鼓励学生，而不是批评或指责学生的“调皮”行为，我们会鼓励一些创新活动，让学生培养自己的实践创新的核心素养。
如何培养学生的核心素养(下)
目前，我国核心素养研究处于初级阶段，需要加强综合研究。目前核心素养研究更多的是国外成果的移植，我们国内有非常好的东西。核心素养研究的下一步需要加强专业化、综合化和本土化。面对未来的挑战，今天的孩子应该培养什么样的核心素养，是学生在相应时期接受教育的过程中逐渐形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
“传统的基本素养指标包括语言能力、数学素养、学会学习和解决问题的能力。现代基本素养指标包括沟通与交流、团队合作、国际视野、信息素养、创新与创造力、社会参与与贡献、自我规划与管理。”我认为要成为一名优秀的教师，不仅要掌握一定的专业知识，了解教育规律，具备各种教学教育能力，还要有较高的职业道德。教育在人的一生中应该是一个不断学习的过程，终身学习将成为不可阻挡的趋势。作为为社会和国家培养合格人才的教师，应该以终身教育为目标，终身学习。我认为应该在以下几个方面做出努力:
第一，为了学生的全面发展，应试教育备受推崇。一些学校的一些老师仍然把分数作为衡量教学质量的标准。导致很多人陷入围绕“分数”教学的怪圈，忽视人性的发展。通过学习，我更加确信强调学生全面发展，取长补短是对的。
第二，信任和包容学生。学生是学习的主体，要把学习的主动权交给学生，让学生在探索中享受成功。在以后的教学中，要给予学生更多的宽容，相信自己的能力，尽最大努力提高自己的能力。
第三，学生是学习和发展的真正主人。在“填鸭式”教学中，结果是学生被动地“换听力”，课堂气氛沉闷，抑制了学生学习的积极性和主动性，效果可想而知。通过学习，我注重优化课堂教学结构，改革课堂教学设计，根据孩子的心理、年龄、生理特点，设计孩子愿意接受的趣味教学，课堂上做到少而精，注重训练过程，重点提问，难点提问，语言文字提问。教师“少说话”“少提问”，会节省时间进行各种形式的练习，把练习和讲课、提问有机地结合起来，训练学生的听、说、读、写能力。
第四，经常反思，不断改进。
反思是教师成长和不断进步的必要条件。素质教育和新教育已经悄然来到我们身边。教育工作既要有拼搏精神，又要善于动脑筋，运用新技术、新理念解决教育教学中的问题。反思是教师成长的必经之路，反思是教师进步的一大步。我们应该在反思中扬长避短，以提高新形势下的教育教学质量为目标。当然，反思不仅仅是在你脑子里，更重要的是写出对教育教学的反思。只有在反思中积累成功经验，才能不断进入教育教学新局面的关键，不断提高对师德的认识，规范自身的师德行为。良好的道德品质可以净化灵魂，完善人格，激发意志，给予学生信任和宽容，使学生充分挖掘自己的潜力。在教育教学过程中，学会反思和积累，认识到自己的不足，积极改进。通过自己的努力，把良好的品德运用到学生心中，塑造有创造力的学生，成长在新教育的道路上。
以上只是我学习后的粗浅体会。我相信每一位参加学习和培训的老师都有很多宝贵的经验。“只有学习，才能不断进步”。我坚信我以后会再学习再学习，以求更快更大更高的进步。
学生对老师有一种特殊的信任和依赖感，他们的行为往往是通过模仿老师来进行的。在天真的孩子眼里，老师一般都有些权威，甚至认为老师说的一切都是对的。作为一名教师，一方面时刻向学生传授科学文化知识，另一方面用自己的一言一行潜移默化，塑造学生的心灵。因此，教师的行为本身就履行着教育职能，教师的道德品质甚至生活习惯都直接影响着学生的内心世界。从这个意义上说，教师的道德修养对学生道德修养的形成起着特别重要的作用。无数事实表明，加强学生的道德修养，“与其大声疾呼，不如做做样子。”这就要求学校加强师德教育，教师要用自己的德性去影响和教育学生。
如何培养学生的核心素养第三部分
在课堂教学中，作为英语教师，我们应该从以下几个方面培养孩子的核心素养。
第一，要注意课本知识和课外延伸阅读、实践的充分结合。
教师可以选择一些与课本知识相关的英语课外读物，让学生分组阅读和交流。这样，既能给学生提供互相学习的机会，又能加深学生之间的友谊，这也符合素质教育的要求。
第二，开展情境设计教学活动，培养学生的交际能力。
它是初中英语教师培养学生核心素养，开展情境设计教学活动，培养学生交际能力的有效途径。比如，老师可以通过比赛的方式让学生说英语，同时在讲台上发表演讲表达自己的想法，也可以让学生更加自信，增强心理素质；
你也可以让学生分角色表演对话。这样可以充分坚持学生作为学习的主体，根据学生的发展需要开展教学活动。
第三，开展专题讨论活动，挖掘人物优秀品质，培养学生高尚的道德情操。
初中英语教学中培养学生核心素养的一个重要内容是注重学生道德品质的培养。教师可以通过开展专题讨论活动，发掘任何一个人的优秀品质，从而塑造学生健全的品格和高尚的道德情操。“教书育人”是社会培养学生意志品质和道德素养，具有较高道德水平的最基本要求。同时，教师自身也要加强学习，严格要求自己，真正起到“以身作则”的示范和引导作用。