班级存在的问题及对策[浅谈初中班级管理中的心理对策]
一，初中生的心理特点
学生的初中阶段开始于11和12岁，结束于14和15岁，处于人的生长发育的青春期。青春期是人精力充沛，充满智慧的时期。有人把青春期的剧烈变化形容为“飓风期”、“危机期”、“心理断奶期”。初中生在这个过渡阶段的心理现象也是交织矛盾的，主要有以下心理特征。
二，初中生的心理特点是
1.自我意识高度膨胀。初中生希望尽快进入成年人的世界，尽快摆脱童年的一切，找到全新的行为准则，扮演全新的社会角色，获得全新的社会评价，重新理解人生的意义。所以这个时期也叫心理断奶期。所以初中生往往会有一种以自我为中心的心理倾向，表现为任性，总是从自己出发思考问题，并且在一些事情上，因为父母的溺爱而产生一些依赖心理，缺乏独立意识。
2.逆反心理。由于自我意识的高度膨胀，学生会产生逆反心理倾向。这个时期学生最重要的心理特征也是逆反心理。逆反心理是指人们为了维护自尊，对对方的要求采取相反的态度和言行的一种心理状态。初中生的独立意识和自我意识日益增强，渴望摆脱大人的监护。他们反对成年人把自己当孩子，假装自己是成年人。为了显示自己的“与众不同”，他们往往对一切都持批评态度。正是因为他们觉得或者担心外界忽视了自己的独立存在，所以产生了逆反心理，从而利用各种手段和方法来确立自己与外界的平等地位。同时，初中生对自卑比较敏感，容易产生嫉妒心理。
3.智力的迅速提高和自制力的低下。
活跃思维，提高对事物的反应能力，增强分析和记忆能力。对自然现象和社会现象的理解能力在不断提高，但还不成熟，缺乏社会经验，容易受周围环境的影响。初中生对事物的分析鉴别能力和自控能力较低，缺乏规划布局的头脑。在心理矛盾复杂，心理发展明显不平衡的前提下，自然会有一批学生忘记自己的身份，不会选对路，走自己的路。
4.强烈的人际交往欲望
由于自我意识的增强，初中生对朋友的需求开始膨胀，开始疏远父母。同时，由于性意识的发展，初中生开始关注自己的身体变化，对异性感到神秘和好奇，表现出更多的关心，愿意接近异性，甚至对某个异性产生了幻想。如果这种担心得不到控制，就会导致早恋，导致对学习没有兴趣(厌学)，上课注意力分散，精神恍惚。
三、初中班级管理中的心理策略
1.公平原则。初中生自尊心强，所以争强好胜，学生各有所长，所以初中生有时会有自卑和嫉妒心理。因此，教师应把握公平原则。老师把握公平原则，会让所有学生都觉得自己被平等对待，被重视。只有这样，学生才会愿意接受班主任的管理活动，积极参与班级活动。
2.赞美原则。因为学生的自尊心比较强，所以在教学管理活动中应该以鼓励为主。鼓励学生的前提是理解学生，尊重学生的人格。教师要在管理活动中从细微之处发现学生的闪光点，鼓励学生继续努力。人总是有自我实现的需要，所以老师要多组织一些能充分发挥学生特长的活动，让每个学生都有展示自己的机会，从而培养学生的自信心。
3.起到示范作用。由于自我意识的发展，处于心理成长转型期的初中生有上进心，甚至有竞争意识。同时，这个时期的初中生善于模仿。因此，在班级管理中以身作则，可以激励学生行动有效，并加以模仿。这个原则首先要求教师以身作则，具有真诚坦率的人格；其次，范例的设置要适合学生的实际。几乎所有的初中生都有喜欢的明星。班主任应因势利导，发掘这些明星的优点，促进学生的健康发展。
4.情感待人，与学生保持良好的沟通。初中生因为自我意识的增强，希望得到他人的理解、尊重和认可。在尊重学生的前提下，老师也要理解学生，知道学生的需求是什么，想表达什么。在日常的班级教学管理中，班主任应该对学生的行为有更多的理解和尊重。因此，班主任要真诚平等地与学生交流，在交流中理解和关心学生，争取师生之间的相互理解和信任。同时，要尽力支持和满足学生的合理需求。由于初中生自身的行为控制能力较差，当遇到学生的不良行为和倾向时，教师应该通过沟通及时引导，而不是以控制为主。如果班主任以管理者的身份出现在学生面前，学生会产生逆反心理，但如果他以导师的身份出现，学生会在心理上支持和认同老师的管理活动。