青年教师助学工作综述
青年教师援助概述(一)
要我说，远远谈不上培养和指导青年教师，只能靠工作中互相帮助，互相学习，共同进步的原则。李鸿老师是一位积极进取的老师。但由于她刚出校门，缺乏教学经验，为了让她在课堂教学和教学效果上快速成长，本学期我从以下几个方面进行了指导:
一、指导工作方法:
青年教师精力充沛，有年轻的优势。但是教学方法不够恰当，或者说教学效果不够明显，尤其是对于一个刚刚踏入校园从事教学的新老师来说，课堂的规律组织成为了上好一堂课的前提，如何解决好新老师的套路成为了指导进度的关键之一。因此，有必要指导她使用正确的教学方法来工作，并在常规教学中更多地关注学生的思想动态和各种表现，使她在最短的时间内解决标准问题，并且在进修学校研究员李老师的几次讲座中，常规组织都获得了好评。
第二，引导听课，备课
从理论上给予指导。将二期课改的理念转化到课堂教学中，尽可能提高教学效率，积极参与加强备课组的互动和教学讨论。利用年轻人的优势，利用信息技术激发学生的学习兴趣，同时制定硬性任务:每两周听徒弟讲一节课，详细点评，改正不足；让课堂教学越来越完善。并且注意给徒弟上好示范课，让他们每周听一节课，对师傅的课做一个评价。通过听课，评价能有所收获，不断进步。同时，在备课的过程中，可以让学生更好的准备，可以写教学反思。在教学中努力做到作业统一、课堂进度同步、重难点同步、课件统一、测试同步；交流信息，* * *解决学生或教材面临的问题。
第三，引导师生和谐相处:
一个合格的老师，不仅要备课好，课讲得好，还要处理好师生关系，学会与备课组的老师和年级组的老师和谐相处。师傅除了要教会徒弟如何与学生沟通，还要教会徒弟如何与班主任和家长沟通，以各种资源提高教学效果，赢得学生的尊重和喜爱。只有爱一个老师，才会爱上这门学科。
经过一个学期的培训指导，洪老师的课堂教学、备课和授课都有了很大的提高，完成了本学期培训指导的目标任务。由于这位同志的努力和指导老师的帮助，他在课堂教学中组织和调动学生学习积极性的教学方法得到了全校的认可。
20__ _年6月，她承担了我校项目完成公开课的任务，受到好评，在协助和指导学生参加区田径运动会和跳绳比赛中取得了优异的成绩。在新一套广播操教学中，她还能积极承担组内的部分任务，协助运动组更好地完成新一套广播操的教学任务，体现了她敬业、求实、务实的工作精神。。
指导协议的有效期为一年。在此期间，希望师徒们能够互相学习，共同成长。要德才兼备，全面完成教学任务，不断提高学习成绩；也要能在一年后独立备课听课，成功开公共课，在教学中迅速成长为不可多得的教学骨干。
青年教师援助综述第二部分
引导青年教师成长积累了更多的理论经验。积极参与互教活动，精心指导青年教师学习和掌握新课程标准，分析教材等课程资源和教学方法，拓展教学思路，帮助他们处理教育教学中的难点问题，使他们迅速掌握教学规律和方法。全心全意帮带教，做青年教师的良师益友。
第一，端正职业意识，帮助培养积极的态度
工作中首先看的是能力，但如果态度不好，再有能力也无济于事。然而，青年教师对教师职业的理解往往存在偏差。刚入行的时候，我有远大的理想，憧憬着美好的未来。我热情洋溢，精力充沛。但是，我低估了教育教学实践中可能出现的困难和障碍，我当时年轻，没有耐心。我觉得一切都不尽如人意，无法适应理想与现实的巨大反差。我会消极的思考，认为自己的地位和金钱不如人，比人努力，产生消极的态度。我不能用良好的态度来处理工作中的问题和困难。
积极良好的心态是教师做好每一件事，处理好工作中的问题和困难的前提。所以针对这种情况，我会以自己的经历和体会与青年教师进行一次交心的交谈，以自己在工作中的感受帮助青年教师正确认识教学实践中的教师职业——琐碎、艰辛、平淡、苦涩。教师的专业工作需要孜孜不倦，不遗余力，耐得住寂寞，抗得住诱惑。
因此，帮助青年教师端正职业意识，树立积极向上的态度，可以使青年教师认识到，教师这一崇高职业的背后是艰辛，背后是无穷的乐趣；只有这样，青年教师才能知道“心在哪里，成功就在哪里”；只有这样，年轻教师才能知道，无论成功的道路多么曲折，他们都应该秉持一种不屈不挠的精神，以积极的态度面对它。只有努力工作，他们才能成功。
二是指导理论学习，提升业务能力
为尽快提高青年教师的专业水平，应积极引导青年教师订阅《中学化学教学参考》、《化学教育》等专业杂志，拓宽学科知识面。引导他们学习《引领高中新课程》等书籍的新理念，引导他们看优秀课堂教学视频，听名师讲课视频。把学习新课改理念和现代教育理论作为重中之重，要求他们学习新课改理念和现代教育理论的精髓，把学到的理论、教学方法和技能运用到课堂教学中，不断更新教学观念，丰富课堂教学方法，提高教学技能。通过学习，实践，再学习，再实践，学习的目的是借鉴，总结的结果是提高。将他人的经验进行验证、提炼，内化为自己的思想和行为，逐步形成自己的工作作风和教学风格，以此督促青年教师不断提高理论水平，促进专业能力的提升。
第三，跟踪每个课时的课堂教学成长
青年教师是课堂教学的生力军。他们积极跟踪青年教师的课堂教学，每节课后为他们开出“诊断单”，指出他们的成功之处、不足之处和改进措施，帮助他们找到每节课的教学亮点。引导青年教师对已经发生或正在发生的教学活动以及支撑这些教学活动的概念和假设进行积极的、持续的、仔细的、深入的、自我调节的思考，以顺利实现教学目标。
跟踪、指导、关心、帮助到位，鼓励他们大胆进行课堂教学改革实验，探索新的课堂教学方法，开创教学新局面。让青年教师自觉以自己的课堂教学实践为认识对象，进行全面深入的冷静思考和总结，改进教学方法的学习方法，不断反思自己的教育实践，积极探索和解决教育实践中的一系列问题。通过教学反思，可以形成教育理念，重构课堂和教学，促进青年教师的专业发展，不断提高自己的专业水平，在每一节课中成长。
第四，相互尊重，沟通共赢，共同进步
青年教师年轻有活力，接受和吸收新事物快，特别是新课改给了他们用武之地，但他们教学经验少，无法将所学的教育理论运用到教育实践中。作为一名老教师，他经验丰富，但在接受和吸收新事物方面不如年轻教师快。所以两者是高度互补的。要想形成一个团结协作的教师群体，就必须形成一种“同行尊重”的氛围。只有当人们互相尊重时，我们才能形成和谐的环境和相互信任的关系。只有这样，我们才能坦诚交流，取长补短，相互学习，相互鼓励，使青年教师活跃的思想与老教师丰富的经验相融合，产生更多的理论经验，使新老教师都进一步提高教学技能，达到
我致力于帮助年轻教师，我在指导他们的成长方面不断取得进步，成为他们的导师和朋友。
青年教师援助综述第三部分
近年来，根据国务院《关于基础教育改革与发展的决定》和《关于进一步加强农村教育的决定》精神，结合试验区城乡教育现状和实际，为逐步缩小城乡教育差距，促进城乡基础教育均衡发展，早在_ _年秋季学期就下发了叶教[_ _]81号《关于开展中小学对口支援工作的通知》。
特别是《安徽省人民政府关于进一步加强农村教育的决定》和市教育局[_ _]39号文件下发后，我们进一步加强了城市学校与农村学校的结对帮扶。几年来，我们坚持求真务实，精心组织实施，结对帮扶，坚持“四有”，即有组织领导、有阶段性计划、有实施方案、有检查监督。以促进结对帮扶工作的规范化、制度化运作。
一是高度重视制定工作计划和实施方案。
根据年市局文件和会议要求，实验区成立了城乡学校结对帮扶领导小组，由实验区分管干部、人事、文教的领导担任组长，区组织人事处、文教局负责同志担任副组长，其他相关同志为成员。 并在文教局人事处成立了领导小组办公室，负责制定计划、具体安排和组织实施。
_ _年，文教局下发了叶教[_ _]45号《关于开展城市学校对口帮扶农村薄弱学校工作的通知》，进一步明确了城乡学校结对帮扶的措施和目标，确保了结对帮扶的顺利实施。根据《_ _ _ _ _结对帮扶计划》规定，全区有19所中小学承担结对帮扶任务，* * *安排129名教师到相对偏远贫困的农村薄弱学校从事教学工作。到目前为止，已经开展了四年的三批轮岗教学，达到107人次。
由于我区范围小，学校数量少，结对帮扶薄弱学校项目在具体实施中有所延伸和扩大。不仅城市中小学要帮助农村薄弱学校，农村中学、初中、乡镇(办事处)中心学校、区级农村示范小学也要帮助乡村薄弱小学，不仅要从师资、教学管理等方面，还要从经费、物资等方面。所以一些农村中小学要结对帮扶。
比如三元中学是_ _中学的援建学校，三元中学是三元乡资源小学的配套学校。此外，大规模的城市学校要结对帮扶两所薄弱的农村中小学，如_ _实验学校在师资上帮扶平岗中学，在物资上帮扶孙岗乡段岗小学；_ _中学在师资、教学上帮助三元中学，在资金、物资上帮助乔店中学；_ _第二小学结对教师帮扶三元乡龙塘小学，结对平岗办事处龙冲小学。
结对帮扶薄弱学校项目的实施，起到了示范支持学校的作用，加深了校际关系，实现了优质教育资源的共享，缩小了城乡教育差距。
第二，营造氛围，积极做好结对帮扶工作。
开展结对帮扶工作，加强薄弱学校建设，是一项艰巨的教育工程。为了大力宣传和推动这项工作，我们积极营造氛围，升温升压。早在6月165438+10月12日上午，乡公所教辅组门前彩旗飘扬，鼓声阵阵。文教局、乡镇办选派到笋岗乡小学任教的14小学教师欢送会在这里举行。
文教局负责同志、乡镇办事处领导、乡镇教辅组成员、乡镇办事处小学校长、乡镇中心小学学生参加欢送晚会。分管乡镇办的领导首先发表了热情洋溢的讲话。他们代表乡办党委、政府对踊跃报名、主动申请到笋岗乡薄弱学校任教的老师们表示感谢，并要求支教老师发扬特别能吃苦的精神，把乡办的严明校风、严明教风、严明学风带到笋岗乡学校。
教师代表在会上发了言。乡办主要领导在讲话中希望，选派教师到新的岗位后，要在当地党委、政府和教育主管部门的领导下，努力学习，努力工作，教书育人，无私奉献，加强两乡教育交流合作，促进孙岗乡教育事业发展。
欢迎会结束后，14支教老师在师生的热烈欢迎下，乘坐支教车前往孙岗乡，沿途经过的学校受到师生的欢迎。中午，笋岗镇党委、政府热情接待了新来的支教老师。乡党委主要负责同志代表笋岗乡党委、政府，对乡办顾全大局，关心支持笋岗乡薄弱学校教育工作表示感谢，对支教教师舍弃市区优越环境，到艰苦地方工作的精神表示敬意。并表示，笋岗乡将尽最大努力解决这些支教老师的工作和生活问题，为大家创造良好的工作环境和条件。
为了优化支教措施，收到支教的实际效果，促进全区支教工作轰轰烈烈、扎扎实实地开展，我们每年都举办这样的告别活动。这促进了全区教育人才资源的合理配置，打破了过去乡镇之间教师无法派遣、调动、分离的局面，为今后教师合理有序流动做出了有益的探索和积极的尝试，必将对全区教育人事制度改革、促进城乡教育均衡发展起到有力的推动作用。
文教体育局一直很重视帮助农村薄弱学校支教。多次召开全区支援、援建学校动员大会和协调会，出台相关政策，提出相关规定和具体要求，积极鼓励中青年骨干教师到薄弱学校任教，并将教学与职称评聘、评优晋级挂钩，要求城市学校教师要有一年以上农村薄弱学校中高级职称评聘经历，否则一票否决。通过广泛宣传和政策引导，广大中青年教师能够理解和支持，各校教师能够如期到受助学校任教。
开展结对帮扶的学校非常重视和关心支教教师的工作和生活条件。比如，在我校高中教师紧缺的情况下，_ _中学采取增加校领导班子成员教学工作量，相关专业教师压一点，授课教师压一点的办法，为授课教师提供便利。
_ _年秋，一次性选派7名高中骨干教师到三元中学任教，将受助学校教师承担的工作量与学校承担的工作量累计计算，确定加班小时奖励标准。此外，还给予了一些生活和交通补贴，以确保教学教师能够安心工作。在生活工资分配上，实验学校的支教老师将受助学校的工作量视为学校的实际工作量，所需经费由学校支付，其他津贴仍正常发放。
第三，* * *随着改进，实现优质资源* * *
_ _中学与受助学校三元中学开展结对帮扶，除教师教学支持外，为三元中学争创市级综合示范高中提供软件设施；乡办派省“教学新星”焦健到笋岗乡竹园小学给师生上了一堂示范课。简洁新颖的课堂教学设计，精湛的教学艺术，全新的教学理念，良好的教学效果，让他们受益匪浅。
我区虽然人口少，面积小，但据不完全统计，在近四年的结对帮扶活动中，各教学点共向受援学校捐赠衣物、文具、图书、教学仪器、电教设备、文体器材、树木花草等共计29万余元，总价值1.7万元，不同程度地改善了农村薄弱学校的办学条件，美化了校园环境。
第四，加强联系，建立稳定的互访机制。
为了真实了解和评估援建学校与被援建学校结对帮扶的效果，提高办学效益，我们建立了稳定的互访机制。
一是领导人互访，了解援助工作落实情况，确定下一阶段工作重点，相互协调，确保援助工作顺利开展。
二是教师互访，开展教研活动。主要以公开课、示范课、讲座为载体，提高薄弱学校教师在实践教学中的应用能力。
三、薄弱农村学校每月选派中青年教师到市、区示范学校进行为期一周的教学培训，提高教学质量。
第四，学生互访。资助学校的学生与被资助学校的学生建立“手拉手”互助学习活动。鼓励学生捐款捐物，让资助学校的贫困生、学困生得到精神上、物质上、学业上的帮助。从而达到* * *有进步的目的。
五、善始善终，建立评价机制。
结对帮扶工作每年都有总结。教学学校、资助学校和教职员工每年都要写一份教学工作总结，教学教师也要写一份自评，参加资助学校教职员工年度考核，由派出学校签署意见，报区教育部门教学办公室审批。来自城市学校的李启诚老师和游老师在孙岗乡薄弱学校支教过程中克服困难，在偏远的农村学校吃住，默默无闻地奉献，得到了学校和社会的充分肯定和赞赏。他们分别在_ _年和_ _年的年度考核中被评为优秀。
六、感受和灵感
虽然我区结对帮扶薄弱学校的活动时间不长，但给了我们更多的感受和启发。
一、教收学校领导有了新的办学理念，明确了目标。
二是边远农村学校支教教师艰苦奋斗、自强不息、爱岗敬业的精神得到了发扬和升华。
第三，呈现困境学生的学习热情。四是享受了有限的优质教育资源，促进了教育人事制度改革的进一步深化和农村基础教育的均衡发展。第五，受援学校得到的教学和物质支持，改善了办学条件，增强了发展后劲。
总之，开展城乡学校结对帮扶是一项根本性的战略举措。在今后的工作中，我们将继续从实际出发，注重实效，使援建学校与被援建学校达到相互促进、* * *提高、优质资源* * *共享的目的，为逐步改变我区农村薄弱学校的办学状况，实现城乡基础教育均衡发展而不懈努力。
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