如何在初中语文课堂教学中发挥学生的主体地位

众所周知，农村中学素质教育的条件也比较差:国家投入不足、课程资源缺乏、师资力量薄弱、农民教育观念陈旧等。，导致农村素质教育质量低下。然而，新课程理论要求我们:课堂教学必须以学生为主体，充分调动学生在课堂学习中的积极性和主动性，充分发挥学生的主体作用。高效课堂应该是“自主、合作、探究”的。“学生为主体，教师为主导，训练为主线”是当今课堂教学改革的主旋律，也是语文教学实现可持续发展的必由之路。初中语文课堂教学改革的关键和紧迫任务是正确处理“导”与“学”的关系，有效落实学生的主体地位，从而提高初中语文课堂教学的效率。尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用，让学生“乐学”和“会学”，是实施素质教育的要求，是时代发展的需要，是我们深刻反思过去传统语文教学后的必然选择。著名教育家陶行知曾经说过:教是为了不教。那么，如何才能在农村初中语文教学中落实学生的主体地位呢？我认为可以从以下几个方面入手:

1.巧设问题，让教学内容有问题。

长期的教学实践告诉我们，教学过程实际上是一个设疑、质疑、解疑的过程。古人说:“学习始于思考，思考源于怀疑”就是这个道理。初中语文课堂教学需要教师根据学生的年龄特点，“在无疑问的地方”处处设疑，撞击学生思维的火花，激发学生创新思维的波澜，从而激发学生的学习兴趣，使学生积极参与学习，主动思考问题，从而充分发挥学生的主体作用。问题的设计要准确、巧妙、难易适当、启发有效，抓住提问的时机，让学生思考解决，取得好的效果。比如七年级语文上册《荷叶妈妈》一课，在指导学生读课文之前，我先让他们在大屏幕上观看课文中“荷叶”的大插图，然后说:“母爱是世界上最无私的感情。母爱如水，母亲是源头。无论它冲向哪里，身体上仍有取之不尽的源头活水流淌。”冰心的诗里有很多赞美母亲的诗，你知道吗？学生们会马上朗读这节课的诗或者他们所知道的冰心赞美母亲的诗。然后我对学生们的表现表示了赞赏，然后我说:“在这些诗中，我把母亲比作一片荷叶、春光和一个鸟巢，表达了我对母亲的依恋。我们今天学习的课文表达了怎样的思想感情？”这样，通过讲农村学生熟悉的荷叶插图，激发学生的学习兴趣，巧妙设置疑点，引导学生思考，打开思路，问题就迎刃而解了。当然，学生也可以自己发现问题，解决问题，效果会更好。

2.精彩的教学方法使教学形式多样化。

俗话说:教有教法，教无定法，得法重要。我说的是教学方法。有些人讲中文不容易。他们要么让学生读课文，说段落，要么让学生写生词，组词，背答案。事实上，这种传统的教学方法在一定的历史时期发挥了巨大的作用。然而，实践证明，这种教学方法陈旧、单调，不适合新时期的教育。因为这种语文教学缺乏原创性，难怪学生学习热情不高。其实除了让学生练习听、说、读、写、背，还可以表演、唱歌。即使是即兴创作，那也是最高境界。比如我在教《皇帝的新装》的时候，让学生们扮演不同的角色来重现这个童话故事。通过学生们的表演，我再现了皇帝“爱新衣——看新衣——穿新衣——秀新衣”生动有趣的故事情节，让学生们思考以下问题:1，皇帝穿着“新衣”开始行军，为什么普通人不敢？孩子为什么敢说真话？2.为什么皇帝听到人民的真相会发抖？你为什么要摆出一副更加骄傲的样子，完成游行？3.那些大臣是什么样的人？这个童话讽刺和告诉我们什么？让学生讨论并得出结论:它深刻揭露了封建统治阶级的放荡、奢侈、狂妄、愚蠢等反动本质，同时激励人们敢于讲真话，做一个正直无私的人。在这次教学活动中，学生的思维得到了拓展，学生的各种能力得到了提高，学生的主体性得到了充分发挥。

3.多学方法，让学生的学习方法灵活。

俗话说，授人以鱼不如授人以渔。我们不妨教给学生更多好的学习方法。学习汉语有很多方法。学生可以通过以下方式学习。(1)学好课本知识。学习最重要的阶段是预习。在预习中，要尽量利用所学的知识和方法，积极解决自己能解决的问题，把自己不懂的问题写下来，在课堂上和老师同学一起学习讨论。学生上课认真听讲，勤记笔记，课后认真完成作业。反复看课本，直到把问题看透彻，理解为止。课后做一些练习，你的知识会更扎实。这样不仅学习效果好，还培养了学习能力。(2)注重课外积累。在紧张的学习阶段，初中生不可能再有大量的空余时间去阅读，所以在阅读时要有所选择。只要有可能，就要浏览各种书籍、报纸、杂志，从电视、广播、网络上获取信息，有条不紊地做笔记。我们应该关心社会生活，了解社会动态。这样，我可以丰富我的生活，积累更多的知识，使我的思想不断进步。(3)加强写作训练。学习汉语的一个重要目的就是写作。提高写作能力要从一点一滴做起。课外积累是写作的基础。要学会认真读文章，最好能背出精彩的章节。肚子空着写不出好文章。除此之外，注意观察生活，感受生活，坚持写日记，带着感情写作文，都是帮助你写出好作文的有效方法。书面作文要反复修改，精益求精。

4.个性发展使学生的主体地位凸显。

为了充分发挥学生的主体地位，教师要充分发挥自己的主导作用，千方百计引导学生积极思考，善于发现问题、提出问题，从而解决问题、提高能力。因此，在初中语文课堂教学中，鼓励学生主动提问，对于充分发挥学生的主体地位，调动学生学习的主观能动性，鼓励学生积极发展，提高初中语文课堂教学效率具有重要意义。它是一种有效的课堂教学形式。比如我在教《走一步，走一步》的时候，指导学生多角度阅读，让阅读张扬学生个性，创造性阅读，提高阅读质量。

总之，农村初中语文课堂教学中的教师要因地制宜，尽力调动学生的积极性和主动性，给学生学习的主动权，保证他们有足够的自主活动时间，给他们充分的展示和最大的发挥空间，使学生在语文课堂教学中的主体地位得到体现。当然，要充分发挥学生的主体作用，加强教师的主导作用。只有教师及时、恰当地加以引导，才能使整个课堂教学不完全被学生牵着鼻子走，充分发挥学生的主体作用，提高课堂教学质量。同时，老师要给学生更多的自由空间，不指责，不批评，并给予适当的引导和指引。在学生紧张而兴奋的学习过程中，通过教师的指导和引导，学生可以“蹦蹦跳跳，摘摘果子”。教师在教学中的创造性是使语文课堂教学充满变化和激情的关键。而这种灵感不是即兴创作，更是精心设计的结果。

可见，农村初中语文课堂教学中学生主体性的发挥需要教师的引导。教师要因材施教，根据教材的不同特点，培养学生的各种能力。在和谐的教学活动中，师生都能获得求知的乐趣，学生的主体性得到充分发挥。