体育叙事中学
体育叙事中学1体育是一门越来越被重视的学科，它所承载的任务也越来越重要。作为一名体育教师，在与学生共同成长的人生历程中，生动的教育故事比比皆是。只要我们真的用心去听，就会发现体育老师的真谛，体会到自己教育过程中发生的奇妙的事情。
体育课是学生喜欢的课程，但本质上表面上并不光鲜。他们喜欢的是体育课上的自由活动，也就是他们喜欢玩的东西；做你喜欢的任何事情。他们不想要老师的干预，甚至不想学老师教的内容。因此，体育教师需要不断提高自身素质，适应新时代的要求，真正了解学生对体育课的需求，走进他们的内心世界。在我十几年的教学实践和积累过程中发生的几件小事，给了我很多启发。
为了规范学生体育课秩序，不允许学生上课迟到。笑话是迟到的原因是上厕所动作太慢，也就是下蹲速度慢，所以接下来的规定是迟到做50个下蹲，锻炼身体，增强下蹲速度。由于这一规定的约束，学生都积极聚集，但也有很多人受到惩罚。但是有一天，作为立法者，我在学校因为其他事情迟到了几分钟，一直在排队等我的同学异口同声地说:“老师迟到了！老师确实蹲过！”。我很尴尬，赶紧解释了迟到的原因。同时应该做什么？我决定做深蹲，于是我对学生说:“老师做。为了严格要求我们的纪律，教师必须以身作则。”在做的过程中，同学们都说:“不要当老师。我们都知道你不是故意的。”当我结束时，学生们给了我一片掌声。从那以后，学生上课很少迟到。他们知道方圆不能没有规矩，连老师都会受到惩罚，更别说我们了！从七年级到现在的九年级，我教的六节课和课后会一直都很有秩序，可见是长期坚持和执行规则的结果。
在教育的过程中，总有一些学生比较马虎，或者性格比较特殊。我教的六个班，有一个叫胡中禄的男生。他什么都不学，什么活动都不参加，说话总是不敢面对别人。他的头和眼睛总是转向一边。记得第一次教他的时候，我要求在Laasola的时候校服一定要好看，但是他每次集合的时候总是张开双臂，我就给他取名:“胡* *！拉起缆绳！”。他说:“不用，老师，我来开。”我说:“那就脱下来！”他又说:“脱了我会冷的！”真的很气人，很窒息。当时我正要勃然大怒，却灵机一动，说:“我有个主意。可以半拉电缆上去，不冷不热，刚刚好！”我开始帮他把套索拉到肚子上。他当时就无语了。我没有给他反应的机会，我马上走到队伍前面，马上进行其他活动！从那以后，他每次都主动拉电缆。但他在课堂上什么都不主动做，总是被迫应付，于是我采取了一种“逼迫”全班男生的方法，就是如果他不做，全班男生就得等着或者受到相应的惩罚，于是他成了全班男生的“公敌”。他怎么敢忽视它？在逐渐“整风”的过程中，他的表现越来越强。有一次，在测量肺活量时，他表现出了前所未有的热情。下课后，他不好意思地问我:“老师，这个我能考多少分？”我一听，真的很新鲜。他其实很在乎自己的分数。他赶紧抓住这个机会，耐心地告诉他怎么算，并考察了他的分数，说:“你的分数还可以，证明你还是有一定潜力的。只要你在课堂上按照老师的要求去做，我相信你可能是我们班的最高分，或者是下次考试的最大进步奖。”所以以后我用期待的眼神暗示他，确实促进了效果。他已经成为八年级体育课的正常孩子。
育人路上多一些宽容，就意味着少一些精神上的隔阂；多一些包容，多一些理解，多一些信任，多一些友谊。我们要为学生设计丰富多彩的教学内容，也要给他们一个宽容和阳光的一天。在教学中，要采用多种教学方法和手段，营造轻松的教学氛围，激发学生的学习兴趣，让学生在体育课上健康快乐地成长。
体育教学中的叙事中学。用爱温暖学生的心。
作为一所农村学校，由于地理位置和人们受教育程度的影响，家庭不重视教育，孩子比较调皮，教育难度大，出现了一些所谓的后进生。但是教育是心灵的艺术。我们教育孩子，主要是通过适当的沟通方式，与学生建立起心灵联系的桥梁。所以教育学生要以人为本，我们教育的对象是活生生的人，所以教育的过程不仅仅是人与人之间简单的交流，而是人与人之间充满人情味的精神交融。所以我觉得，对于历史课上的一些后进生，所谓的调皮学生，我们应该放下架子，和他亲近，敞开心扉，关心他。每个孩子都不是生来就落后于其他同学的，这是各种原因造成的。所以对于这样的学生，老师首先要付出爱，关心他，用师爱温暖他，用道理说服他。我们必须对学生诚实，在他落后的学习上付出更多的努力。给孩子一个机会，相信我们的孩子会克服目前的困难，慢慢改变落后的局面。我相信每个孩子的天性都是纯洁的。在爱的教育和呵护下，学生会逐渐改变，养成良好的学习习惯。
第二，用情感去影响学生的思想
一个后进生也会想在班里交朋友，所以同学的帮助对于一个后进生来说是必不可少的，有时甚至超过老师的力量。所以，我们老师一方面要在课堂上渗透情感教育，另一方面要调动同学的力量帮助后进生。首先，学生之间一旦建立起友谊的桥梁，他们就会无话不谈。所以在课堂上要互相帮助，多给后进生创造和优秀生交流的机会，让她感受到同学带给她的快乐。不排除学生。老师可以通过学生之间的交流，了解后进生的一些想法，并想出解决办法。总之，通过同学的教育，在转化后进生方面可以达到事半功倍的效果。
第三，用心清除学生身上的坚冰。
家家有本难念的经，教师首先要了解情况，摸清每个后进生的行为、习惯、爱好和原因，以便有针对性地想办法解决，因材施教，正确引导。如果父母脱离家庭，缺乏关爱的学生要以爱为媒介，搭建师生之间的桥梁。激发他的学习兴趣，解决学习中的一些障碍；如果我们落后是因为家庭不重视对孩子的教育和纵容，那就要加强引导，找一个责任心强，学习成绩优秀的人在学习和思想上帮助我们。
总之，作为一个有责任心、有爱心的老师，我们的任务不仅仅是让那些优秀的孩子成为人才，更是让那些有缺陷的学生改正缺点，得到应有的发展。愿我们的老师用爱让每一个后进生成长为一个优秀的学生，这是我作为一名农村历史教师的心声。
体育叙事中学3“体育后进生”在体育教学中是客观存在的。所谓“体育后进生”，是指体育道德和体育能力的发展水平不适合体育教学，不能完成体育学习任务的学生。
“体育后进生”的成因如下:1。随着独生子女的增多，有些父母过于溺爱孩子，怕孩子受到伤害，不愿意让孩子参加体育锻炼；2.有的学生性格内向，缺乏自信，在体育活动中适应能力差，不能充分展示自己的能力；3.有的同学还缺乏毅力，怕苦怕累。总的来说，由于思想意识和身体机能的相对落后，这些学生对体育课的目的和意义的认识不够准确，使得这些学生往往具有自卑、叛逆、放纵、闭锁等心理特征。如果体育老师不及时开导这些学生，给他们耐心的指导，他们就很难成功。
著名教育家斯图尔德说过:“教育的奥秘不在于传授，而在于启发、唤起和鼓励。”每个孩子的成长都需要鼓励、肯定和表扬。要根据学生的需要，充分发挥动机的作用，激发学生学习的自信心。只有学生有了自信，才能非常平淡地看待学习过程中的困难，做到尽管困难也不放弃。相反，如果学生缺乏自信，就会表现出行动上的克制和心理上的胆怯。
记得有一次给一个七年级的学生上体操课——肩肘倒立。在我讲解、示范、辅助练习后，让学生自己练习。学过的同学可以很开心。他们中的一些人争着让我看他们的动作表演。有些学生比其他人更热衷于练习。这个时候我发现班上大部分女生都只是站着不练。我走过去，旁边的男生笑着大声说:“老师，他们太胆小了，不敢这么做！”话一说完，周围很多男生一起笑了起来。他们太害羞了，不敢抬头。我看着他们，和蔼地说:“不，没关系。老师会给你保护和帮助。你可以放心去做。大胆一点。万事开头难。谁说女人不如男人？古代有木兰。现在你能做到了吧？”听到这里，一些同学被感动了。最后一个女同学来找我说:“老师，我想试试。”我通过我的保护帮她做了，然后很多同学都到我这边来了。通过保护和帮助做不到的女生也完成了动作，我及时给她们加油。“同学们，我们在前面做得很好。如果再来一次，一定会比上一次做得好很多，不是吗？”在我的鼓励下，他们又做了一次。这时，我高兴地说:“你看，你真棒。你们都勇敢地做到了。这是一种进步，他们都做得很好。你真勇敢。这样，老师就不会保护你了。再试一次，你一定能做到。”在后来的练习中，他们都坚持练习到下课，累得满头大汗，但都很兴奋。下课的时候，我在全班表扬了他们，说:“同学们，你们今天进步很大，尤其是女同学们。他们克服了自己的胆怯和自卑，找到了自己，重拾了自信。老师相信，如果你每节课都坚持练习，老师相信你一定能学好体育课的每一个动作，对自己有信心！”在我的鼓励和他们自己的努力下，大部分都在短短两节课内掌握了肩肘倒立动作，动作非常漂亮。
从这个案例中，我深受启发:表扬有进步的学生，让学生找到成功的经验，从而产生学习的自信，克服困难，取得成功。
在教学过程中，我们的体育教师应该尽可能地使用激励武器，帮助学生建立学习的自信心，而不应该讽刺和挖苦学生，防止他们形成自卑心理，产生自我否定倾向。特别是后进生，他们希望得到老师的启发。一个善意的点头可能会激发他们的学习热情，一个赞许的微笑会给他们成就感。在学习过程中有成就感的学生会以更大的热情去学习和锻炼，从而取得更大的成绩。
总之，体育教师要珍惜学生内心深处的渴望，积极创造机会，不断让学生获得“我能行”的成功体验。这种成功的体验式教育，必将收获教育的成功。