如何提高中学生的语文写作水平

早在1962年，郭沫若就在《为人民教育题词》中写道:“培养中小学生写得好，不一定要每个人都成为书法家，而是要写得规范、相对正确、干净、容易辨认。这样养成习惯就好了，可以让人细心，容易集中注意力，体贴人。很容易草率、粗心、武断地把事情做好。练字可以逐渐摆脱这些问题。”由此可知，写作可以陶冶学生良好的品德，写得好对提高和发展学生的文化素质和人格修养，培养良好的意志品质和学习习惯，提高审美能力有着极其重要的作用。，让学生写出标准漂亮的好字。第一，加强认识，转变观念。写作最大的特点就是实用性。所以，写好字是关系到国民素质的大工程，是每个中国人基本素质的重要标志。著名书法家刘炳森曾说:“书写的意义已经超越了书写本身，完全可以上升到对民族文化的感受和认知。”写作具有审美功能，写作实际上是感受美、探索美、理解美、表现美的动态建构过程。爱美之心人皆有之，字是一个人的第二乐器，是一种充满激情的审美引导。二、读写结合，保质保量(一)保证识字。阅读新单词有很多方法。教师应充分发挥学生的主观能动性，鼓励创新和想象。鼓励学生选择适合自己的方法，不要轻易否定，更不要轻易批评。(2)关掉“看”字。看字体特征。包括结构、偏旁部首、是否有特殊或明显的笔画等。第二，书架分布主要是指田字格汉字各种基本结构的详细分布情况。第三，看主笔和副笔。所谓主笔，通常是指在水平和垂直中心线上或附近的击键。从整体入手，找到主笔，再找到副笔。以“朋友”一词为例，第二笔可以确定为第一笔“-”，写在大写垂直中心线的一半处。俗话说:文不对题，笔画排列。通过一步一步的观察和仔细的思考，学生会在田字格的脑海中再现出这个词的大致轮廓，写字时就有了模式可循，不会随意乱涂乱画。另外，要让学生在书写中掌握汉字部首变形的规律。(3)关掉好文笔。这包括两个方面:教师的范文写作和学生的练习写作。教师范文包括教师板书、幻灯片和学生作文。为了充分发挥他们的示范作用，教师必须在课前仔细阅读和粘贴。在阅读和写作时，尽量做到讲解与示范相结合，听与看相结合，写与练相结合。当学生理解了一个字的笔画运动、间距、分布，写出来的字自然就条理分明，棱角分明。学生练习写作时，教师要做到“眼快、勤、手到、心到”，发现个性问题就纠正个别问题，提出* * *问题进行讨论，及时解决。要营造宽松的写作氛围，保护学生的写作欲望，同时也要严格。要坚决允许学生改写书架位置、间距比例等不符合规范的生词，努力使每个学生都写得“正确”、“正确”、“工整”，保质保量地完成写作任务。三、写评结合，力求美观。教师不仅要指导学生正确无误地写作，还要潜移默化地向学生渗透“如何写好一个字”的方法，这就涉及到写作教学的评价。对学生写作的评价一般包括以下内容:(1)自我评价。即引导学生将自己的单词与课本、生词卡、黑板上的示范单词进行对比，看自己哪里达到了要求，哪里不够，及时改正。(2)互动评价。即引导学生将自己的话与同桌或自由选择的伙伴的话进行比较，从而扬长补短。(3)差异评价。就是把优秀生和差生的话放在一起，呈现在投影仪上，让大家一起发现问题，分析问题，解决问题。