高中班级活动总结
1书籍，高中班级活动的总结，可以净化心灵，升华人格。读一本好书就像遇见一位伟大的老师。为营造读书氛围，鼓励学生与书为友，“一路读书，快乐成长”，鼓励学生养成良好的阅读习惯，提高审美情趣和文明程度，让厚重的书籍陪伴健康成长。结合我校开展的“建设书香校园”活动的要求，为了让班级充满书香，为了让孩子们安静自觉，为了让他们真正“充满诗情画意”，班级制定并开展了一系列活动:
第一，营造浓郁的学术氛围
班级是学生成长的摇篮。要让学生走上读书之路，首先要有良好的班风。在班级建设上，我和学生一起努力，在班里营造良好的读书氛围，利用环境引导学生走进“书”。班级书香氛围的营造从三个方面入手:一、利用好黑板报这个有效的宣传窗口。用心做好每一期黑板报。黑板报的内容包括诗词、成语、美文、名言警句等。在内容选择上，尽量每期针对不同的科目，选择不同的内容供学生阅读品味、积累使用。其次，建设好班级专栏。在班里，我们创建了四个栏目，分别是:图书之旅、读书卡、读书作业、图书角。“书海之旅”栏目旨在激发学生热爱阅读。在不同的时期，把学生的阅读经历、感受，阅读过程中写的好词、好句、好文章都贴在上面，激发学生的阅读兴趣。“阅读作业”栏目的开设，是征集学生开设的新栏目。展示了学生们在阅读、学习和生活中的独特成就，如一些巧妙的手工、绘画、诗歌和书法。给学生更好的展示空间，让他们的学习生活生动有趣。“读书卡”是学生每读一本书所记录的作家信息、历史人物、作品分析等制成的卡片。很美很写实，选了最好的发表。“图书角”里有学生自己收藏的书，也有从图书馆借来的书。图书管理员负责借阅和收回，记录保管，如有损坏及时修复。图书角让学生每天走进教室就可以在图书中开始新的一天——与图书为伴。
第二，开展丰富的读书活动
在营造良好课堂氛围的同时，我更多考虑的是引导学生阅读。如何激发学生的阅读兴趣？
1，在班级氛围中，开设展示学生特色和特长的专栏，通过平时的活动引导学生。比如我们每个月要做的就是读书星比赛。这次活动是由班委组织的。由学生自荐，小组推荐，再结合一周阅读量和阅读短文质量进行评价。通过我一个学期的实践，这个作品可以说是我们班的特色活动。
2、充分利用每周的课外阅读课，师生* * *每学期读一本书，比如六年级师生* * *上学期读《鲁滨逊漂流记》，下学期读《西游记》。此外，我还推荐了20多本大四学生必读的书，比如《青铜葵花》《我要做个好孩子》《三国演义》《如果给我三天光明》等。我们不仅读书，还交流思想，做读书笔记，做演讲等等。再加上组织全班同学把自己喜欢的书推荐给大家，而且都有自己充分的推荐理由，这样就形成了大家读的好书，读完整本书。不仅让老师的阅读影响学生，也潜移默化地用兴趣爱好感染学生。他们还阅读学生推荐的好书，与学生交流阅读感受。
3.建立自己的小书库:
开一个班会，题目是“我就是这样设置一个小书库的”，大家集思广益，谈谈如何买书、储书、读书。
4、建立良好的图书交换站:
(1)同学之间，我们班和平行班之间建立了“好书交换站”，定期举办“换好书读书”活动。
(2)每个学生每学期向班级捐赠一本书，并在书上附上自己的读书心得，进一步丰富班级图书角。
5、做好阅读手册的填写工作:
鼓励每个学生建立“阅读成长簿”，记录每学期的精彩片段、好的词句、名言警句、心得体会和阅读计划、参加阅读实践活动的作品、获奖情况等。
6.制作并评估书签和阅读卡片:
学生自己设计制作书签。有的把书签设计成自己喜欢的卡通形象，有的把书签设计成各种书籍的形状，还有的在书签上写下关于勤读书的谚语和名句。老师在“特别书签”上放了一颗明亮的五角星，以示鼓励。同学们都很珍惜自己的书签，每次看完一本书都会小心翼翼的夹进去。学生每读完一本书，就把书名写在书签上，看看一个学期谁读的书最多。鼓励孩子谈论一年的读书书签，作为给老师和亲戚的节日礼物。
7.倡导家庭读乐。(也就是亲子阅读)
学生的阅读活动也影响家庭娱乐和家长阅读。我班很多家庭都忍不住形成了家庭阅读乐趣。家庭阅读，因为每个人的受教育程度不同，专业需求不同，兴趣爱好不同，所以选择的阅读内容也要因人而异。家庭阅读有其特殊的意义，它不仅可以提高我们个人的文化素质，还可以加强社区的精神文明建设。因此，做好家庭阅读意义重大。
8、开展阅读实践活动:
积极组织学生开展阅读实践活动，如诗歌朗诵、故事会、书签制作、报纸编辑等活动。
9.阅读活动评价:小学生期末质量报告也反映了学生的课外阅读情况。
10，教师要以身作则:
我可以立足于每天的教育教学生活，写工作随笔，反思教学，上传博客。在作文的过程中，反思自己，总结自己，超越自己。
经过一段时间的努力，同学们的阅读热情越来越高，很多同学都表达了对阅读的热爱。阅读让孩子成为主动的学习者。他们会自主探索学习过程中的各种问题，通过各种信息渠道解决。阅读让孩子成为生活的主人，孩子的独立精神和自我意识在各种阅读活动中日益彰显；读书使孩子成为善于沟通合作的人，团队精神和责任感逐渐形成；读书让孩子变得有思想，有个性；读书让孩子明白了很多做人的道理，明白了人生的价值和意义。“读万卷书，走万里路。”我们班会在以后的学习生活中再接再厉，多读好书，多获取知识。
高三班级活动总结2为了响应教育局倡导的读书活动，切实提高我们班学生的语文素养，本学期我们班组织学生开展了“我读书，读好书，创建书香班级”活动。现在我就班里的阅读情况做一个简单的总结。
一、激发兴趣，师生* * *与书海一起翱翔
我经常想，如果老师都不能安静的趴在桌子上看书，怎么能要求学生每天坚持看书，做笔记呢？如果老师能和学生一起学习，那么学生就能“无令而行”。所以，为了激发学生的阅读兴趣，让每个学生都想读书，爱读书，我决定以身作则，从自己做起，每天和同学一起读书。我给学生看我的读书笔记，给他们读读书笔记的内容。晚上读完了儿童文学作家曹文轩的《青铜葵花》，第二天写了一篇检讨，然后在晨会的时候读给学生们听。学生的阅读热情大大提高。
二、指导方法，老师只是引路人。
“授人以鱼不如授人以渔”。教学生简单的阅读方法是搞好阅读活动的关键。这学期，不仅告诉学生阅读的重要性，还告诉他们很多阅读的方法。我特意在班里上了一堂阅读指导课，从网上搜集了一些名人读书的故事介绍给学生，然后引导学生读鲁迅的读书名句，让学生学会了读书要有选择性，要广泛，要善于挤时间，更要善于思考和质疑。在此基础上，我还用一篇文章具体指导学生如何开始阅读。该方法如下:
(1)告诉学生在阅读时心中有一个自读大纲:例如
看到题目你会想到什么？
看完你知道什么？你还想知道什么？
③还有哪些问题你不明白？要求学生专心听讲。
(2)然后重点强化“无笔墨，不读书”的方法:
(1)圆形草图。也就是用相关的符号来记录你在一本书上阅读时的观点和感受。爱，恨，怀疑，或者思考。
2提意见。就是在文章旁边写下自己的看法和感受。可以评论一下遣词造句的精妙之处，写下自己的理解、体会和感受，谈谈对同一问题的不同看法或由此引发的联想。
第三，给老师足够的时间牵线搭桥。
为了开展阅读活动，我首先保证给学生足够的阅读时间。我要求学生每天中午只要写完作业就看书，尤其是周三周五，这是坚定的看书时间。此外，我们还利用每周一节语文课或班级课进行阅读交流，并及时与同学分享阅读的心得，极大地激发了学生的阅读兴趣。为了让同学们有好书读，我一方面在班级的图书角上悬挂学校发放的《读书》、《小主人报》、《未来科学家》，另一方面也引导同学们把家里的优秀书籍带到班级，互相交流。班级图书角，专门配备1-2学生作为班级图书管理员，负责班级图书的借阅、登记和归还。当然，学校图书馆老师的支持也给了学生很好的阅读机会。很多时候，我经常在图书馆私下和沈老师打招呼，给我们班的同学更多借书的机会。学生们非常喜欢它。他们借的书不仅自己看，还在班里互相传阅。这大大增加了学生读到好书的机会。
没有付出，就没有收获。这学期，虽然我们班学生可量化的成绩不多，但是可以看到很多同学的写作水平有了很大的提高。雨果说:“书是改造灵魂的工具。”的确，一本好书就像一本好的人生教科书。它可以教人如何做一个正直的人。我相信，随着时间的推移，只要我的学生能够得到我的引导，他们就会变得喜欢阅读，喜欢思考，学会如何做人。这可能是他们读书后最大的收获。
高中课堂活动总结第三部分生物实验课外活动是课堂教学的延伸。学生在教师的指导下，利用课余时间创设科研情景和方式，通过实践感受和体验，引导学生形成积极探索、主动获取知识的学习态度，进而培养学生发现问题、解决问题的能力，为学生的自主、可持续发展创造良好的条件。
一、活动主题设置指导
提出一个问题往往比解决一个问题更重要。提出新的问题和新的可能性，用新的视角看待老问题，都需要创造性的想象力。因此，引导学生自主发现问题，是解决问题、进行自主探究、获取经验的重要前提。生物实验课外活动的主体可以从以下几个方面来确立。
1，源于好奇发现。生物实验课外活动以学生的兴趣和感知为基础，是一个受学生动机启发和引导的过程，即学生的动机反映在活动现象的背后，强烈的好奇心和强烈的求知欲是促进学生创造性思维的内在动力，是培养创造能力的前提和关键。所以要善于“积累”学生的好奇心，为活动提供素材。例如，在开展与教材相关的鱼类探索活动后，已提示学生了解更多主题，如“鱼是否有条件反射”、“鱼如何冬眠”。
2.从生活中提取话题。将学科的建立与学生的实际生活紧密联系起来，运用生物学知识探索生活实践中遇到的生物学问题和社会热点，也是生物学实验课外活动的主要内容之一。比如学生家里发现老鼠，总是想尽一切办法消灭。要找到一种取材方便、时间短的捕鼠方法并不容易，尤其是幼龄鼠。为了解决这个问题，一些学生组成了一个研究小组来探索抓老鼠的方法。在老师的指导下，从老鼠的生活习性出发，他们很快找到了一个简单无害的方法，就是用糖果“引诱老鼠进罐头”。
3.在对比中发现。将两个或两个以上的研究对象放在一起，必要时在相同或相似的环境条件下进行比较，找出它们的本质属性或探究它们之间的差异，进而找出引起或导致差异的原因。比较发现是生物实验课外活动中常用的方法。比如“鱼在陆地上能呼吸吗？”针对题目，引导学生观察和比较鱼鳃在水中和陆地上的差异，进而在探索中形成鳃的形态结构和功能兼容的观点。
4.从教学难点中选择。学生学习的过程就是主动建构知识的过程。学科教学必须强调学生的生活体验和亲身体验，注重学生的主动实践，积极探索，相互合作。然而，开展探究式教学往往受限于课时。因此，课外活动作为课堂教学的延伸，要尽量为课堂教学服务，可以把课本的重点难点转化为问题形式，引导学生进行探索性的课外学习，在探索中发现，在活动中提高。比如课堂上探究植物茎对水的运输很容易，但是探究植物茎对有机养分的运输却需要很长时间，所以组织“植物茎对有机养分的运输研究”对课堂教学起到了很好的辅助作用。
5.从知识拓展中选择。要把课堂教学和课外活动有机结合起来，把课堂和课外活动都看作一个不可分割的整体来培养学生的能力。课外活动是课堂教学的延伸和补充。在巩固和发展学生课堂所学知识的同时，进一步拓展知识面，进行探究，让教材成为培养学生探究能力的载体。比如在学习完“外界条件对植物呼吸的影响”之后，组织“果蔬保鲜的方法”这个话题。
6.改变角度方法。不同的学生由于对生活和知识的感受和体验不同，往往会有不同的思维方式和对某一事物的不同看法。充分发挥学生的想象力，开展多角度的探究活动，可以开阔学生的视野，让学生的思维和能力得到不断的发展和训练，让学生养成科学态度、发散思维和良好的创造品格。比如“探索影响叶绿素形成的外界条件”等话题。
二，生物实验课外活动的组织形式
生物实验课外活动的组织形式多种多样，应根据学校所在地区的环境条件和可能条件，选择适当的课外探究形式。
1，集体活动。一般来说，探索野外自然环境和社会热点问题时，班级集体活动比较合适，可以根据情况分成若干小组，特别是条件充分或实施周期短的探索活动。比如气候对校园植物的影响，家乡生物资源的考察等。，也可以结合学生的野外社会实践活动。
2.集体活动。由于初中学生知识、能力和经验的限制，很难自发、自主地开展生物实验课外活动，应坚持积极引导和自愿相结合。一般都是学生自愿报名参加，每周安排两个课时的活动。一般小组人数在10人左右，所以最好选组长，由组长来组织活动。这是开展生物实验活动的主要形式。
3.独立调查。让每个学生根据自己的经验，用自己的思维方法，自由、开放地探索、发现和再创造相关的生物学知识。自主探究的目的是让学生在探究的过程中学会科学的探究方法，从而增强学生的自主意识，培养学生的探索精神和创造能力。在学生自主探究的基础上，让学生以小组或班级为单位，充分展示自己的思维方法和过程，相互讨论分析，揭示知识的规律和解决问题的方法和途径。这种课外活动主要适合在已有知识的基础上展开探究。
三、几种主要的查询方法
1，实验探究法。实验探究的目的是激发学生探索的主动性，最大限度地调动学生学习的自主性和创造性，从情感和认知上引导学生积极参与学习的全过程，给学生思考的情感，给学生提问和想象的空间，给学生探索和发现的机会。实验探究模式的一般方法是:情境创设→提出探究问题→自主探究→合作讨论。这是开展生物探究课外小组活动的主要方法。比如学习鱼的时候，用有生命的物体创设生动的情境和条件，激发学生的兴趣和情感；创设“探索鳍在鱼类生活中的作用”情境，启发学生学会观察；在自主探究的实施中，给每个学生独立思考和探究问题的时间和空间，体现个体学习的多样性，培养学生的自主探究能力；在讨论和交流中，我们知道由无关变量控制的控制实验是获得结果的最科学的方法。
2网上查阅方式。网络的信息容量大，速度快，范围广，不受时间、地域、查询资料的限制，在学习方法和途径上是开放的。我们要善于利用现代化手段开展课外活动。计算机网络的广泛使用为搞好生物探究课外活动创造了有利条件，很好地调动了学生的内在需求。比如各种生物资源的调查。这种方法既适用于集体探究活动，也适用于学生自主探究活动。
3.访问方法。结合当地资源和学生社会实践活动的实际，提前为学生安排相关探究课题，让学生在形成探究方案的基础上进行实地考察活动，既能紧密联系知识与实践，又能在应用中获得更多发现。
4.生物实验课外活动实例分析:“有机养分在茎中运输方式的实验研究”
1，前期准备。提前三周给学生布置本节内容，重点是阅读“树木的有机养分是通过树皮中的某种结构进行运输的”，学生分组设计一个实验探究方案，一周后交给指导老师。
2.设计询问方案。找到解决问题的实验方案是活动顺利进行的基本条件。对于一个具体的探究活动，要根据探究活动的性质进行设计，按照一定的阶段适当安排相关活动，讨论设计的科学性和可行性，准备相应的材料。
高三班级活动总结4月25日7时，高一高二全体师生齐聚田径场，举行今年春游活动启动仪式，正式拉开序幕。
今年的春游活动重在突破和创新，除了活动路线和方式的突破，还有“春游摄影大赛”内容的创新。高一“国防之旅”旨在实现“国防教育和意志力教育”，引领学生走向自然、领略自然，进而培养学生互助、文明、谦让等良好行为习惯，自觉遵守社会公德。为此，学校为高一制定了详细的“徒步”春游计划。
从学校出发，经新城大道、三太线、三花线步行至白泉洛阳营，里程约13km。尽管路途遥远，气温很高，但在临城交警大队和定海交警大队的热情帮助下，同学们以坚强的意志和努力的决心，圆满完成了长途跋涉的既定目标，没有一个人掉队。在行进的过程中，师生们心情舒畅，激情澎湃，充分展示了学生们不屈不挠的拼搏精神和不达目的誓不罢休的自信。前往洛阳营后，师生们参观了洛阳营营史博物馆，体会了革命前辈们的英雄事迹。经历了军人的内务建设，接受了一体化的纪律教育。我看了战士们越障的演练，感受到了战士们吃苦耐劳的精神。最后和营房的战士们进行了一场篮球友谊赛。本着“友谊第一”的原则，无论谁进球，学生们都报以热烈的掌声和欢呼声。篮球友谊赛把这次春游推向了高潮。
高二的“文化之旅”旨在彰显文化情怀，提升自立能力。这次春游也打破了绍兴一天往返的常规，尝试了两天体验的新创举。其目的是提高学生自律、自立、自强的综合素质，增强集体荣辱观和社会公德，树立舟山中学的良好形象，向社会展示舟山中学素质教育的成果。
春游已告一段落，但高一高二春游的既定后续活动“摄影大赛”才刚刚开始，活动的成效会逐渐显现。学校会认真总结这次活动的经验，把高一的“徒步”作为一次特色春游，延期进行，实现真正的“与自然同行”的目标。
为进一步加强我校班主任队伍建设，提供班主任相互学习的机会。同时，为了充分发挥德育主题班会的育人功能，培养学生能力，提高学生素质，营造积极进取的校园文化氛围。学校举办“校级德育班会观摩”主题活动。这些活动如下:
班主任集思广益，精心设计课件，充分利用多媒体资源，使班会主题更加鲜明，形式更加新颖，内容更加丰富，教育意义更加突出。
总的来说，这三次班会在最后阶段非常成功，为我们提供了一个示范，同时也凝聚了三位优秀班主任对学生德育教育的一个缩影。三次班会对挖掘文明感恩素材，培养文明感恩意识，形成文明感恩习惯非常有效。
一是体现了整体性、教育性、主体性、情感性、趣味性；
二是班主任在主题班会中起到了设计、指导、评价的作用；
第三，符合新课程理念的要求，主题班会实现了课程化、生活化、生成化、体验化。
在今后的德育工作中，政教处还将为班主任搭建多种形式的德育展示平台，组建各种班主任小组，组织各级各类主题班级的竞赛和展示，促进班主任专业发展。
同时，也对班主任的德育工作提出了更高的要求。班主任要以高度的责任感对待自己的工作，不断更新自己的知识和教学理念，然后用科学有效的教育方法和行动去启迪和教育学生，用更成功的教育赢得家长的尊重。我们将以饱满的热情和不懈的努力，为学生的成长尽心尽力，以实际行动为安琳学校教育的跨越发展做出新的更大的贡献。
高中班级活动总结6转眼间，孩子们就要放寒假了。通过他们在幼儿园的学习和生活，大班的孩子们每天都在进步。每天按时组织孩子进行户外游戏和各种体育活动，保证户外活动时间不少于1小时。孩子们的动作有了很大的发展。在有组织的动作中，孩子们基本都能按照要求完成，为下一阶段的学习和生活做好了充分的准备。现在，我们将对这学期的户外活动做一个简单的总结。
户外活动和其他教育活动一样，是一个多种形式并存、共同作用的教育过程。我们将体育锻炼与丰富多彩的活动相结合，激发孩子们的参与热情，丰富他们的生活，开阔他们的视野，更好地促进他们健康的身心发展。
为了提高孩子的锻炼质量，我们有目的、有系统地让孩子在生动活泼的活动中锻炼体质，发展能力。我们主要是利用自制的小型多样的器械，让孩子们在老师的指导下三五成群地聚在一起，选择自己喜欢的内容和同伴，全面锻炼身体，提高身体素质。同时，给孩子更多自由的活动空间，每天在户外体育活动中开展一些方便、小而散、深受孩子喜爱、没有固定模式的活动。比如民间游戏，比如扔手帕、跳绳、扔沙袋等。，只需要简单的素材就可以玩，不受人数限制。同时，孩子有选择活动的权利，使户外运动活动更具特色，从而培养孩子良好的性格，形成自觉参加户外运动活动的良好习惯。
针对大班幼儿动作协调发展、理解能力增强、有一定自制力的特点，我们经常利用竞技游戏激发幼儿的积极性，提高练习的效果，培养幼儿积极进取的精神、集体责任感和荣誉感。我们根据大班幼儿动作发展的特点，创设游戏场景，让幼儿扮演自己的角色，从而激发幼儿参与游戏的兴趣。
当然，户外活动一定要强调安全原则。安全第一是学前教育特定活动的一般要求。户外活动具有竞技性、竞争性和趣味性的特点，儿童的参与欲望普遍较强。这就需要老师们提前想好准备工作，做到防患于未然，比如运动场地和器材的安全，不会因为孩子摔跤造成碰撞和伤害。同时，要特别防止人为伤害。老师要及时引导和调解，让孩子及时化解矛盾，进行友好的游戏。其次，根据材料的特性，孩子们习惯于选择轻便灵巧的材料，既能玩一件东西又能满足他们多样化的需求；对于孩子喜欢的活动材料，要投入足够的数量，避免出现争抢现象。
经过这一学期的户外活动，我更加明确了适合孩子身心特点的户外活动目标、内容体系和具体操作策略。我们通过组织各种活动开发了孩子们的智力，丰富了他们的知识。在体育活动中，儿童通过自己的创造性和想象力的发展活动，独立、迅速、机智地处理活动中的各种问题，极大地发展了他们的观察力和注意力、思维力和想象力。