四年级冷暖色美术教案
色彩的冷暖会让人联想到冷暖。这节课引导学生用直观的图片观察色彩的冷暖带来的不同感受，体会色彩的情感。并启发学生在色彩创作中有意识地使用冷色和暖色来创造不同的画面效果。
课堂类型:建模、表演欣赏和评论
课时:1课时
教学目标:
1，了解冷色和暖色，了解色彩基础知识。
2.体验色彩的不同感受。
3.激发学生对美术学习的兴趣。
教学重点:
体验色彩的不同感受。
教学难点:
认识冷暖色的颜色。
教学准备:
投影仪、名家作品、水彩笔、油画棒、画纸。
教学过程:
一、开机阶段:
1，对话:“色彩给人联想”
红色、黄色和橙色让你想起什么？(火焰、烈日、温暖的景色、物体)2蓝色、绿色和紫色让你想起什么？(天空、海水、冰雾等。);安静、冰冷的场景)
③总结:不同的颜色会给人不同的感受和联想。
2.欣赏名家的作品，了解画家用冷色和暖色表达的丰富画作，表达内心不同的感受。
3.用冷色或暖色或冷暖色兼有的线条和色块来表达丰富的内心感受。
二、创作阶段:
(1)提出绘画要求:
a、用线描或色块画来表现画面。
b、画面造型可以是抽象的，也可以是具体的。
c、用冷色或暖色或两者兼而有之表达内心感受。
(2)学生绘画，教师巡回指导。
4.展示作品，指导评价。
5.教师总结并提出意见和建议。
学生到了初三对冷色和暖色有了初步的认识，所以这门课的难点突破的很快。画的时候，画面的冷暖色比较清晰。
板书设计
冷色调和暖色调
颜色:1。暖色:黄色、红色、橙色
2.冷:绿色、蓝色和紫色
第二课画家的调色板
教学目标:
1.对绘画色彩的初步理解是“和谐”。
2.可以简单的用三原色调出其他颜色。
3.实现颜色的变化需要更多的练习。
教学重点和难点:
1.学习简单的色彩搭配；
2.增加对色彩搭配的兴趣；
3.增加对色彩搭配的理性认识。
课前准备:
水彩颜料、调色板、水彩笔、水彩纸。
教学过程:
一、开机阶段:
1.对话:所有的颜色都是从“商店”买的吗？
①找出油画风景作品给学生看，放大后问学生一些具体的颜色是怎么来的。你的绘画工具里有这种颜色吗？
②学生意识到画家的色彩是自己“生产”出来的，从而引发学生对色彩搭配的兴趣。
3总结:唯一让第一节课变得忽冷忽热的，就是让孩子尝试在自己的调色板上上色，看看能否调出自己喜欢的颜色。
2.欣赏名家作品，观看塞尚等大师的风景油画，让孩子体验同一事物在不同光线下的颜色变化。
3.老师用自己的工具教孩子一些简单的颜色调整方法，告诉他们理性认识颜色的变化。
二、创作阶段:
(1)提出绘画要求:
a、用不同的颜色来表达画面。
b、利用图片造型可以是抽象的，也可以是具体的。
c、结合冷色或暖色或冷暖来表达自己内心的感受。
(2)学生绘画，教师巡回指导。
4.展示作品，指导评价。
5.教师总结并提出意见和建议。
学生在上节课对冷色和暖色有了初步的认识，这节课继续关注学生进入更高级的色彩领域。
板书设计
画家的调色板
红
混合
显示
第三课水果和蔬菜简介
教学目标:
1.感受切片果蔬的自然花纹之美，体验活动带来的乐趣。
2.初步知道瓜果断面有自然线条，将其简化组合形成图案，利用所学的色彩知识设计色彩图案。
3.通过观察果蔬切面的形状、线条和颜色，掌握果蔬不同切面的结构特征，初步掌握多媒体演示和绘画实践中的图案设计方法。
教学重点和难点:
要点:感知果蔬的剖面结构，通过写生和变化来表现图案之美。难点:运用所学的色彩知识和技巧表达侧面图案。
备课建议:
教具:果蔬、刀具、几幅演示画、多媒体课件、展板等。
学习工具:水果蔬菜、水彩笔、小刀、方形画纸。
教学建议:
导入:
1，老师:今天老师带了一个苹果。每个人都吃了苹果。它又圆又红。因此
苹果切开后内部会发生什么？(学生说)(老师拿出一把刀，东西一分为二)原来水果是这样的。那么我们把物体切割后呈现的曲面叫做截面。
2.今天，我们来学习切割轮廓。揭示主题。
新授予:
(活动1)
1(拿出一半苹果)原来苹果是有图案的，怎么用画笔画出来呢？(请两位同学先试一试)
2、教师反馈和示范:
(1)画出水果和蔬菜的轮廓。
(2)找到果实剖面图的主干或中心，用点或线概括。
(3)画出剖面线的走向。(如果是比较密集的，就必须用广义线来表示。)
3.(秀白菜)苹果的线条还是比较好画的。如果是大白菜，我们怎么来？
那幅画呢？(老师简单板画)
3.请过来试一试。请拿出水果和蔬菜(两人一份，每个学生一份)。
4.表扬画得好的同学，指出画得差的同学。再次强调示范。
(活动2)
1，下面我们就用颜色来表示水果和蔬菜。请看媒体(展示图片或实例)看草莓。
西红柿和番茄是什么颜色？(红色)加上与红色相近的颜色，如粉色、玫瑰色或紫色；然后展示橘子、白菜等。让学生讨论他们的主色和相似色。
2.观察自己的水果蔬菜，找出主色和相近色。
3.展示作业要求:用主色和相近色展示水果蔬菜，注意色彩的美观与和谐。
4.学生画画。组织巡逻队。
评估:
1.展示学生作品。用粘纸将相框粘贴在版面上，使其看起来像相框。注意同样的水果和蔬菜。
2.同学们互相评价，互相交流，说说自己喜欢哪幅画。
3.老师总结:今天这节课，我们不仅学习了水果和蔬菜的轮廓，还用点、线和颜色来装饰它们。其实在我们的生活中有很多装饰果蔬的方法(给媒体看:装饰画，橡皮泥做的)。有兴趣的话可以在业余时间做或者画画。如果你有更多的时间，你可以尝试自己的水果或请老师品尝。
板书设计
水果和蔬菜简介
Section: 1。形状2。颜色3。接触
第4课生活中的台词
课程类型:建模和性能
课时:1课时
教材分析:
线条的直度和弯曲度会让人产生动或静的感觉。平行线会让人想到一条笔直的地平线，感觉静止，曲线会让人想到一条蜿蜒的河流，感觉流动。充分利用各种形状的线条成为重要的表现手段，在美化画面、深化主题方面也起着不可或缺的作用。
引导学生发现自然景物和人文景观中存在的线条，并巧妙运用，塑造形象，从而赋予作品鲜明的艺术感染力。从教科书的插图中，我们可以深刻地理解线条可以赋予画面生动性和悦目性。
教学目的:
1.观察平行和弯曲的线条，让学生在视觉反应中认识线条的直线性所产生的静态和流动感。
2.用线条和色彩练习绘画，表达静止或流动的感觉。
教学重点:
感受线条的动静。
教学难点:
用不同的线条来表达流动和静止的感觉。
教具准备:
课件，绘画工具。
教学过程:
一、组织教学:
第二，引入新课:
1.复习点、线、面中的线的类型。
老师总结:板书——线条有粗有细，有弯有直。
2.让学生谈谈对线条的感受，引出话题(板书)——线条的动与静。
第三，教新课:
1.欣赏课件(流动的河流，静止的道路，地平线等。).说你看到什么台词，有什么感受。
老师总结:流动的河流呈现出曲线和运动感，而公路和地平线是静态的直线。
2.请回忆一下自然界中的静态和动态线条，以及它们的样子。老师总结:直线和曲线会让人有动静结合的感觉。
用直观的图片让学生感受线条的直线性和动态性的关系。
3.让学生欣赏课本例子，进一步感受线条的动与静。
想想线条在绘画中的作用。
4.老师结合上节课学的知识，冷暖色，讲解了不同画面中线条和色彩的应用。
(1)暖色与曲线、直线结合产生的视觉反射。
温暖+直=温暖平和。
热情+曲=热情开朗。
(2)冷色调与曲线、直线搭配
寒冷+曲线=宁静而遥远(如蜿蜒的河流)
冷+直=单调沉闷。
通过欣赏模型图和老师的讲解，让学生知道如何更好地运用线条。
四、作业布置:用平行线或曲线来表达静止或流动的感觉，并涂上颜色。
第五，学生画画，老师指导。
提倡学生在作业中的创新意识，表扬学生创新的绘画方法，及时鼓励好的作业。
六、作业展:
1，个人分析一下画的内容，图在哪里？
2.互相评价，找出自己喜欢的作业，说说它的优点？
3.教师简评。
七、拓展
老师展示不同的素材，不同形式的作品。请享受它。
八、课堂总结
你从这门课上学到了什么？
教学反思:现在有一种材料叫“发根”，柔软多彩。上课用它来讲解演示线的曲线和直线，特别直观。选择一个好的教具可以达到好的效果。板书设计
生活中的线条
特点:节奏、韵律、色彩、情感
第五课
玩耍的美感
课程类型:建模、表演
课时:2课时
教学目标:
1.观察和体验艺术作品中的节奏感。
2.通过绘画或剪纸来表现艺术的节奏。
教学重点:
艺术节奏的理解
教学难点:
用不同的材料设计图形，展现艺术的律动。
课前准备:
教具:课件(贝多芬第五交响曲-命运)，彩纸，剪刀，若干作品。学习工具:彩纸、剪刀、双面胶、油画棒等。
教学过程:
第一类
首先，感受节奏
1，听——《贝多芬第五交响曲——命运》
2.看，两幅画
(1)绘画中建筑物上窗户、柱子的规则排列，园林、别墅中花草的间隔栽培。
⑵竖线、横线、斜线、曲线的反复配置，冷暖色、明暗色在两方连续图案作品中的反复调和。
3.同学们通过听和看，有哪些不同的感受和相同的感受？健康(相同点: