八年级上册第四单元教学主题:说明文教学中如何培养学生的科学精神和科学表达能力。

一.单位目标

1.知识与能力:引导学生关注现代科技的新进展以及现代科技对人的影响。

班级生活带来的影响和改变。提高阅读现代科普文本、快速阅读和筛选文本信息的能力。

2.过程和方法:指导学生在阅读过程中把握文体特征，在加强语言积累的过程中注意语言的表达，提高科学表达能力。

3.情感态度和价值观:在探索自然奥秘的过程中，培养求真创新的科学精神，培养注重观察和论证的科学态度和科学思维方法，努力提高学生的人文精神和科学素养。

二、单位描述

本单位以“科学”为主题，编写了四篇各具特色的科普短文。即《自然的语言》、《奇妙的克隆》、《阿西莫夫的两篇散文》和《生物入侵者》。(还有一篇文章《你会听到的》根据教学的需要，已经归入第三单元。)这里就不解释了。讲授本单元，既要注重语文基础能力的培养，又要注重科学精神、科学态度和科学思维方法的培养，努力追求两者的融合，从而实现学生人文素养和科学素养的提高。

自然的语言是一种生动有趣的散文式的阐述，也是一种非常有条理的阐述。无论是生动优雅地介绍物候，还是用通俗易懂的语言介绍物候相关知识，都能让学生体会到讲解事物有条不紊的特点。

《奇妙的克隆》是生物学家谭·贾珍根据几篇相关文章改编的。它向我们介绍了克隆的科学知识。在此基础上，对科学这把“双刃剑”有了初步清晰的认识，必须全面看待科学技术的发展。从中也能体会到科学家在科学道路上锲而不舍、不断攀登的精神。

阿西莫夫的两篇散文的作者是美国著名科普作家和科幻作家。作者用科学研究中的两个例子有力地证明了“不同的科学领域是紧密联系在一起的，一个科学领域的新发现一定会对其他领域产生影响。”真相。这两篇论文充分体现了作者深邃的科学眼光和敏锐的科学眼光。学习这篇课文不仅可以学习科学知识，还可以学习作者多角度探索问题的思维方法。

我记得一个海归是这样评价我们的教育的:“在中国，把有问题的学生教得没有问题才是成功。而在美国，没有问题的学生被教出问题，连老师都难以回答，视为成功。”这个评价有点偏激，我不同意！但他的话值得我们深思。没错，这句话就是两种教育方式的对比，其核心就是科学精神。的确，我们的民族有几千年的历史和灿烂的文化，但是科学呢？我们取得的是四大发明，这是一千多年前的事了。现代社会是科学社会，但我们缺乏科学。更可怕的是，我们缺乏科学精神，缺乏怀疑精神，缺乏求真精神，缺乏创新精神！我们必须培养学生的科学精神！我们一定要发扬这种科学精神！

《全日制义务教育语文课程标准》也规定:“阅读科技作品时，注意理解作品中体现的科学精神和科学思维方法”。

因此，本单元的教学既引导学生关注现代科学技术的新进展，又注重培养学生的科学精神和科学表达能力。

在具体教学中，科学知识的学习和科学精神的培养要通过语言文字的品味来实现。禁止不学语言就搞架空分析，不学语言就搞“科学教育”。

-敢于对权威说“不”的背景这是一个自然语言的教学片段。在对课文内容进行“激发兴趣”和“整体感知”后，教师进入“学习体验”环节。

案例描述

师:科学说明文能通过语言给读者带来知识的享受，其语言要求准确。

严谨科学。请仔细阅读课文，找出能反映这一特点的句子并加以评论。(学生读课文并圈出句子)