八年级数学教学工作计划
一、学习情境的分析
我教的是高四中学2014年级5班。有58名学生，包括34名男生和24名女生。期末数学考试最高分97，最低分18，平均分6780+19。整体来看，学生数学成绩较差，只有68.1%的学生及格；在学生的数学知识方面，基本概念、基本计算、空间和图形的基础知识极其缺乏；数学思维混乱；不能独立思考。大多数学生学习积极性很高，能够主动学习，70%的学生有上进心，但主动性不够，这就要求教师注意引导学生明确正确的学习目标，养成正确的学习方法。但是，有大约65，438+00%的学生学习目标不明确，整天爱玩，不能主动完成学业，甚至不能完成老师布置的作业。这就需要教师培养学生的特长，激发学生广泛的爱好和兴趣。有80%的学生心理素质稳定，思想健康，人格健全，性格开朗，有与老师沟通的能力。能按照老师的要求完成学习任务；约65，438+00%的同学情绪波动较大，怕吃苦，甚至部分同学耍“小皇帝”脾气。大部分学生学习态度端正，目标明确，上课能专心听讲，按时认真完成作业。但也有一部分学生因为父母外出打工，生活无人照顾，学习无人指导，导致厌学，生活自由，学习自制力差。
二、教材分析:
1，本学期教学内容分为五章:
第十二章用平方根和立方根求数的根，然后学习实数的相关知识。第十三章代数表达式的整除性，主要介绍了几个基本运算，如幂运算、代数表达式的乘除、乘法公式、因式分解等，主要培养和提高学生的运算能力。
第十四章勾股定理主要探究勾股定理及其应用，重点培养学生形象思维，建立模型。
第15章主要介绍图形在平移和旋转中的基本变换，让学生在实际操作中探索和总结规律。
第十六章平行四边形的理解介绍了平行四边形的特点和平行四边形的几种特殊类型，使学生对几何有了初步的认识。
2.建筑:
(1)数学内容的引入从实际问题情境入手，贴近学生生活实际，选取具有现实背景的材料，建立数学模型，使学生在解题过程中获得数学概念，掌握解决数学问题的技巧和方法。
(2)教材的呈现，要努力为学生自主探究创造学习情境和机会，适当安排应用性、探索性和开放性，充分发挥学生的主动性，给学生留下充分的时间和空间，自主探索，促进学生数学思维能力和创造力的培养和提高，为学生终身可持续发展打下良好的基础。
(3)教材的编写要把握课程标准，同时要有灵活性，融入一些精选的学习内容，满足更高层次学生的需求，让不同层次的学生都能得到发展。
(4)教材叙述，数学内容的背景知识和史料介绍等。，从而将背景材料与数学内容融为一体，激发学生学习数学的兴趣，引导学生领略数学的文化价值。
(5)现代信息技术的应用在教材中占据适当位置，有利于学生理解概念、自主探索和实践体验。3.教科书式的。
(1)在教材正文中，根据教材内容的实际需要，适当设置一些相应的栏目。如“观察”、“思考”、“实验”、“思考”、“尝试”、“做”等。，给学生适当的思考空间，让学生通过自主探索获得经验和感受，掌握必要的知识。
(2)根据教材内容，安排一些相关的阅读材料，包括数学史料、数学家的故事、现实生活中的问题、有趣的数学问题、知识背景等。，从而扩大学生的知识面，增强学生的应用意识和对数学的兴趣，对学生进行爱国主义和人文主义教育。
(3)控制习题总量，降低难度，增加探索性、开放性、实践性习题的种类，根据不同要求编写不同层次的习题，按课时进行课堂习题，每节设置习题，每章设置不同程度复习题的A、B、C、C组，满足不同层次学生的发展需要。
(4)增强研究型课题的学习，给学生更大的发展空间，让学生自己动手，提高解决问题和合作交流的能力。
(5)每章开头都有导图和介绍，展示该章的主要内容，以激发学生的学习兴趣和求知欲。
三，教学目标
第十二章数的根
1.让学生体验另一个级数的展开过程，进一步体会数学的发展源于实践又作用于实践的辩证关系。
2.理解平方根、算术平方根、立方根的概念；了解正方与正方、正方体与发行方的关系；我会用平方和立方的概念来求一些数的平方根和立方根，用根号来表示。我会用计算器求一个非负数的算术平方根和任意数的立方根。
3.理解无理数和实数的概念，知道实数和数轴上的点是一一对应的。
4、能估计一些无理数的大小，培养学生的数感和估计能力，并能进行简单的实数运算。
第十三章代数表达式的乘法和除法
1.探索和理解正整数幂的算法(同底数幂的乘法、幂的乘法、积的乘法、同底数幂的除法)，并用它们进行计算。
2.探索和理解单项与单项、单项与多项式、多项式与多项式的乘法规律，进行简单的代数表达式乘法运算。
3.我们将从代数表达式的乘法推导出乘法公式，了解两个乘法公式的几何背景，利用公式进行简单计算。
4.从幂的运算到代数式的乘法，再到乘法口诀的学习，我们知道乘法口诀来源于代数式的乘法，并应用于代数式乘法的辩证过程，初步认识到事物发展中“特殊—一般—特殊”的一般规律。
5.探索和理解单项式除以单项式，多项式除以单项式的规律，能进行简单的代数表达式除法运算。
6.理解因式分解的意义及其与代数表达式乘法的关系，体会事物可以相互转化的辩证思想。
7.因式分解会通过提取公因子和公式来进行(直接使用公式不超过两次)。
8.让学生积极参与一些探索和实践过程，逐步形成独立思考和主动探索的习惯，培养批判性和严谨的思维以及初步解决问题的愿望和能力。
9.通过本章一些生活实例的学习，可以了解数学与生活的密切关系，在一定程度上了解数学的应用价值，提高数学学习的兴趣。
第十四章勾股定理
1.体验从情境中提出问题，探索掌握相关数学知识然后应用于实践的过程，培养学习和运用数学的意识和能力。
2.体验勾股定理的探索过程，掌握勾股定理，运用勾股定理解决相关问题。
3.掌握勾股定理逆定理，利用勾股定理逆定理解决相关问题。
4.利用勾股定理及其逆定理解决简单的实际问题。
5.感受数学文化的价值和中国传统数学的成就，激发学生热爱祖国及其悠久文化的思想感情。
第十五章平移和旋转
1.通过具体实例理解图形的平移变换，探究其基本特征，理解“对应点连接的线段平行相等”、“对应线段平行相等，对应角度相等”等基本性质。
2、能根据要求通过图形的平移制作简单的平面图形。
3.通过具体实例理解图形的旋转变换，探究其基本特征，理解“对应点到旋转中心的距离相等”、“对应线段相等，对应角度相等”等基本性质。
4、认识旋转对称图形，并能根据需要通过旋转后的图形做出简单的平面图形。
5.通过具体实例理解中心对称，探究其基本性质，理解“连接对称点的线段都经过对称中心并被对称中心等分”的性质，理解中心对称图形是旋转角度为180°的旋转对称图形。
6.知道了图形全等的概念，就可以识别全等多边形(三角形)对应的顶点、角和边，知道全等多边形(三角形)对应的角和边分别相等。能理解图形的三种变换与图形同余的关系。
7.灵活运用轴对称、平移和旋转或其组合来设计图案，并感受和欣赏这些图形变换在现实生活中的应用。
8、在观察、运算、推理、归纳等探索过程中，发展学生的合理推理能力，进一步培养学生的数学推理习惯和能力。
第十六章平行四边形
1.通过利用图形变换探索图形性质的过程，体验数学研究和发现的过程，得出正确的结论。
2.基于对平行四边形的原有理解，探索和掌握平行四边形的性质。
3.探索和掌握几种特殊的平行四边形-长方形，菱形，正方形及其特殊性质。
4.掌握梯形的概念，探索和理解等腰梯形的相关性质，利用梯形分解为平行四边形和三角形的方法解决一些简单问题。
5.了解平行四边形、长方形、菱形、正方形和梯形的一些关系。
6、在观察、运算、推理、归纳等探索过程中，发展学生的合理推理能力，进一步培养学生数学推理的习惯和能力，要求学生熟练书写规范的推理格式。
第四，教学措施
1，认真学习教育教学理论，结合课程标准理念的实施。将“合作小组教学”的课堂教学模式渗透到教学中。通过观察、思考、探究、讨论、归纳，让学生主动学习。改进教学方法，充分利用多媒体、挂图、实物创设教学场景，力求课堂教学的多样化、生活化、开放性，师生互动、生生互动，构建高效课堂。用新课程标准的理念指导教学，积极更新教育观念，关爱学生，公平对待学生。
2.培养学生的兴趣和良好习惯。兴趣是最好的老师，可以激发学生的兴趣，及时介绍数学家、数学史、数学趣味题，补充相应的数学课外思考题，拓展资源，通过多种渠道培养学生的兴趣。教育的关键是培养习惯。良好的学习习惯有助于学生稳步提高学习成绩，发展学生的非智力因素，促进学习兴趣和良好习惯的养成。
3.营造和谐的教学氛围。引导学生积极参与知识的建构，创设民主、和谐、平等、自主、探究、合作、交流、共享的高效学习课堂，让学生体验学习的快乐，享受学习的乐趣。指导学生写小论文，复习提纲，让知识来源于学生的结构。
4.关注学生的情感态度、学习方法和目标执行情况。引导学生积极总结解题规律，引导学生解决很多问题，通过变式训练培养学生透过现象看本质，提高举一反三的能力。充分利用现实世界中的物理原型进行教学，展示丰富多彩的几何世界；强调学生动手操作，积极参与，使学生在观察、操作、想象、交流等活动中理解图形，发展空间概念；注重概念之间的联系，通过比较加深理解，重视几何语言的培养和训练。提高学生素质，培养学生的发散思维和创新思维，提高学习效率，事半功倍。
5.做好调研。促进学生自主、合作、探究学习，将学生带入研究性学习，学会探究、合作、自主学习，拓展学生知识面，培养兴趣，提高能力。开展丰富多彩的课外活动，开展奥数问题的研究、课外调查和操作实践，培养学生的探究能力和合作的优劣势，提高师生双方。
6、实施分层教学。关注各类学生，布置作业A、B、C等。，并按分类分层排列，因人而异。在课堂上照顾好三类学生:好的，中等的，待转化的。充分发挥优生的帮助作用，夯实知识基础，提高每一个学生的能力。
7、抓好常规的落实，确保教育教学任务的全面完成。
坚持以教学为中心，加强治理，进一步规范教学行为，力求常规与创新的有机结合，促进形成自身严谨、扎实、高效、科学的良好教风和学生严谨、勤奋、求实、求知的良好学风。
从一点一滴做起，了解学生的认知水平，查找资料，精心备课，努力营造轻松愉快的学习氛围，激发兴趣爱好，教给学生知识，教会他们求知、合作、竞争，培养学生正确的学习态度、良好的学习习惯和方法，让学生学得有趣，学得实在，从40分钟中获得收益。丰富课外作业的分层设计，教学方法的学习。