中学生观察发展的特点

中学生的观察能力逐渐趋于完善，逐渐成为一种自觉、独立、有计划、有目的的心理活动。观察中思维调整的深度和效率明显增加，观察可以由表及里，由现象到本质；观察活动能完全服从观察目的，能根据学习或活动的具体要求进行观察，有意识、有目的地排除内外因素的干扰；观察的持续性和稳定性接近成人水平。

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教师可以提供实物或实物标本，演示实验，组织教学参观，让学生感受事物的真实面目。教师也可以提供模拟物理图像的感性材料，如图片、图表、幻灯片等。，并有目的地提供典型的感性材料。老师没有语言是教不出来的，可以用语言的描述来唤起事物的表象。

言语虽然有不受时间和空间限制的优点，但不如实物和图片生动。而且，如果教学中只有一种演讲形式，那就太单调了，小学生很难在一节课中始终保持良好的注意力。如果根据具体的教学内容和学生的年龄特点，将文字与实物或模型的呈现有机地结合起来，学生的感知会更加准确和全面。？

直观教学可以使用多种教学仪器，如幻灯机、投影仪、录音机、录像机、VCD机、DVD机、电脑等。使用教学仪器的目的是为学生提供丰富的视听信息，使学生从各种渠道获得感性认识，从而促进理解和掌握。