日本的中等教育是怎样的？和我们中国比算不算差吧？

日本现行的学制与中国基本相同，采取六三三四制，即小学六年，初中三年，高中三年，大学四年。小学到初中是义务教育。1毕业的初中生97%可以升入高中或职高(其中60%左右是普通高中)，50%的高中毕业生可以升入大学。日本对教师的需求很高。大学毕业后，需要通过县(相当于中国的省)和教育部(相当于中国的教育部)的考试，才能在中小学任教。教师人事由县里负责，人头经费也由县里直接拨付给学校。当地政府负责学校的行政经费和基本建设费用。老师挣很多钱。一个成熟的骨干教师一个月收入约30万日元(折合2.4万人民币)，是1，是一个人的5到2倍。老师们负担很重(中学每周20节课，4节课)，有些老师甚至周日都在备课办公。

虽然日本的私立学校很多，晚上也有不同形式的学生补习学校(一周三次，没有在职老师)，但公立中学仍然是日本中学的主要形式。这些学校校园干净漂亮，设施先进，管理有序。比如人口不到3万的福冈町，两年前投资30亿日元建设福冈中学，一个体育馆的造价就达到5亿日元。

初中主要课程是普通话、社会、数学、科学、音乐、美术、健康体育。伦理学和技术家政学等。，以外语为选修课。所以日本的初中生英语水平明显低于中国的初中生。高中主要课程为普通话、历史地理、公民、数学、外语、科学、健康体育艺术(工艺、书法、音乐、美术)、家政。选修课内容丰富，包括工、农、商、表演、护理等，具有一定的实用价值。对学生个体的教育评价逐渐从强调分数和学历转向对知识、技能、人格、健康和特殊能力的综合评价。

日语课堂教学挺热闹的。叶帅:双边活动比较随意，学生可以坐着说话，不像中国的中小学那么严谨。我们看到了一个很严重的例子:地理课上，老师正在演示日全食、日偏食的成因。全班同学围坐在老师身边，有的颐指气使，有的向老师提出自己的意见。老师和学生的关系很融洽，老师看起来很随和。

日本人崇拜中国的孔子之道和儒家思想，所以非常重视因材施教的原则。像富光中学，教室隔断是可移动的，可以变成大教室，一个班教40多人；有时候是分成三部分，10的尖子生，20个普通生，几个智障生分别坐，然后按照不同的程度，不同的要求，不同的方法进行教育。在嘉陵中学，我们还看到了一位老师不厌其烦地辅导两名智障学生的感人一幕。

相对于文化知识的传授，日本中学似乎更注重学生良好习惯的培养和师生身体素质的提高。在日本中学，男生永远是平头:女生——剪短发，穿海军制服；学生入学时穿上软底鞋。整个校园一尘不染，没有纸屑和痰的痕迹。现代日本人对每个人都鞠躬，守时，注重效率，勤奋好学，这可能是学校教育的结果。

习惯

日本普遍重视学校、家庭和社会的结合。大多数日本女性结婚生子后不再工作，因此有更多的精力和时间与学校合作教育孩子。我们曾经参加过文雪中学的家长会。这个家长委员会负责培训家长，组织讲座，反馈给学校。它真的在做实实在在的工作。当我们问“你想养什么样的孩子”时，得到的回答是:首先，孩子要健康；其次，他们应该与朋友和同学友好相处；第三，他们不应该给别人带来麻烦；第四，他们应该准时。我们问家长给孩子多少零花钱。一位家长回答说，她每个月给三年级的孩子3000日元，给五年级的孩子500日元。这笔钱主要用于购买学习用品。在日本，买一根冰棍要100日元，可见父母给孩子的零花钱很少。

应该承认；日本非常重视教育。在一次座谈会上，一位老演讲人说:种花一年，种树十年，育人百年。与中国“十年栽树，百年育人”的名言不谋而合。日本政府对教育的巨大投入和全社会对教育的高度重视，确实使教育走上了良性循环，国民素质的普遍提高是日本教育的成功。如何完成从继续教育到素质教育的实质性转变，是中国教育工作者困惑和亟待解决的问题。日本中等教育的成功经验对我国中等教育有一定的借鉴意义。