部编教材《田忌赛马》讲义稿。
部里编写的教材《田忌赛马》是1。第一，教材说。
1，讲座内容:
《九年义务教育六年制小学课本》语文第十册15课"田忌赛马"第一课时。
2.教材分析
《田忌赛马》是一篇阅读材料，主要讲述了2500多年前的战国时期，齐国大将田忌和、田忌连输三场比赛的故事。孙膑看了比赛，根据观察分析，帮助田忌转败为胜。说明孙膑善于观察，善于分析，善于超越他人。正文按照故事发展的顺序，先叙述赛马的起因，再叙述赛马的过程，最后讲述田忌获胜的原因。这篇文章生动有趣，通俗易懂，思想教育丰富。通过教学，可以培养学生科学分析的能力。从安排意图来看，作为第五组的第一篇课文，起到举一反三的示范作用，要求学生按照一定的顺序学习作者所写的表达方法。
3.教学目标
根据这组课文的培养意图，结合教材特点和学生实际情况，我决定把这节课分成两节课。第一节课的教学目标是:
(1)知识目标:
①理解课文内容，理清脉络，理解课文写作顺序；
(2)知道田忌赛马由败转胜的原因，了解孙膑的足智多谋；
③正确、流利、有感情地朗读课文。
(2)能力目标:分析孙膑的思维过程；
(3)情感目标:学习细心观察分析的态度和科学的思维方法。
4.教学中的重点和难点
(一)教学重点:
引导学生了解两次赛马中双方出场顺序的异同，体验孙膑的足智多谋，学习细心观察分析的态度和科学的思维方法。
(2)教学难点:
从田忌的两次赛马，一输一赢，让学生知道要科学分析形势，合理运用力量。
5.课前准备:
一、多媒体课件
学生准备六匹马的模型
二、教学理念
今天的语文课堂教学应该体现和贯彻“工具性”和“人文性”的统一。在语文活动中学习语文，让学生真正提高运用语言的能力，这是语文教学的本质。“新课标”的灵魂是“以人为本”，学生是学习和发展的主体。要让学生充分自主实现，有效互动合作，积极探索实践。在学习课文语言的过程中，全面提高语文素养，培养学生的语文实践能力。让学生“动”起来，让课堂充满生机和活力。
三。口语教学方法和学习方法
在教学过程中，我主要采用自学讨论和阅读中找证据的方法，其次是提问和电化教育的方法，引导学生在自主探索和合作交流中理解文本，体验思想，提高阅读能力。我充分发挥学生的主体作用，为学生创造积极的学习时间，师生互动的空间。同时，我也重视拓展学生的思维空间，注重开发课程资源，挖掘文本教育的人文内涵。结合教学方法，我准备采用以下四种学习方法:自学讨论法、质疑提问法、朗读理解法、动手操作法。
第四，教学过程
(一)介绍前景，引入新课程。
以对话的形式让学生了解故事的背景和当时赛马的基本规则。从而激发学生学习课文的兴趣。
(二)学生质疑并引导探究
引入疑问引起悬念，培养学生的质疑能力。〕
(三)播放“田忌赛马”视频，让学生从整体上感知课文。
『提供生动、视听的教学情境，让学生同时接受多种感官刺激，学生的情绪状态很快就会进入故事，激发阅读兴趣。〕
找到阅读的基本方法，训练快速阅读。〕
(D)抓住重点段落，精读课文，探究“转败为胜”的原因。
这一环节让学生抓住课文中的重点单词和句子，找出田忌为什么反败为胜。在课文的语境中思考、摆姿势、做动作，使学生在学习和生活中形成细心观察、勤于思考的习惯，引导他们运用所学知识解决实际问题，充分施展聪明才智。同时，注重学生口语表达能力的培养。
(5)了解人物，知道孙膑贡献的基础。
(6)总结，启发教育
(7)转让
请以不同的身份(部长、人民、儿子、父亲)给齐写一封短信。信中的内容可以是赛马的良策，也可以是委婉的劝说和批评。
部分教材《田忌赛马》说，该课草稿2说，教材分析:
《田忌赛马》是北师大版小学语文第六册第五单元的第一篇课文。本文主要讲述了战国时期齐国大将田忌和齐威王的赛马活动。田忌一连输了三场比赛。孙膑看完比赛后，帮助田忌改变了马匹的顺序，获得了第二场比赛的胜利，可见孙膑的足智多谋。按时间顺序，全文可分为孙膑提供的“首战失利”和“次赛取胜”三个部分。这个故事启发我们仔细观察，善于思考。这个班是第二个班。第一节课，学生“阅读课文，学习创造新词，理解课文大意，了解第一场赛马的过程和结果”。在此基础上，我将本节课的教学目标设定如下:
二、说出教学目标:
“认知”目标:理解课文内容，体验孙膑的机智，积累单词。
“能力”目标:把握人物的表情和语言，了解他们的情绪和性格特点，从而带着感情阅读文本。
“情感”目标:只有在学习和生活中仔细观察，善于分析，才能找到解决问题的好方法。
(二)教学的重点
理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。
(三)教学困难
理解孙膑为什么能想出这么好的点子。
第三，对说和学情况的分析
小学三年级学生的阅读能力和理解能力有了新的飞跃。他们具有独立思考和分析的能力，敢于在交流和讨论中根据自己的阅读经验和已有的经验表达自己的观点和感受，并能根据自己的理解以自己的方式带着感情阅读文本。
第四，讲教法和学法
阅读理解法，关键词突破法，小组合作探究学习法。
五、说教学理念:
《新课标》明确指出:“阅读教学要注重阅读感受和体验，要注重引导学生理解主要内容，欣赏和推敲重要词语在语言环境中的意义和作用。”为了实现本课程的教学目标，充分发挥学生的主体作用，我引导学生抓住关键词，理解课文内容，并在此基础上带着感情大声朗读，让学生通过教师提问分组学习，围绕重难点展开讨论交流，发表自己的见解，深化人物性格特征，培养学生分析问题、解决问题的能力。
六、教学过程说:
(1)回顾导语，回顾第一场赛马的过程和结果以及田忌和齐威王赛马后的表情。设置问题“第二场赛马呢？让学生带着问题学习课文第三部分，布置“讲述第二场赛马”的任务，调动学生学习的主动性和积极性。
(2)学习第二场赛马，分析转败为胜的原因。
1.学生讲述故事和结果，教师用多媒体课件演示，旨在让学生更直观地感受第二场赛马。根据比赛结果，让学生分析田忌和齐威王的面部表情变化，并解释“目瞪口呆”。
2.展示两场比赛的比赛图，让学生分析田忌转败为胜的原因(改变马的出场顺序)，然后让学生操作其他改变顺序的方法。这种设计可以给学生广阔的思维空间，通过摆姿势、推敲、比较、联系来训练思维能力。实验证明，孙膑安排的顺序并不是无序的。得出孙膑想出来的这种出场顺序是田忌取胜的必由之路，可见孙膑的好思路，也感受到了孙膑的智慧。
(3)学习课文第二部分，抓住重点，研究探索，分析孙膑为什么能想出这么好的办法。
首先，展示学习技巧，然后向小组报告孙斌为什么会想到这么好的主意。找出孙膑能想出这么好的点子主要是因为他的细心观察和细心分析，让学生找出“齐威王的马比你的快不了多少”这句话。通过马速排名了解“快不了多少”是赢得第二场比赛的关键。通过这个设计，我觉得可以达到两个目的，一是突破课文的难点，二是让学生明白只有仔细观察才能想出正确的方法。
然后让学生报告为什么田忌和齐威王没有想出这么好的主意。引导学生抓住关键词，了解人物心理。
两匹马之间的对话部分是教学的重点。田忌、孙膑、齐威王不同的表情、神态、声调，激发了学生大声朗读的兴趣。对于这样的对话，我要求学生充分朗读，让学生在独立自主、充分理解文本的基础上进行平等对话，从而读出感受，在理解的语言中积累语言，陶冶情操，让学生通过人物的神态和语言了解人物的情感和性格特点，让学生受到情感的感染，感受孙斌的足智多谋。
最后，让学生以不同的角色阅读课文，加深对文章的理解。这个设计我想通过朗读来引导学生进一步理解这一段的内容和人物的思想，培养学生的阅读能力。
(4)、展开:
1，做齐威王的辅导员。
同学们，如果你是齐威王的一名辅导员，你担心田忌在第二场比赛中途改变马匹的顺序，你能帮助齐威王获胜吗？这个环节旨在训练学生的思维能力，提高学生的兴趣，让学生懂得用智慧解决问题。
(五)全文总结:学习这篇课文，你有哪些启发和收获？(学生自由朗读课文后发言)我认为这样的设计可以使学生充分理解课文内容，结合已有的认知水平，发展合理大胆的想象力，用自己的语言流利地说出自己所想。这是培养学生组织和运用文字能力的好方法。
(6)老师总结:胜不骄，败不馁，遇事仔细观察，善于思考！
同学们，智慧是人生的向导，但不是与生俱来的。希望我们的学生在以后的生活中能够细心观察，善于思考，不断学习，用智慧的钥匙打开你的成功之门。
(7)黑板设计:
田忌赛马
齐威王、孙膑、田忌
垂头丧气
感到非常荣幸
喜出望外，交易所的秩序傻眼了。
七、课后反思:
在这堂课上，我达到了预设的教学目标，教学环节可以紧密衔接。在课堂上，我注重拓展学生的思维，提高学生的学习兴趣，注重学生对语言的理解、运用和积累。在学习的过程中，可以抓住关键词去了解人物的心理，通过朗读读出人物的感受，课后说说自己的收获。但是在这个班里，还有很多需要改进的地方。比如作为一个年轻的老师，在参加公开课的时候，害怕自己没有把握好上课时间，导致上课有压力，所以对一些问题不敢说的太公开，以至于不能让学生彻底的表达自己的想法，有时候甚至会限制学生的想法。其次，要注意初三学生理解能力有限，老师出题时语言不够准确。
以上不足必须通过不断的练习来弥补，通过每天的备课、上课、反思来实现。我会以这节课为新的起点，继续深入研究课堂教学，完善自己，努力提高自己的教学水平！