初一地理教学小结

日子总是像细沙从指尖流过，不经意间溜走。回顾过去的教学，我们的收获和感受弥足珍贵。让我们把过去的时光汇集成一篇优秀的教学总结。那么什么是同事们拍手称快的教学总结呢？以下是我为你整理的一年级地理教学总结短文(5篇精选短文)。希望对你有帮助。

初一地理教学总结1一、成绩与收获

这段时间因为是复习阶段，所以我精心设计了每节课的复习计划，让同学们懂得了如何预习、交流、展示自己来复习巩固。通过小组合作探究学习，小组成员在充分预习的基础上，互相提问，积极拓展，互相帮助学习，各显其能。通过这种复习方式的改变，学生可以按时复习学习，体验学习的乐趣。关注学生情绪，营造和谐、民主、融洽的教学氛围。关注学习困难或性格内向的学生，尽可能为他们创造语言机会，从而培养不同的学习习惯。

二，问题与不足

1，上课时有些知识复习不到位，比如综合分析题训练较少，导致月考成绩低，学生综合分析能力低。

2.课后测试反馈种类少，没有及时巩固。

3.有的队员自律能力差，不努力学习。

4.有些同学有不写预习笔记，乱涂乱画的坏习惯。

5.两极分化严重，后进生学习热情不高，与人交流少，不愿意学习。

6、课堂展示不充分，有些问题无法充分展示，很少有展开分析。

7.通过考试发现学生对知识点的运用不够灵活。

三、方向和措施

1，老师要多训练看图题，把知识放在记忆知识和应用知识上。

2，积极鼓励学生相互学习，合作学习，不断增强合作意识。

3.教师要深入每个小组，随时发现问题，解决问题。

4.帮助学生学会自觉学习，自觉记笔记。

5.认真组织各类试题，充分复习。

高一地理教学总结:时光荏苒，学期快结束了。回顾这一学期的工作，有得有失。为了做好今后的教学工作，现将本学期的工作总结如下:

首先，认真备课

不仅要准备学生，还要准备教材和教法。根据教材内容和学生实际，设计课程类型，制定拟采用的教学方法，认真编写教案。每节课都要“预习”。我在教学中注重学生能力的培养，把知识技能的传递和接受与智力能力的发展结合起来，在知识层面注入思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质得到有效的发展和培养。

第二，增强课堂技能，提高教学质量

使线索清晰、明确、简明、简单。特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生轻松、轻松、愉快地学习。

第三，积极认真地参与集体备课活动

每周定期参加集体备课，研究讨论课程教学方法和学习方法，虚心请教其他老师。在教学中，有疑惑就要提出问题，克服自己的不足，改进工作。

四。主要经验和教训

1.注重方法的传授:地理概念和规律是地理知识的核心内容。培养学生关注地理现象，引导学生从对现象的观察和分析中形成地理概念，学习地理规律。因此，要对规律的发现过程感兴趣，避免单纯机械记忆学习地理，在教学中注重培养学生的分析概括能力，使学生更好地学习关键概念和规律，充分发挥其开发智力、培养能力的作用。但是对知识的理解和能力的培养都需要一个过程，不能要求太高太草率。

2.在教学中，要注意与学生生活的实际联系:通过熟悉的现象，帮助学生理解所学的地理知识。比如冬夏气温的分布规律，降水的分布，天气预报等等。让学生了解地理知识在生活、生产和科学实验中的广泛应用，增强学习地理的兴趣和信心。

3.培养学生运用地理知识解决简单问题的能力:教师要通过看图、学生练习、课堂讨论等方式，在讨论过程中进行必要的讲解。做习题时，要求学生找出地理事实，独立思考，提出自己解决问题的方法，分析判断结果。

4.考核不仅仅是成绩:要重视考试，形成对学生的各种评价。

动词 （verb的缩写）存在的问题及改进措施

当然，在教学中，也存在一些不足，比如学困生的转化。一节课下来，总觉得自己知道的还能知道，不能知道的就不能知道了。另外，并不是所有的地理知识都是创造性的教授，有时内容呆板，缺乏吸引力，导致学生厌烦。在今后的教学中，努力做到:

1，以学生为主体，注重基础知识的教学，激发学生的学习兴趣。

2.加强教学改革，引入新的教学模式，提高课堂教学效果。

3.重视地理概念和规律的教学方法。

4.注重地理知识的应用。

5、在教学活动过程中，注重对学生的心理教育。

总之，学校给我提供了一个施展才华的平台，给了我信心和荣誉。我会全力以赴，努力工作，以饱满的热情投入到工作中。

初一地理教学总结3。义务教育阶段初中一年级使用湘教版教材。新课程为学校的发展增添了保障，注入了活力。同时，也给我们的教师带来了严峻的挑战和发展机遇。在此，我想谈谈自己对初一地理教学的体会和思考。

一.经验和体会

地理课程标准的基本理念是学习对生活有用的地理。学习地理对终身发展有用；改变地理学习方式；构建开放的地理课程；基于现代信息技术构建地理课程:建立学习结果和学习过程并重的评价机制。在这个基本思想的指导下，我反复探索教学方法和对学生的评价，得出的结论是X会:

1，深入挖掘教材内涵，灵活运用教学方法。

教没有确定的方法，要“学定”，这是新课程以人为本教育思想的体现。教师应根据不同的教材和教学对象，采用灵活多样的教学方法。备课时，我认真研读教材，熟悉课程标准。然后我从另一个角度想，如果我是学生，我想通过什么方式学习新材料？拿出几个方案，在课堂上根据学生的具体情况选择不同的教学方法。比如学习“世界气候类型”时，在活动课上，让学生自己看图填表，然后分组讨论，最后分析全班错误的原因。无聊班里把全班当成欧亚大陆，把讲台设成北方。每个小组讨论“它应该处于什么样的气候中，为什么”

在地理课程目标中，要在情感态度和价值观目标中培养学生学习地理的好奇心和兴趣。这就要求在选择教学方法时，要根据学生的心理发展规律，引导学生从现实生活经历和体验出发，从而引起学生的学习兴趣，而不是教x，引起学生兴趣的方式就是通过游戏来教育。新教材《地球与地球仪》第一章第一节提到了经纬线和经纬网定位的知识，但这部分知识在小学阶段学生是接触不到的，而且学生的空间思维能力不强，知识没有递进性，学生学习起来比较困难。我采用了讲授法和活动法学习经纬线，效果并不突出。于是讲了这些资料后，我上了一堂经纬网的实践课，在户外以游戏和比赛的方式上课。让学生分组作业，自己定方向搭建经纬网，然后确定自己的位置，然后在操场上画的几张经纬网地图上真的练习一下。学生们很兴奋地“边玩边练”“玩中学”。既激发了学生学习地理的兴趣和主动性，又增强了学生的自信心。大部分同学最后都搞清楚了经纬网，收获颇丰。

选择好的教学方法不仅能提高学生学习地理的兴趣，还能促进学生的发展，培养学生的创新意识和创新能力。培养学生的创新能力是新课程改革的一项重要任务。学生的创新思维在教师为学生创设的各种情境中迸发。比如在“降水量和降水量的分布”一课中，我设计了如下的降水量季节分布的教学:四个学生为一组，每组给12个试管作为一年的12个月，然后给一瓶红水，让学生自己设计世界任何一个地方的降水量，给试管注水，进行展示和讲解。这将为学生营造一个自由、轻松、平等、民主的课堂氛围，鼓励学生勇于创新，发展学生的求异思维，促进学生生动、活泼、自主的学习和发展。

2.过程和结果并重，使用鼓励性评价。

地理新课程标准要求建立学习结果和学习过程并重的评价机制。强化评价的诊断和发展功能，弱化评价的筛选和选择功能。为实现评价目标、方法的多样化，建设性评价与终结性评价的多样化，定性评价与定量评价的结合，我校本学期地理学科要从以下三个方面对学生进行评价(以高一为例):学生课堂表现占25%(包括:课堂纪律、《地理填图集》作业、地理随笔、课后动手练习)；期中考试占25%，期末考试占50%(题目主要是选择、填空、阅读、画图，这是学生应该知道的最基本的常识)。学期结束时，老师会根据以上四项给每个学生一个具体的分数，然后根据总分评定等级，对特殊学生进行必要的评语。

评价不仅要关注学生的学习结果，还要关注学生的学习过程和学生在实践活动中的情感态度的变化。评价的根本目标是促进学生的主动发展、全面发展和个性发展，因此地理课程标准也提倡使用“鼓励性”评价机制。在教学过程中，鼓励性评价可以通过教师的语言、情感和恰当的教学方法，对不同层次的学生给予充分的肯定、鼓励和表扬，使学生在心理上获得自尊、自信和成功的体验，激发学生的学习动机，诱发他们的学习兴趣，进而使他们主动学习。

如果教师给学生鼓舞人心的话语，给学生督促奋进的目标，进而实现师生之间的交流，这种情感必然会激发学生的主动性，激励和鞭策学生完成目标。使学生的学习变被动为主动，变被动为进取，这将是一个生动活泼的学习过程。比如“三大宗教”这一课，提前两周给学生设计了一些关于宗教的问题，让学生根据问题或问题以外的资料查找信息，研究三大宗教。课堂上采取了小组竞赛的方式，同学们热情高涨。问到泉州的宗教建筑景点时，抢到这个问题的同学竟然回答了十多个地方。因此，良好的评价氛围真正激发了学生的主动性，激励性的评价机制激活了地理课堂教学。

第二，思考和困惑

随着新课程改革的深入，在实施过程中也出现了一些值得关注和认真探讨的问题。

以人为本、灵活多样的教学无法得到全面、真正的落实。这时课堂活跃了，学生提问多了。有时候老师怕学生问，问了也来不及，教学进度也完成不了。预先设计的困难无法实施，我们就尽力把学生的想法引向自己设计的路径。老师欢迎沿着老师讲课路径的问题。如果是异想天开的问题，老师往往视而不见，或者草率驳回。例如，在“人类居住-定居”部分，向学生展示了五幅不同的自然环境图片。在背景音乐中，要求学生选择一个环境来设计房子。我们的目标是让学生了解聚落的外观和材质，大部分都是因地制宜的。我从来没想过学生会在北极建一座宫殿，里面还配备了导弹、枪支等全方位的高科技防御系统。沙漠地区有学生设计的房子，有防御系统和太阳能吸收系统——白天室内空调，晚上室内供暖...我对导弹和枪械了解不多，也不是这门课的材料。我简单评论了一下，他们的想法很有创意，很独特，我预计以后会自己设计，于是我又转回了我的思维。课后我反思，是不是可以沿着深入学习的道路开始教学，让学生知道这方面有没有优势和劣势，或者让学生回家查资料，了解那里的答辩制度是否有必要安排，是否科学等等。，这样既能真正尊重学生个体，使其以人为本，又能培养学生在有疑惑和好奇心时的学习态度和毅力。

1，反思和思考跟不上，教师素质有待提高。

教师是课程改革的实施主体，也应该是课程开发的主体。然而，教师直接参与课程开发存在许多现实困难。老师的工作量很大，习惯了依靠现成的教材来授课。他们没有思考和反思的空间，也没有把课程发展作为自己的职责。因此，课程改革的目的总是偏离教师课程改革的实践。课程改革给教师带来了挑战，提出了更新更高的要求。教师要感受到这种挑战的紧迫性，努力提高自身素质和专业技能，掌握和了解最新的地理科技知识，熟练驾驭现代教育技术，做到各学科都要涉及，知识面广，不落伍。

2，课堂教学不要乱，老师要管。

随着教师教学观念的转变，教师的教学态度平和亲切，教学方法多种多样，使得学生对课堂教学的兴趣不断提高。有时难以控制情绪，导致课堂混乱；有时候会有同学回答问题很咄咄逼人，但是别人回答的问题他再回答一遍；有时，为了先回答问题，学生们会把胳膊伸得很高，甚至会站起来，身体前倾，举起手...老师真的不想打击学生的进取心，但是课堂教学一定要有分寸。当学生过于激动进入误区时，教师要及时调整纠正。课堂教学既要提高学生的学习兴趣，又要养成良好正确的学习习惯。

最近几个月的“理论联系实际”的教学实践，让我真切地感受到，学生的成长发展才是教育的出发点和归宿。我们要尊重和承认学生的个性，着眼于学生的全面发展和主动发展，努力弥补教学中的不足，完善教育理念，在今后的不断学习和探索中取得更大的进步。

高一四年级地理教学总结20xx下学期，担任学校六个班(文科两个班，理科两个班，高一两个班)的地理教学，担任高一地理备课负责人。任务是艰巨的。在地理老师的配合下，我明确职责，努力工作，各项教学活动有条不紊的进行着。现在我总结一下第一学期的具体工作。

一是积极参加课改培训，加强理论学习，促进观念转变。

根据学校的统一安排，我不顾高温酷暑，于7月31日至8月2日前往泉州市泰和宾馆参加高二年级夏季地理新课改培训。在为期三天的培训中，普训，解读了《普通高中课程方案(实验)》；人民教育出版社和课程教材研究所的专家介绍了高中地理课程标准必修教材《地理二·海洋地理与自然灾害防治》的设计思路和教材内容。广东省一线教师介绍课改实验区的教学经验和教训；省地理教研员对普通高中新课程实验地理的开设时间、模式、课时安排、教学研究等提出指导意见；科学训练使我们对我国新一轮高中课程改革的背景、理论、目标、策略和步骤有了一定的了解。加强理论学习是进入新课程的第一道重要关口。

二、做好自己的工作和高一地理备课组长的工作。本学期，做好高中地理考试工作，争取所有学生达标，重点做好学困生工作。

二年级文科班注重打好基础，培养优秀学生，组织一年级筹备组成员做好以下工作:

1，学习地理课程标准，做好新课程培训，学习和研究学科课程标准新教材，反思和调整实践中的一些问题，努力突破课程改革的重点和难点。

2.安排好每周的教学进度和课时，一般每节课都要教，保证十节课的教学进度一致。高一备课组，每个学科老师都有两节公开课，取长补短，互学互教。

3.做好期中和期末考试的复习工作，认真学习考试须知，讨论复习教学策略，做好期中和期末考试的组织、阅卷、评分统计和评分分析工作。

4.把握教学常规和组织相关学习活动，研究探索教学方法，不断提高课堂效率，研究学习方法，将引导学生改进学习方法，促进学习方法多样化，促进学生学习方法转变作为研究重点。主要措施:培养良好的道德规范和学习习惯，在教学中采用启发式、创造性的教学方法。鼓励学生用脑思考，大胆想象，主动参与。精心设计课堂上各种丰富多彩的“任务型”活动，设计各种真实的活动，通过各种实践达到提高学生综合能力的目的。

第三，参加单元备课活动，学习新课标。

抓新教材为了更快更好地适应新课改的要求，早在暑期集训期间，高一地理备课组就拟定了必修地理1的备课计划，并在开学后制定了周密详细的计划，及时落实任务。我被分配承担第一章第三节第四节第五章集体备课和讲课的任务。备课组采用“个人备课-集体讨论-个人修改”的新模式，充分发挥个人优势和特点，整体提高备课效率。通过在小组内组织备课活动，增加了教师相互交流、讨论、学习的机会，极大地促进了对新教材的更好掌握和驾驭。通过几次集体备课活动，不仅积累了宝贵的经验，也开阔了教师的研究视野，眼睛更亮了，提升了对新课程的把握能力。此外，还积累和收集了大量可以交流的课程资源。

第四，寻求思路和课堂的结合，找出问题，找出困惑。在新课程改革的实施过程中，各种问题不断涌现。经过多次认真分析总结，本学期在以下几个方面存在明显问题:

1，班级紧张与教学任务繁重的矛盾

2.理念与现实差距较大，“一言堂”“满堂灌”依然存在。

3.初高中之间的问题和矛盾突出。

4.配套练习难度大，与教学进度不一致。回顾即将到来的这个学期，各项工作扎实有序，让我感到一丝欣慰。

高一5地理教学总结时光飞逝，20xx学年上半学期的教学工作已经结束。在过去的半年里，我一直在教八年级的五个班和七年级的四个班的地理课，我一直以认真严谨的态度努力并坚持不懈地学习。现在我将对我过去一年的工作做一个简短的报告。

第一，政治思想方面

一年来，我认真学习了相关的教育法律法规，记录了一万多字的学习笔记和三千多字的心得体会，阅读了大量的教育书刊，写出了相应的心得体会。我不断学习，及时做业务笔记，更新观念，提高专业素质和能力。严格按照师德八项要求和教师“十要十禁”要求，兢兢业业，努力工作，坚决履行职责，圆满完成教育教学任务。

二，自觉执行教学常规

1.因为我是一个“非专业”的地理老师，要真正具备相应的学科教学能力，我必须付出比别人更多的时间和精力。

为此，我认真研究教材和学生，认真查阅资料，学习新的教育教学思想和方法。有时候为了准备一节课，我会不厌其烦地向同学请教，学习他们的经验。平日里，积极利用网络和配套教学光盘，寻找和整合课程资源，为上好一节课做好有效准备。

2.在教学中，我力求精准，注重知识体系、结构、联系和思维方法，避免了面面俱到、拖后腿等一些问题。

在课堂上，积极引导学生熟悉教材文本，重视读图训练，加强学生合作探究能力的培养，让学生在掌握学习方法的基础上努力提高课堂学习的有效性。训练题力求让学生上课完整，对突出问题及时纠正和引导。这大大提高了学生的学习兴趣。

3.认真对待每个学生的作业，根据材料进行批改，为每个学生的发展指明了方向。

每个班的学生人数在50人左右，每次批改作业都是一项繁重的工作。每次面对堆积如山的作业，我都觉得这不是负担，而是责任，是使命。

我对成绩差的学生的作业更加用心，让他们真正感受到老师的关怀。因为作业是和他们交流最多的。

学生作业本上的“×”我基本不划。我要么画一个圆，要么画一个“？”错误问题旁边。有时候会给一些提示性的评语，告诉学生如何避免错误。

4.除了课堂上对教学的评价，还要尽量及时进行单元形成性测试，了解学生的学习效果。

虽然有时候成绩不尽如人意，但我没有放弃希望。因为很多学生不仅地理基础薄弱，而且在学习态度和兴趣上也存在问题，显然很难在短时间内从根本上解决。尽管如此，我还是坚持以积极的心态去培养最好的，弥补不好的。期待期末有个好成绩。

第三，积极参与校本研究

1.自觉学习、应用和实践新课程标准、新教材、新教学方法、新教育理念。积极参加学校组织的听课评课活动。

虽然我的水平和能力不如很多优秀的老师，偶尔也会遇到一些困难，但我并不气馁。“走过的路像铁一样，但现在我是从头大步走。”在以后的学习和工作中，我会一如既往的“带着激情飞翔”。

2.学以致用，积极探索教育教学新模式。

利用学校先进的教学设备，自己制作课件，合理整合地理教学和信息技术，探索最佳的教育教学方法。利用可利用的时间，将传统的课堂教学模式转变为有声有形、师生互动、快捷方便、反馈及时的教学模式，从而达到最优化的教学目标。

总之，通过一年的努力，学生对地理知识有了初步的了解，并逐渐产生兴趣。他们开始了解地球与地图、陆地与海洋、天气与气候、居民与聚落、发展与合作等知识，逐渐认识到学习地理与生活的关系以及学习地理的重要性。学生们开始注意他们的地理新朋友。

每个学生都有对世界的向往，对自然的眷恋。他们渴望了解世界，除了自身的社会生活经验，还通过其他学科和地理来提高认知。地理教学也要求我们全面发展学生的德、智、体，面向现代化、面向世界、面向未来，培养有理想、有抱负、有责任感的人。

地理教学能使学生树立可持续发展的观念。在教学中，我要求学生认识到地理环境是人类生存和发展的基础，人类通过地理环境中的各种资源发展生产。合理利用，可以促进社会发展进步；如果使用不当，会破坏生态平衡，污染环境，危及人类生存。

这体现了“教育要面向现代化，面向全世界，面向未来”的宗旨。在教学过程中，我以事实为素材，让学生了解不同地区和国家的居民，如何因地制宜，利用当地的自然条件发展生产和社会进步，以及不同国家不同程度的环境、资源、人口等问题，增强了学生学习地理的兴趣。

地理教学可以启迪学生的智力，促进学生参与社会实践活动的意识。在教学中，我注重发展学生的智力，注重地理知识与现实生活的结合，为学生参加社会实践活动打下基础，让学生在自然现象、社会现象、国际事务、学生生活中多了解一些与地理教学内容相关的事例，增长了见识，开阔了视野。

也培养了学生的爱国主义精神，了解了我们祖国的辽阔土地和丰富资源，从而更加热爱祖国。同时，我们也认识到，我们人口多、人均资源少的现状，培养了孩子们热爱祖国、热爱家乡的感情，激发了他们的民族自豪感和责任感，从而树立了他们从现在起为社会主义祖国做贡献的志向。

此外，在教学中，我还积极探索新课改，倡导自主、合作、探究式学习，让地理学习成为学生感兴趣并愿意参与探究、获取知识的活动或方式。

这种教学可以培养学生的实践能力和合作探究精神，同时也可以培养学生对祖国和家乡的感情，增强他们的爱国意识和“爱家”意识。

第四，考勤纪律

一年来，我严格遵守学校的各项规章制度，从未迟到、早退，也没有旷课。我已经尽量在有事的时候少请假，确实需要请假。只有经过领导批准，严格要求自己，才能离开。

这就是我这一年做的事情。虽然通过师生的共同努力，取得了良好的效果。但是和人们的期望还是有差距的。人生辛苦，不求回报得到什么？努力会有回报的。

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