初中数学教学研究期刊

在现实生活或工作学习中，大家都很熟悉日记。相信你一定有很多经验值得分享。不如现在就写日记。日志中有哪些新的丰富内容？下面是我给你整理的初中数学教学日志。欢迎大家借鉴，希望对你有帮助。

我是一名普通卑微的农村中学教师。我觉得作为一个好老师，首先要爱孩子，包容孩子的童心，用心和孩子相处。我不是神，只是一个普通人，在工作中可能会犯一些错误，但我会尽力去爱我的学生。我对有效课堂教学有科学的思考，对如何有效教学形成了独特的见解。

1，上课，一般采取三个层次:一是个人试讲，所有备课小组听课，培训组长参与；二是第二次试讲，所有培训组都听课，指导办参加；第三，公开课，学校的公开课，所有老师和校领导参与。

2.培养主动探究的习惯，发展求异的思维能力。在教学中，读者对语言意义、语言情感和语言技能的感知，很大程度上与学生的生活经验、知识积累、认知能力和理解水平有关。为此，在教学中，要构建数感的理解和体验，就要引导学生有不同的见解，大胆发表自己的见解。在思维辩论中，教师尽力在激烈的辩论和思维的碰撞中促进学生语言的升华和精神的发展。教师要因势利导，让学生充分思考问题，然后根据自己已有的经验和知识积累，发表不同意见，对分歧的问题进行辩论。通过辩论赛，学生可以进一步认识自然，知道知识是无止境的，人也会有所知，认识到学无止境。在这节课上，课堂气氛非常活跃。同时，开放式的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，老师也毫不犹豫地让学生去思考和争论，真正让学生在学习中体验自我价值。这个环节的设计充分让学生表达自己对数学的理解和感悟，让学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。

3.课堂评价，首先是个人听课和感受；二是参与教师评价，主要关注课程标准的理念、研究点的突破和学生的参与。所有老师都必须发言。三是主任点评总结，是上课的领导做的。

4.换个角度，今年的新课程培训又来了。如何创新培训模式农村中学教师能否进一步理解和掌握新课程的理念和方法，均衡优质地实施新课程？笔者对近年来新课程的训练方法进行了总结和反思，探索出一种新的训练模式——变角度训练。即参与教师的角色改为中学生，培训者的角色改为中学教师。培训过程相当于中学的课堂教学过程。通过换角培训，让参与培训的教师体验和感受新理念、新方法的每一个细节和作用，品味和理解新课程理念，使他们在培训后获得更大的收获和提高。

5.注意新课导入的新颖性。兴趣是最好的老师。在教学中，我非常重视培养和激发学生的学习兴趣。比如引入新课程，学生一上课就能处于轻松和谐的环境中，不知不觉就学会了语文。我们应该根据不同的课型设计不同的导入方法。可以用多媒体展示课文的图片，让学生进入场景；也可以用讲故事的方式引入，通过激发兴趣，设计悬念，激发学生的灵性，打开学习的大门。

虽然我们在工作中取得了一些成绩，但离我们追求的目标还有很长的路要走。集体备课和研究活动培养了教师理解和把握教材的能力，唤醒了教师推广新课程的意识。中学数学研究群体正逐步从“体验”向“反思”和“研究”群体发展。在我们看来，课程改革和教学研究是一个永恒的主题。下学期，我们还将把重点放在对后记中具体实践成果的肤浅回顾上，提高到对实践本身的深入反思上，使“研究”更加深入；同时，有效利用数学教师的博客与同行交流思想，为学生提供服务。

初中数学教学研究日志2在这次省培训学习中，我对初中数学教学有了一些体会。其中，数学空间与图形的教学主要包括图形理解、图形变换、图形与坐标、图形与证明四条线索，都是以图形为载体，培养学生的空间概念和推理能力。因此，我认为在教学过程中要注意以下几个方面。

首先，挖掘有利因素，突出空间和图形的文化价值

1首先要挖掘数学发展史。中国是四大文明古国之一。让学生了解中国的数学文化，有利于培养学生的爱国情怀，提高他们学习数学的兴趣。

2.挖掘美育因素。我们教师一定要从教材中感受美，提炼美，在教学过程中融化美的因素，让学生在几何中欣赏美，激发学生的空趣和强烈的欲望。

3.挖掘生活资料。几何是我们生活空间中的一门科学。在现实生活中，有丰富的几何知识。立体几何是学生最难的地方。比如空间与平面的剖面图，学生很难画三视图。要让学生从现实生活中认识几何，让学生在理论学习的过程中初步体验几何的实用价值。

4.加强学科知识的渗透。在数学中，几何与其他学科在内容和方法上相互渗透。比如学习相似性的时候可以结合力臂和杠杆的物理，学习反比例函数的时候可以结合电压的物理，电流强度和电阻成反比。

第二，加强几何建模，突出探索性活动。

1，收集图片资料，运用信息技术，展示变化过程，激发学习兴趣。爱因斯坦说过，兴趣是学生最好的老师，所以我们有意识地在每节课前收集一些有趣的图片和故事给学生看，让学生自己体会数学的美和趣味，从而主动爱上数学。

2.使用实际模型来培养直觉理解。主要是在学习图形的理解这一节，在认识三维图形和三视图的时候，多准备一些实物模型，发展学生的认知能力，提高想象力。

3.培养学生的探究能力，让学生体验做数学的过程。在教学过程中，要让学生多自主探索，让学生主动发现问题，自主解决问题，从而获得自己的感受、体验和理解。

第三，强调合理推理，调整证明要求，强化理性精神。

1.加强几何语言训练和绘图教学是空间与图形顺利推理的前提。对于初中生来说，很难熟练掌握几何语言，但还是会画几何图形。教师要做好充分的估计，教学不能急躁，要循序渐进。从绘画的角度，可以吸引学生喜欢几何，感受几何，慢慢上手。

2.培养学生的合理演绎推理能力，要注意学生的差异性，循序渐进。初中三年级的整体要求是合理推理。初一要求推理能用语言表达，不用太在意格式。第二天形成推理格式。初三可以简化一些推理步骤。另外需要注意的是，理智推理并不是说不需要逻辑推理，而是在教学中要求不能太高。教学活动必须以学生的认知发展水平和已有的知识经验为基础。

总之，通过这次研究，我进一步发现，在这门课的教学中，我们应该打破传统的教学观念和方法，用新的符合学生的思路和方法来教学。

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