高分是否反映高能辩论
用于:
在这个科技飞速发展、经济快速发展、人民生活水平不断提高的时代，需要大量的高知识、高素质、高技能的人才。在我们看来，高分是高能的体现。是衡量其相关能力的重要依据和通用标准。高分不等于高能。从中国古代的科举制度到今天的高考制度，从国内到国外，都可以看到采用的是分数选拔制。评分是指在对某项能力的考查中，评分标准反映其相关能力，衡量其技能。高能在某些方面高于别人的技能，也就是说高分就是高能的体现。是衡量其相关能力的重要依据和通用标准。
这次进入决赛的四支辩论队中，只有一支来自普通班。当然，不可能每个参加辩论赛的人都取得优异的成绩，但很明显，我语文好，2号辩手历史好，3号辩手政治好，4号辩手数学好。在考试中，我们的单科成绩都很高，我们广泛运用这些知识来表现自己的才华。这不就说明高分是高能的体现吗？运动员在某些考试中确实不够优秀，但他们被称为运动员，他们的竞技能力是通过一定的选拔在考试中体现出来的。一个高能力的运动员也需要裁判拿出高分来展示他的能力。这不正说明了高分是高能的体现吗？
但需要说明的是，我们并不否认低分中高能的存在。韩寒是中国文坛的天才，偏才怪才，六门课挂红灯，但之所以被称为天才怪才，也说明他只是个例。是特殊性。这种现象也在一定程度上反映了我国教育制度的弊端。同样是青年作家，《真英雄》的作者，以优异的成绩考入复旦大学。这不就说明高分是高能的统一吗？既然其他辩手都认为高分不是高能的体现，为什么还要纠结于得分呢？今天辩论双方的能力不也是通过评分体现的吗？
所以我们认为高分是高能的体现。是衡量相关能力的重要依据和通用标准。但是高分不等于高能。
众所周知，高分是高能的体现。没有高分，怎么能表现出高分呢？
中国古代采用科举制度选拔人才。高分你是状元，探花，第二名，没有高分你说你能力很高。谁会相信你？因为你不是状元，而现代大学招生的主要标准是高考分数，你分数高，那么重点大学就在向你招手，前提是你必须在高分中体现出你的高能。
比如修建京张铁路的詹天佑，以高分通过了清政府的招考，随后成为中国近代史上第一批公学生，奠定了他的仕途基础。试想一下，如果他当时没有把自己的高能体现在高分上，他会被送去留学吗？同时我们也说明了高分是衡量高能的重要依据和通用标准。正如我们所论证的，马克思主义唯物辩证法告诉我们要全面地看待问题，高分是高能的体现，是衡量能力的重要依据。高分是对其相关能力的衡量，但高分不等于高能，高分只是高能的体现。而我们第二场辩论也说了，高分是在公平竞争的前提下，测试其相关能力的高能体现。
但我们并不否认低分中的高能者，只是少数，更多的人以高分的形式展现自己的高能。不能只看到单个案例，还要注意普遍性。
所以，想要获得接受高等教育的机会，就必须在高分上体现出自己的高能，高能是获得高分的前提。我坚信我们都会用高分来展现自己的高能，因为高分就是高能的体现。
高分是高能的体现，这一点毋庸置疑！
1。一个考八股的人，分数很高，那么他做八股的能力一定很大！！
2。清华学生扔熊事件说明他的动手能力真的很强！！将化学知识应用到极致(这里不考虑道德因素)
3。美国总统，在学校成绩很低，学习能力真的很臭！！然而，他成功地成为了美国总统！！那说明他参加选举和蛊惑人心的能力真的是全美第一！！
4。现在考试谁能拿高分，不要不满！人的考试能力，学习能力，至少应对应试教育的能力强的没人性！！
华的数学能力得到清华大学数学系教授熊庆来的认可，但谁又敢否认华的数学成绩不是建立在高分基础上的呢...
“高分”当然是“高能”
高分高能还是高分低能的话题争论了很久。我想表达的观点是，高分当然是高能。为什么？这需要从考试中要考察的几个方面来分析。
一般来说，很多人认为的考试主要是考察学习的效果。具体来说，就是把一个学期的课程内容拿出来让学生回答，只要死记硬背就能得高分。这是不对的。考试真正要考察的内容是:记忆力、注意力、语义分析、联想能力、图形和空间认知、逻辑推理。
记忆是一个人生存的主要神经心理学因素。不要把记忆当成课本内容的机械重复。记忆包括场景记忆、图像记忆、符号记忆和操作记忆。情境记忆是对一件发生过的事情的记忆，比如你可以记得小时候和朋友打架的场景。形象记忆是对人的形象和某事物外部特征的记忆。比如你遇到一个多年不见的朋友，你可以一下子认出他。当有人问你盘子是什么的时候，你脑海里立刻浮现出盘子的特征:圆。符号记忆是语言、文章和数字。我们参加的很多考试都是这个。比如让你默默写一篇文章，让你说出* * *是什么时候成立的等等。操作记忆，比如骑自行车或者拆电脑。这和技巧密切相关。当然，记忆还有其他的划分，比如瞬时记忆，短时记忆，长时记忆。这是除以内存的长度。
正是因为有了记忆，我们的大脑才能储存无限多的东西，需要的时候可以快速提取处理，让人动作越来越快。如果没有记忆力，做事情的时候需要重新学习很多知识。记忆力太重要了。如果一个学生缺乏记忆的能力，那么他就无法储存知识，他的技能就会受到严重的限制，更不用说学习了。
注意。注意力与意识密切相关，意识是做一件事的专注度和方向性。如果注意力差，就无法调动全身的能量长期从事某件事，知识也很难成为长期记忆。你可以想象，如果一个学生上课不专心，他对老师教的大部分内容都不清楚。考试时如果不注意，很容易出错。
这里不需要详细说明语义分析。你需要理解别人在说什么。语文考试讲的就是这个，而数学应用题和历史数据分析都需要语义分析。我小学的时候是通过对文本进行切分，提取中心句来做语义分析。
联想能力。这是考试经常考查的内容。学生需要把很多知识连接起来解决一个问题，或者从一个地方到另一个地方进行处理。缺乏联想能力的学生，通常无力解决一些需要其他知识的试题。
图形和空间认知。这就是几何能力。数学需要这种能力，美术也需要，物理也需要。人也需要这种能力才能生存。否则你不会知道东西南北的区别。
逻辑推理。数学、语文、几何、历史、物理、化学等考试都在考。你能说不重要吗？
这些构成了智商的核心要素，换句话说就是人的能力的核心要素。如果这些能力都缺乏，你怎么能相信一个人是绝对的“高能”呢？而且以上元素高度相关，这一点已经得到证明。
很多“冠军”都是出类拔萃的。
1999，以总分688成为全省理科第一的张莉，是第一个被媒体“炒作”的“高考状元”。虽然恢复高考后每年都有一个“状元”，但真正见诸报端、被“炒作”的“状元”是从紧张开始的。那一年，除了电视，省内四家主流媒体介入了对张莉的报道，也就是从那时起，“高考状元”成为高考新闻中最受关注的亮点。
今年高考第一名的大学生活是怎样的？记者了解到，张莉进入北大生物系以来一直是班长，从大二开始到毕业，成绩一直排在班里第一。毕业时专业成绩达到3.95(满分4)，创下北大生物技术专业的新纪录。2003年，在网上申请并收到五六所国外著名大学的录取通知书后，他最终选择了耶鲁大学。耶鲁大学每年提供超过2万美元的全额奖学金。在美国攻读生物学硕士学位期间，张莉没有让家里寄过一分钱。
此外，同年参加高考并获得全省理科第四名的杨颉也同样出色。和张同时考入北京大学，后又同时考入耶鲁大学，在美国继续深造。作为高分学生的代表，张莉和杨颉的发展道路可谓是众多“高材生”发展道路的缩影。
高分同学也是“高能”，全面发展令人钦佩。
网站CEO，大学教授，建筑师，银行家，主持人...仔细算一算，我们不难发现，在这些光鲜亮丽的行业里，不乏名校高分的学生。虽然高考第一名不一定是工作第一名，但事实告诉我们，大多数高考高分学生的就业前景还是很让人羡慕的。
生活在成都的人都知道，我市的四中、七中、九中作为全市的优秀中学，每年都会产生一批进入名校的高分学生。很多考上北大清华的各地高分学生，高考成绩都很高，能力也超强。清华大学的招生老师在接受家长咨询时明确表示，很多进入清华的高分学生都或多或少地获得了各个学科、专业的国内外奖项，只有综合素质优秀的“全能生”才能受到学校的青睐。
以成都为例，原树德中学高分才女龚晓思，不仅是中国历史上最年轻的象棋大师，更是被哥伦比亚大学招收回国后的中国青年企业家。班里的学生会主席关乐，不仅成绩数一数二，而且能力超群——高中时成为成都国际教育资源网总代理，从北京大学光华管理学院毕业后成功进入世界知名投行摩根士丹利从事财务工作。从成都七中走到复旦大学的高材生杨爽，高一的时候代表学校参加了ACM/ICPC acm国际大学生程序设计大赛，获得了两枚银牌。本科期间，她在国际上发表了8篇论文，连一些著名教授都望尘莫及。大学毕业时，她自然被美国著名的斯坦福大学录取，继续攻读博士。
名校“高材生”就业容易。
这些高分学生不仅凭借“高分高能”进入名校，毕业时也成为各企业的“抢手货”。每年大学毕业前夕，各大企业的人力资源部门负责人都会前往知名大学举办招聘咨询会，大学里的“高材生”自然成为众多顶尖企业的“第一目标”。据我市某知名高校学生处一位负责就业的老师介绍，那些早早被企业“相中”的高材生，其实大部分都是当年各地高考高分的优秀学生。“这些学生能在高考中胜出，不是单纯靠背书就能做到的，他们强大的综合能力不容小觑。”
“我们在选择新员工时，首先会看学校的实力。综合能力差的学生基本不可能进入一流大学。”香港瑞安建业行政总裁黄勤道说，每年进入公司的新员工都是名校毕业生，公司也欢迎这样的高材生。“这些学生学习很努力，英语很好，综合能力很好。很多同学在大学期间就建立网站，投资金融，他们能很快适应大公司的生活。”毕业于耶鲁大学的德同资本管理合伙人赵军对名校高分考生更是亲切:“我身边很多优秀的同龄人，其实都是北大、清华等名校的高分考生。他们在学校成绩很好，工作也不差！我们生动的案例正好可以‘平反’高分考生，包括高考状元，而‘高分’的背后更多的是‘高能’的体现。”