如何提高学生的“英语阅读素养”，加强英语阅读训练能力？

《英语课程标准》明确指出:“英语课程要求合理利用和积极开发课程资源，为学生提供贴近实际、贴近生活、贴近时代的健康内容和丰富的课程资源。”将英语延伸阅读作为一种新的英语教学方法引入课堂，将丰富教学资源，拓宽学习和使用英语的渠道，在学生的学习现实与生活现实之间架起一座桥梁，从而实现英语教学的最优化。通过拓展阅读的教学实践，我对拓展阅读在英语教学中的具体应用有了一些认识和体会。

首先，提出的问题

阅读是人们获取信息的重要途径，也是社会文化交流的重要形式。因此，提高中学生的阅读理解能力是中学英语教学的主要目标和要求。英语阅读理解是检验和测试学生英语能力的主要形式。阅读理解题量逐年增加，知识面逐年拓宽，难度逐年增加。这充分说明英语教育改变了原来只注重语法和语言知识，忽视学生实际应用能力培养的做法，这是违背语言教学规律的。这是英语教学的一大进步。但在实际教学中，学生的阅读能力并没有真正提高。

第二，拓展阅读的价值

我在教学中发现，制约中学生阅读能力提高的一个重要因素是:课本阅读材料量少，课外阅读材料陈旧。教科书作为中学生学习英语的基本工具，是学生学习英语的基本载体。通过课本的学习，学生可以学到一些英语语言现象和知识。但内容贫乏，缺乏真实性，很难真正引起学生的兴趣。语言只有在使用中才能真正体验到它的价值，也只有在这个时候学生才最有成就感，才愿意通过阅读获得有趣的、有价值的信息。拓展阅读以学生喜欢的方式为载体，符合现代生活的节奏，突出阅读的话题，搭建学习真理与生活真理的桥梁。

第三，拓展阅读方式

新课程教学理念强调教材的真实性，强调学生自学能力和创造力的培养。所以，除了充分有效地使用教材，丰富阅读材料，选择丰富的阅读渠道是非常重要的。

其实，要拓展孩子的阅读量，我们不妨做到以下几点:

1.选择一本孩子感兴趣的，不用查字典就能看懂前几页的英文书。刚开始的时候，可以选择一些简单或简写的书籍和有声读物，最好是有插图的书籍。随着自己水平的提高，接下来可以选择一些缩略的原著，比如外研社出版的书虫系列书籍。

2.订阅一份英文报纸，从英文周报、英文辅导报、双语报开始。这些报纸分版块，小学和中学都有。我们可以根据孩子的水平来订阅它们。报纸词汇量大，涉及方方面面，对扩大词汇量和获取信息很有帮助。

3.选择一本英语辅导书，里面的英语练习和你学过的课本差不多或者稍微难一点。这类书的特点是书中的文章短小有趣，可读性强，文章后面还有理解练习，让孩子看完文章后做这些练习，检查自己是否理解，理解了多少。

4.生活中注意英语。比如商品包装上的英文说明，电视上或街上的英文广告，我们不妨提醒孩子注意他们看到的所有单词和短语。如果不熟悉，可以先记下来，然后查字典理解记忆。这也是一种积累词汇，学以致用的方法。事实上，英语已经渗透到我们生活的每个角落。只要我们身边有这种重视英语的意识，并逐渐形成习惯，学习英语并不难。

第四，如何提高学生的阅读兴趣。

学会阅读，勤于积累，是打好语言和精神基础的必由之路。但是在阅读中，尤其是刚开始的时候，孩子肯定会遇到不认识字，不理解句子等困难。那么，怎样才能激发孩子的阅读兴趣，并坚持阅读下去呢？

1.制作手抄报。根据课本内容，让孩子找材料，做一份手抄报，可以独立完成，也可以和家人合作完成。此外，孩子还可以和同学组织一场比赛，让老师当评委，比如做一个关于圣诞节和中秋节的小报。在手抄报的制作过程中，孩子们非常忙碌地寻找材料和设计，看着自己读过的书或者从网上寻找相关信息，阅读的热情被极大地激发。

2.讲故事、演讲、表演短剧等活动。阅读的直接作用是扩大孩子的词汇量，提高孩子的活动能力。为了让孩子保持对英语阅读的兴趣，有效地进行课外阅读，我们应该为他们提供一个展示课外阅读成果的平台。

鼓励孩子每天在吃饭时间或放学后用英语讲故事、讲笑话、做演讲甚至唱首英文歌。为了展示自己，避免丢面子，孩子会提前认真研读手头的读物，看早就装饰好的英语碟片。这也是对他们口头表达能力和锻炼能力的一种锻炼。

3.让学生画自己的英语漫画。既有知识性又有趣味性的漫画书最受小学生的欢迎，因为它们滑稽、夸张、幽默，对话简明扼要，学生可以通过图片了解大意。英语漫画也是一些学生英语杂志的重要组成部分。我们引导孩子自己创作漫画，既是对那些读物的再利用，也是培养孩子综合能力的有效途径。孩子一方面要阅读理解故事，另一方面要用英语思考，同时展示自己的绘画技巧。

事实上，实践证明，动机是主动学习的源泉和动力，兴趣是间接促进学生主动学习的内在动力，是主动学习策略中最现实、最活跃的因素。当学生对所学的材料产生浓厚的兴趣时，就能注意力集中，情绪高涨，充分发挥自己的潜力，增强克服困难的意志。随着学习兴趣和主动性的明显提高，阅读不同题目的能力也得到了提高。

四、如何有效拓展阅读

当然，要提高阅读水平，词汇量和短语量很重要，就像盖房子需要砖材，而词汇就是阅读英语的砖材。没有相当数量的英语词汇，阅读英语是非常困难的。所以，要提高阅读水平，就要学会积累单词。这就要求孩子平时学习英语，有积累词汇和短语的习惯。他们一方面需要学习和记忆课本要求的词汇，另一方面也需要在课外阅读中积累。

我们不妨这样做:读完全文后，再读一遍，尽可能根据上下文猜测生词，当仍然猜不出意思时，就查字典，然后抄在随身携带的小本子上，经常拿出这个本子背诵记忆。这样很费时间，但是效果很好。因为频繁接触，反复记忆，词汇量增长很快。

第五，英语拓展了阅读辅助教学的过程

英语拓展可以为英语教学提供大量的地道英语资源。充分利用这些资源，还可以为学生进一步发展听说读写能力，形成一定的语言综合运用能力创造机会和条件。因此，利用每周一次的延伸阅读课，教师要精心挑选学生感兴趣的文章，教给他们规律，给学生学习的主动权，训练他们的听说读写能力。在教学中，可以从听、说、读、写四个方面入手训练。

1)听力训练:

我们可以用一些笑话作为简短幽默的听力材料。学生不仅愿意听，而且听得很认真，有效地避免了学生在听力课上容易产生的紧张和焦虑，使那些听不懂的学生渴望知道故事的内容，有效地促使了他们提高听力水平的愿望。实践证明，大多数学生在听的时候都能抓住材料的主要内容，理解故事的幽默。少数听不懂的同学也可以竖起耳朵听懂几句，但绝不会心不在焉。长此以往，这些学生的听力能力也能得到提高。有时候为了保持学生的好奇心和读报兴趣，提高听力水平，我让学生选择自己喜欢的短文，以课前3分钟演讲的形式介绍给全班同学，从而训练大家的听力水平。

2)表示训练:

英语作为一门实践性很强的课程，必须注重将语言知识的传授转化为语言实践，提高语言实践的质量。报纸上的阅读材料往往与学生的日常生活密切相关。经过精心设计，老师完全可以把阅读材料变成学生感兴趣的、有意义的讨论。课堂教学成功的关键是调动学生的参与热情。因此，选择合适的话题让学生发言是非常重要的。教师可以充分利用这些话题，让学生讨论或辩论。为了让学生能够在课堂上发表自己的观点，可以在课前宣布讨论主题，让学生做好充分的准备。在讨论中，教师尽量鼓励每个学生大胆提问、大胆发言，要求他们尽可能清晰地表达自己的想法、感受和观点，并举例说明。随着年龄的增长，根据现代智力理论，每个人的兴趣是不同的。所以话题可以多种多样:时事政治、天文地理、百姓家事、笑话轶事、体育评论等。，这些都为学生的口头表达提供了生动的素材，使他们的话有意义、有道理、有意思。

3)阅读训练

许国璋教授曾说:“只有通过阅读，你才能得到最大限度的练习，并享受学习外语的真正乐趣。读书带给你一个全新的世界。”在信息高速发展的今天，学生学会如何快速获取信息是非常重要的。阅读材料的丰富程度会极大地影响学习者获取信息的速度。拓展阅读英语不仅可以帮助学生了解世界大事，学习和巩固大量英语语言知识，还可以接触大量生动的语言，大大提高学生获取信息的能力。实践证明，教师可以通过课堂教学，合理运用拓展训练，培养学生阅读英语拓展训练的习惯，因此教师应加强课堂阅读方法的指导。

要求学生带着五个问题(即谁、什么、何时、何地、如何)进行阅读，并在阅读的同时自己回答问题。问题弄清楚了，文章就基本明白了。这可以帮助学生沿着作者的思路阅读文章，抓住文章的重要细节，获得更多的信息。在阅读文章时，要培养学生把握主题的技巧，提醒学生在快速浏览全文时不要被个别单词和短语难倒，而要从上下文的连贯意义去理解全文。这样，学生可以快速准确地获取信息。

养成良好的阅读习惯很有必要。可以结合阅读材料，扩大视距训练。在阅读时，要求学生每次对一个整句动眼，然后过渡到一个整段，一口气读几个句子，以便迅速抓住文章中心，理解全文大意。要求学生在阅读时不要发出任何声音或重影，并训练他们克服先把单词变成声音再思考其含义的习惯。阅读后，可以通过判断题、选择题或问题来测试学生的理解程度。如果正确率能达到70%以上，速度就会加快；如果没有，加强训练。通过这种方式反复训练，可以增加知识和信息的输入，训练学生集中思想，快速掌握文章的脉络，从而提高阅读速度。

4)写作训练

目前，中学英语写作属于指导性写作；开放性不强。因此，许多学生对用英语写作不感兴趣；有些同学因为平时输入的语言材料不太地道，刚开始写就出现中式英语，读起来不地道。针对以上问题，我做了以下尝试:

鼓励学生做笔记，记录阅读中遇到的好句子，经常阅读。除此之外，对文章中课堂上没有讲过的关键词语和短语，加上简单明了的例子，贴在课堂的“学习专栏”上，鼓励有余力的同学课后自学阅读，积累词汇。

在写作中坚持以课堂讨论为主题，关注学生在课堂上的语言运用，引导学生更多地运用新学到的语言知识，重视学生的口语输出。口头表达能力强，势必有助于书面表达能力的提高。因此，在课堂上，教师应努力创设情境，鼓励学生输出语言能力。应该鼓励学生写他们在课堂上说的话和课后写的东西。好文章贴在教室后面鼓励。

总之，拓展广泛的阅读题材和阅读方式，可以满足学生多样化的阅读需求和兴趣爱好，从而在很大程度上激发和调动学生的阅读兴趣；以拓展阅读为主的活动和任务，可以为学生提供实用的、有价值的语言训练，促进听、说、读、写技能的发展；拓展阅读可以帮助学生树立信心，激发和鼓励学生课后积极拓展阅读，促进终身学习；拓展辅助教学，搭建课堂与世界的桥梁，可以帮助学生更好地学习英语，帮助他们更好地认识和了解世界。