中学生作文写作情感缺失的原因及对策哪里可以找到相关资料？
文笔相当优雅，趣味性十足。中学生真的属于青春期。他们应该充满青春，充满活力和激情，思维活跃，情感丰富。为什么能写出来的作文那么枯燥无味，毫无收获？我认为主要有以下几个原因。1.不善于感受生活，缺乏从生活中积累的素材。2.教师教育观念陈旧，应试教育根深蒂固。3.学生课外阅读量小，导致知识面窄。鉴于以上原因，我认为可以从多方面寻求对策。1，注重体验生活，感受真情，提高写作兴趣。2、更新教育观念，鼓励学生说真话，画像。3.鼓励学生多读书，读好书，拓宽知识面，开阔视野。总之，当代农村中学生作文情感缺失的原因是多方面的，应从多方面探究，找出问题的症结所在，从而对症下药。我们都期待越来越多的孩子用心走进生活，感受生活，写出生活中的真情实感。
关键词:更新观念，鼓励阅读体验，表达真情实感
文本:
写作是对生活的一种审美和创造，应该是相当高雅的，充满情趣和乐趣的，但当代中学生并不想写作。一提到作文，我就叹了口气，在老师的压力下绞尽脑汁。学生苦不堪言，文章苍白无力，读起来很无聊。主要是我没什么可写的，也不知道怎么写。写出来的作文也是苍白空洞的。中学生真的很看重青春期，青春期应该充满青春活力和激情，思维活跃，情感丰富。为什么能写出来的作文那么枯燥单调？“文章不是没心没肺的东西，字字句句说的都是实话。”写作中，除了丰富的素材和语言积累，还要有情感的积累，要把感情表达出来。现在的中学生作文主要是以葫芦画瓢为主，以作文为科学解法，以例题做练习。套用作文中选的范文，把作者的感受强加在自己身上。这类作文的突出特点是假、空、套，文中无“我”，缺乏真情实感，内容苍白，让人觉得无味，如同嚼蜡。我认为这种现象有几个原因。
1.不善于感受生活，缺乏从生活中积累的素材。
写作文时，先让学生构思，但他们总是双手抱头叹气，咬着笔，不知道写什么。他们很难在脑海中搜索到与文章相关的材料和话题吗？不是，是我没有去揣摩和理解日常生活中一些琐事的内涵，没有留下深刻的印象。另外，现在农村孩子少了，大部分都是独生子女。他们把父母的爱视为理所当然，他们为自己创造的一切都是父母应该做的。不要去想父母有多辛苦，挣钱有多难。特别是留守儿童越来越多，他们从一开始就缺乏父母的关心和引导，使他们变得冷漠和自私。他们的生活缺乏情感和真情实感。另外，在这个急功近利的时代，一切都追求速度，没有时间让孩子去体验和沉淀。没有积累，就不会有真情的产生。我们的学生生活局限在校园的小世界和家庭的鸽笼里，和社会接触很少，经历也很少。没有低薪的写作热情，就不会有一吐为快的写作冲动，不会有强烈的写作欲望，不会有写好的迫切要求和责任感。所有的父母都希望孩子作文得高分，却不让孩子出去体验生活。他们甚至告诫孩子少和同学接触，少做家务。没有多姿多彩的生活和跌宕起伏的人生，学生写不出真情实感的作文。
2.教师教育观念陈旧，应试教育根深蒂固。
我在一所山村中学教书十多年了。虽然我提倡素质教育已经很久了，但是中考分数依然决定一切。以上无论怎么反复，老师都不会从实际出发，从根本上改变自己的教育观念。因此，学生高度依赖老师。一节课不指定任务，老师就不知道怎么办，老师必然会主导课堂，从而使学生根本没有时间和空间进行口头表达。为了考试，作文课几乎不上，因为作文的提高是一个长期的过程，老师不会把时间“浪费”在作文上。即使是作文课，老师的指导也是枯燥单调的。最终的构图基本上是一个图案。在《我的假期生活》作文课上，我曾经说过，“同学们轻松了一个假期，身边一定有你感受最深的东西。有快乐，有情感，有悲伤，有收获……”谁知道交上来的作文总是这样，看完让人觉得可笑。学生把作文当成数学解，老师的话就是对题意的分析和解题的提示。跟着老师走是对的。文章没有自我，没有真情实感。学生说:“只考虑作文拿高分。”这样的想法在现代学生中很普遍。这让我觉得不得不再次把问题的症结归为“应试教育”。其根深蒂固的影响在今天全面“实施”素质教育的背景下是无法消除的。
3.学生课外阅读量小，导致知识面窄。
现在农村的中学生每天早晚自习，累死了。似乎他们已经失去了纯真和本性。为了应付考试，我们不得不抓紧一切时间学习课本知识，不考试的就不学了，所以我们的独立时间就少了。家长总认为孩子读课外书是浪费时间耽误学业，更要求孩子专注于学习各科，尤其是课外书的阅读，尤其是中外名著。学校图书馆名存实亡，外国名著阅读几乎为零。即使在他们看的书里，他们也只知道故事的内容和情节，以及最后的结局。我很少分析和理解文章或作品所反映的思想内涵，所以我只是像读一篇随便的文章一样略读一下。
鉴于以上原因，我认为可以从多方面寻求对策。
1，注重体验生活，感受真情，提高写作兴趣。
为了让学生积累第一手资料，我们可以通过家庭郊游、学校夏令营、在养老院做好事等方式，尽可能丰富学生的生活，让他们亲身感受爱，体验付出爱...“生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”在我们的日常生活中，有很多事情，无论是琐碎的还是惊天动地的，都能触动我们灵魂深处的一根弦，引起我们的歌唱。春天来了，草茂盛，花盛开。夏天，郁郁葱葱，骄阳似火。我们去河边游泳和抓鱼。秋天，我们收获金黄的稻谷，欣赏农民伯伯们脸上的笑容。冬天，看雪景，打雪仗，堆雪人...传统节日里一家人其乐融融，相亲相爱，不是很美好吗？怎么可能不给我们留下深刻的印象呢？只要教会学生善于观察，捕捉生活的瞬间，做一个生活中有良心的人，就会觉得生活中的每个人处处都有爱，处处都有情。我们的作文怎么会没东西写呢？怎么会苍白无力？
2、更新教育观念，鼓励学生说真话，画像。
教师要转变观念，充分适应素质教育的要求，让学生大胆写作，善于接受和肯定学生作文中的叛逆思想和观点并加以正确引导，鼓励学生创新作文，走出刻板和常规的圈子，关注课本之外的课堂之外的知识，接触社会，与不同的人交流，关注社会乃至整个世界的变化。老师要把学生当成活生生的人，让他们学会感动，学会表达自己的感受。在作文教学中，教师不应事先对学生设定过高的期望，而应首先关注学生的实际，遵循学生的心理发展规律，在学生的参与中逐步提高自己的要求。经过学生的努力，教师要珍惜学生案前的作业，要善于发现每个学生作文中的“闪光点”，哪怕是一句精彩准确的话，一句具体生动的句子，都要找出来。如果是真的，一定要表扬和肯定。这样才能坚定学生写好作文的信心。老师要特别注意那双充满期待的眼睛，那双充满渴望肯定的眼睛。让他们感受到“我会写”，从“怕写”走向“想写”“乐于写”，循序渐进，学会表达自己的感受。
老师要帮助学生练习说真话，写真情实感。作文讲的是真人真事，真情实感，但在写作中，学生有时为了完成任务而胡编乱造，或抄袭他人，或无病呻吟，作文成了很多学生的谎言。在学生的笔下，所有的同学都是捡不起钱的，所有的老师都是带病工作的，所有的邻居都是乐于助人的，所有的家乡都是美丽富饶的。缺乏创意，千篇一律。对此，我在指导学生练习时，注重培养学生在实践中形成讲真话、讲故事的习惯，这对于培养学生做一个踏实的人非常重要。如何引导他们写出自己的真实感受？在具体教学中，首先，对于写“真”作文，给予高分鼓励和肯定表扬。对不说真话、不说假话的正确引导，引导他们认识到说假话、写假话是不对的。其次，引导学生拓展题材，在生活和回忆中求真。第三，创造自由表达的空间，让学生在交流中体味和体验真情。学生一旦有了自由交流的机会，就可以自由表达自己的真实感受，说真话。
3.鼓励学生多读书，读好书，拓宽知识面，开阔视野。
“读书如破万卷，下笔如有神”；“一本书读一百遍，便知其意”；“读万卷书，行万里路”都告诉我们要多读书，读好书，不仅要多，还要好。在阅读的过程中，不仅要读书中的故事，还要读书中人物的灵魂，文章的结构，文章的主题，了解作者的真实感受。比如要求班里的每个学生课后选择自己认为最好的书、文章或句子，与同学分享。分析它的本质和精妙之处，感受什么触及灵魂深处，你不需要了解多少，但你需要尽力找到感觉。这样，久而久之，就形成了更全面、更有意义的写作感悟和素材。同时要求教师具有丰富的文学素养，养成热爱阅读的习惯，努力成为引导学生文学成长的楷模。
总之，当代农村中学生作文情感缺失的原因是多方面的，我们应从多方面去探究，不能回避问题，而要面对现实。只要遵循实事求是的原则，就能找到问题的症结所在，对症下药。只要我们教师不断更新教育观念，积极有效地引导学生，要求学生创新，多种方式尝试作文教学方法，学生的写作兴趣是可以培养的，写作水平是可以提高的。我们都期待着中学生写作水平提高的那一天。也希望越来越多的优秀作文出现，越来越多的孩子用心走进生活，感受生活，写出生活中的真情实感。
参考资料:
[1]蒋建洲《发展性教育评价体系的理论与实践》[M]湖南师范大学出版社2001-06
[2]张新光《语文课程标准》[M]人民教育出版社2008-01
[3]李白建《21世纪我们怎样教作文》[M]